Доклад на МО классных руководителей "Адаптация обучающихся 5 класса" скачать


Доклад на МО классных руководителей "Адаптация обучающихся 5 класса"

Доклад на МО классных руководителей – 23.01.2018
Адаптация обучающихся 5 класса.
В 5 классе 7 учеников, из них 1 девочка.
Дети из неполных семей-2
Дети из многодетных семей-1
По итогам 4 класса было 3 хорошиста. Средний уровень
знаний имели 4 учащихся. По результатам 1 полугодия отличников
нет, оценки 4и 5 имеют 3 человека, остальные учащиеся - средний
уровень. Успеваемость-100%, качество знаний-42,9%.
Есть мнение психологов, что снижение успеваемости почти
всегда наблюдается при переходе в среднее звено и качество
знаний улучшится в следующих четвертях.
Любой учитель скажет, что пятый класс – сложный период
не только для ребенка, но и для учителей и родителей.
Успешность адаптации младшего подростка зависит не
только от интеллектуальной готовности, но и от того, насколько он
умеет налаживать отношения и общаться с одноклассниками и
педагогами, соблюдать школьные правила, ориентироваться в
новой ситуации.
Среди наиболее актуальных трудностей пятиклассников
можно выделить следующие:
- возросший темп работы: дети пишут медленно и часто не
успевают конспектировать за учителем;
- возросший объем работ как на уроке, так и дома;
- новые требования к урокам и новые учителя; разные
учителя, которые сосредоточены не на одном классе, как учитель
начальных классов, и которым не хватает времени на регулярную и
систематическую организацию деятельности самых маленьких
детей среднего звена. Здесь более четкая, хотя и более сложная для
детей, структура учебной деятельности
- необходимость много работать самостоятельно и т.д
Возраст детей пятого класса можно назвать переходным от
младшего школьного к младшему подростковому. Психологически
этот возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости
главного личностного новообразования младшего подростка.
Внешне это проявляется по-разному, иногда через отчуждение
стремление противостоять любым предложениям, суждениям,
отсюда конфликты со взрослыми. В дружбе происходит
моделирование социальных взаимоотношений, копируются навыки
поведения близких взрослых, нравственные нормы и ценности.
Учебная деятельность постепенно перестает быть ведущей и на
первое место выдвигаются взаимоотношения и общение со
сверстниками. Оценки играют важную роль, они дают возможность
подтвердить свою значимость, свои способности перед
одноклассниками. Совпадение оценки и самооценки важно для
эмоционального благополучия ребенка. Учитывая при этом
физиологические особенности возраста, можно понять и крайнюю
эмоциональную нестабильность подростков.
Очень важно в этот период проводить профилактическую
работу с детьми, выработать четкие, последовательные и
устойчивые требования, объяснить ребятам, почему они
необходимы, согласовать требования между всеми учителями-
предметниками. Особое внимание нужно уделить формированию
правильного отношения к ошибкам, критиковать не самого
ребенка, а его промахи или недостатки, не оценивать оценкой его
поведение, а только знания. Помощь педагогов должна быть
направлена на укрепление уверенности ребенка в себе и своих
силах, выработку собственных критериев успеха, умения вести себя
в трудных ситуациях неуспеха.
Своими задачами считаю: Повышать самооценку учащихся,
особенно “Пренебрегаемых” и “Изолированных”. Для этого следует
создавать ситуацию “успеха”: хвалить при всем классе за
исполненное дело, говорить что-либо негативное только с глазу на
глаз, говорить позитивно о внешности подростка, сравнивать
только с собственными результатами ребенка.
Привлекаю всех детей к организации и участию в классных
мероприятиях.
Помогать влиться в коллектив, акцентируя внимание на
положительных качествах и нивелируя отрицательные.
Если необходимо дать негативную оценку какой-то
деятельности, то обсуждаю проблему ребенка с ним наедине, не
вынося на всеобщее обсуждение.
Не сравниваю результаты одного с результатами других, а
только с его собственными.
Создаю условия для проявления способностей и
возможностей в совместной деятельности с одноклассниками.
Давайте помнить: в этом возрасте ребенок смотрит на себя
и своего одноклассника глазами учителя.
Я думаю, что в целом период адаптации завершен.