Технологическая карта ОУД "Один,много. Сравнение групп предметов" скачать


Технологическая карта ОУД "Один,много. Сравнение групп предметов"

Технологическая карта
организованной учебной деятельности для старшей группы
Образовательная область: "Познание"
Раздел: Формирование элементарных математических представлений
Тема:"Один,много. Сравнение групп предметов"
Цели: Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и
раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения
обозначать словами: самый длинный, короче, еще короче… самый короткий (и
наоборот).Закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах и
умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, величина).
Учить называть соседние числа.
Словарная работа: длиннее,короче.
Этапы
деятельности
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно-
побудительный
Ребята сегодня утром когда я
пришла на работу увидела , что на
столе у меня лежит письмо, но я
решила его не открывать и ждать
вас всех , чтобы вместе прочесть.
Слушайте :
«- Здравствуйте ребята. Я, королева
математики услышала, что вы
знаете цифры, фигуры, любите
заниматься математикой. Поэтому я
приготовила для вас подарок
сюрприз. Но чтобы получить его,
вам необходимо совершить
путешествие и выполнить мои
задания. Если вы смелые,
решительные, уверенные в своих
силах, тогда отправляйтесь в путь.
Счастливого пути».
Ребята вы любите математику?
Уверены в своих силах и знаниях?
Тогда отправляемся в
математическую страну!
Ребята, вы любите путешествовать?
Тогда угадайте, на чем мы
отправимся в путешествие сегодня.
В поле лестница лежит,
Дом по лестнице бежит. (Поезд)
Воспитатель: Как вы догадались,
что это поезд? Ну что же, давайте,
приготовим свои поезда – и в путь-
дорогу
Внимательно
слушают,отгадывают загадку.
Организационно
поисковый
Воспитатель: Вот наш поезд
прибыл, на первую станцию
называется она « Учись считать».
Выполняют задания.
Выполняют движения
физминутки.
Для того чтобы научиться считать!
Запомните все, что без точного
счета
Не сдвинется с места любая работа,
Без счета не будет на улице света,
Без счета не сможет подняться
ракета,
И в прятки сыграть не сумеют
ребята.
Беритесь ребята скорей за работу
Учиться считать, чтоб не сбиться со
счету.
Воспитатель : ребята , я вам
предлагаю расположить на
фланелеграфе на двухполосной
карточке 5 желтых цветов на
верхней полоске, а затем выложить
столько же красных цветов на
нижней полоске. Давайте прверим
правильность выполнения задания и
ответим на вопрос «Что можно
сказать о количестве желтых и
красных цветов?» ( поровну)
Правильно. А сейчас я добавлю к 5
красным цветам еще 1 : «К пяти
красным цветам я добавила еще
один цветок. Больше или меньше
стало красных цветов?»
Затем выясняю : «Как мы получили
шесть красных цветов? (К пяти
добавили один.) Сколько красных
цветов? (Шесть.) Сколько желтых
цветов? (Пять.) Какое число
больше: шесть или пять? Какое
число меньше: пять или шесть? Как
сделать так, чтобы красных и
желтых цветов стало поровну?»
(Дети уравнивают цветы и
объясняют, какое число получили и
каким образом.)
А теперь выполняйте такое же
задание с материалом , который у
вас на столе. У вас всех есть
двухполосные карточки на верхней
полоске выкладываем 5 листочков и
такое же количество гусениц.
«Что можно сказать о количестве
листочков и гусениц.?» ( поровну)
Правильно.
А сейчас я добавлю к 5 листочкам
еще 1 : «К пяти листочкам я
добавила еще один листок. Больше
или меньше стало листочков ?»
Затем выясняю : «Как мы получили
шесть листочков? (К пяти добавили
один.) Сколько листочков ?
(Шесть.) Сколько гусениц ? (Пять.)
Какое число больше: шесть или
пять? Какое число меньше: пять или
шесть? Как сделать так, чтобы
листочков игусениц стало
поровну?»Отправляемся дальше в
путь к следующей станции.
На этой станции вы должны быть
внимательными и
наблюдательными.Вот и доехали до
следующей стагнции. Станция
называется «Испраь ошибку».
Посмотрите на фланелеграфе в
хаотичном порядке расположены
разные по цвету и длине карандаши
. Скажите ребята, «Что можно
сказать о длине карандашей?»
Предлагаю вам разложить
карандаши по порядку, начиная с
самого длинного и заканчивая
самым коротким. , прошу вас
показать длину каждого карандаша
,запомните их расположение и
закройте глаза.Воспитатель меняет
местами 2 карандаша (в дальнейшем
можно поменять большее
количество карандашей). Дети
открывают глаза, исправляют
ошибку и обосновывают свои
действия.
Такое же задание вы выполняете
сами с полосками разного цвета и
размера, то есть вы должны
раскладывают полоски, начиная с
самой короткой и заканчивая самой
длинной.
Аналогичные задания дети
выполняют на раздаточном
материале. Дети раскладывают
полоски, начиная с самой короткой
и заканчивая самой длинной.
Физкультминутка
Раз, два, три, четыре, пять!
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже —
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше.
И легко-легко подышим.
Потянулись на носочках
Столько раз,
Ровно столько, сколько пальцев
На руке у нас!
Раз, два, три, четыре, пять.
Раз, два, три, четыре, пять Топаем
ногами.
Раз, два, три, четыре, пять
Хлопаем руками.
Отправляемся дальше в путь к
следующей станции. (Музыка).
Ребята дальше поезд двигаться не
может, так как все геометрические
фигуры перемешались и их надо
разложить по трем признакам. (
цвету , форме и размеру).
Дети делимся на 3 команды.
(Воспитатель ставит на ковер 3
коробки с геометрическими
фигурами.) Рассматриваем
геометрические фигуры, уточняем
названия, цвет и форму. Затем
предлагаю первой команде
разложить геометрические фигуры
по форме, второй команде – по
величине, третьей команде – по
цвету (каждая команда складывает
геометричеcкие фигуры в свою
коробку). После выполнения
заданий воспитатель выясняю: «На
сколько групп вы разделили
геометрические фигуры? По какому
признаку вы их разделили?»
Сейчас поиграем в игру: «Угадай
числа».
- Я буду называть вам числа, а вы,
взяв нужную карточку с цифрами,
покажите какое число больше
(меньше) названного на 1.
- Какое число стоит до 5? После 5?
- Угадайте, какое число больше 5 ?
- Какое число стоит до 6? После 6?
- Замечательно, вы справились с
этими заданиями.
Рефлексивно –
корригирующий
Вот и подошло к концу наше
путешествие в страну
Подводят итоги занятия
вместе с воспитателем.
«Математика». Давайте вернемся с
вами в наш детский сад. Хотите
узнать, что приготовила вам
королева Математика?Она
приготовила для вас различные
раскраски.
На этом наше путешествие
закончилось. До новых встреч.
Ожидаемый результат:
Знать: как сравнивать предметы по длине.
Иметь: представления о знакомых объемных геометрических фигурах .
Уметь: называть соседние числа.