Конспект урока "Добродетель и порок"

Тема: Добродетель и порок.
Цель урока: создание представлений у детей о понятиях добродетель и
порок. Подвести учащихся к осознанию важности добродетели как
характеристики личности, по которой его оценивают другие люди.
Задачи:
1) познакомить младших школьников с двумя противоположными
характеристиками личности – добродетелью и пороком;
2) способствовать развитию у учащихся мотивации к совершению добрых и
гуманных поступков;
3) создать условия для осмысления учащимися, какие поступки людей
являются добродетельными, а какие порочными;
УУД
Познавательные: умение находить середину между расточительностью и
скупостью, вредностью и угодничеством, безрассудной отвагой и трусостью..
Личностные:
- воспитание доброжелательности и эмоционально –
нравственной отзывчивости, сопереживания, уважения к интересам и
убеждениям других людей, что является первым шагом к добродетельному
поведению.
- развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах
Коммуникативные:
- готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и право каждого иметь свою
собственную;
- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
- сотрудничать с учителем и сверстниками, проявлять творческую
инициативу, самостоятельность в групповой работе, адекватно воспринимать
и передавать информацию, отражающую содержание и условия
коллективной деятельности.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать её
реализацию и способы выполнения; строить устное и письменное
высказывание с учётом учебной задачи.
Оборудование:
1. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4-5
классы : учебное пособие для общеобразовательных учреждений. М. :
Просвещение, 2010. – 63 с.
2. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5
классы : справ. материалы для общеобразовательных учреждений. М. :
Просвещение, 2010. – 239 с.
3. Диск по курсу ОРКСЭ
4. Проектор.
Тип урока:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Ход урока.
I. Организационный момент. (Психологический настрой на работу, проверка
готовности к занятию.)
Утро доброе у нас,
Добрый день и добрый час,
Добрый вечер, ночь добра,
Много доброго было вчера.
II. Проверка домашнего задания (аукцион)
1. Назовите, какие сказки о Добре и зле вы вспомнили вчера с родителями?
2. Распределите понятия в две группы, дополните каждую группу своими
понятиями.
3.Подведём итог.
-Почему знание о добре и зле важно для людей? Определение темы урока.
Постановка цели.
- Откройте учебник и прочитайте название темы нашего урока. Почему авторы
учебника считают эту тему настолько важной, что посвящают ей два урока?
- Какую цель авторы ставят перед нами? (Стремиться стать добродетельным
человеком)
- Как стать добродетельным человеком? Чтобы чего-то достичь, надо составить
план действий. Перед вами «План моих действий». Я написала первый пункт,
думаю, он самый трудный. А далее вы напишите самостоятельно то, что важно
именно для вас. Надеюсь, наш урок вам в этом поможет.
План моих действий
1. Нужно захотеть измениться.
2. ___________________________ .
3. ___________________________ .
III. Актуализация опорных знаний.
Жил один человек, и жил он не очень хорошо, путано. Решил взяться за ум,
делать добрые дела, спасать душу. Делал их, делал, а особенного изменения
в себе к лучшему не замечал. Как-то он шел по улице, видит у одной
старушки пуговица с пальто оборвалась и упала на землю. Увидел, и
думает: «Да чего там! Пуговиц у нее еще хватит. Не поднимать же! Ерунда
какая!» Но все-таки, кряхтя, поднял пуговицу, догнал старушку, отдал ей
пуговицу и забыл об этом. Потом он умер и видит весы: слева - его зло
лежит, тянет вниз, а справа — ничего нет, пусто! И зло перетягивает. «Эх,
говорит себе человек, — и здесь не повезло!» Смотрит, Ангелы пуговицу
кладут... И чаша с добрыми делами перевесила. «Неужели одна эта
пуговица все мои злые дела перетянула? — удивился человек. — Сколько
добрых дел я сделал, а их и не видно!» И услышал, как Ангел говорит ему:
«Из-за того, что ты гордился своими добрыми делами, они и пропали! А
вот именно этой пуговицы, о которой ты забыл, хватило, чтобы ты от
гибели спасся!»
ВОПРОСЫ:
1. О чём эта притча?
2 .Кто герой этой притчи?
3 .К какой категории людей (хороших или плохих)) вы отнесёте этого
человека? Почему?
4.Как вы понимаете последние строки притчи? («…Из-за того, что ты гордился
своими добрыми делами, они и пропали! А вот именно этой пуговицы, о
которой ты забыл, хватило, чтобы ты от гибели спасся!».)
После обсуждения учащиеся делают вывод, что человека оценивают по его
делам.
Как можно назвать положительные поступки человека? (варианты
высказываний детей фиксируются на доске)
А как отрицательные? (варианты высказываний детей фиксируются на
доске)
Итог размышления: совершая хорошие поступки, человек учится быть
добрым, становится добродетельным, а совершая плохие поступки –порочным.
Теперь давайте откроем учебники на с.16 и посмотрим тему нашего урока:
«Добродетель и порок» (учитель сравнивает с теми вариантами, которые
предложили учащиеся).
IV. Формулировка целей и задач урока.
- Ребята, а вы знаете, что такое добродетель? (Не знаем)
- Хотели бы вы узнать? (Да)
- Какая же тема сегодняшнего урока? .
V. Изучение нового материала.
Запись в тетрадь темы урока.
1) Работа с учебником.
- Рассмотрим иллюстрации в учебнике.
Лев Яшин и Ирина Слуцкая – спортсмены, Чулпан Хаматова – артистка,
основатель благотворительного фонда, Юрий Гагарин – космонавт. Всё это
примеры добродетели.
-Давайте подумаем, а знаете ли вы еще таких людей? (Ирина Роднина,
Константин Хабенский, Гоша Куценко, Ольга Будина,..)
- Ребята, найдите в тексте определения добродетели и порока и выпишите в
тетрадь.
(Учащиеся зачитывают выписанные определения.)
2) Физминутка. Игра на внимание (Учитель называет и показывает
положительных и отрицательных сказочных героев, если герой положительный
–руки в верх, отрицательный – топают ногами)
3) Работа с учебником стр. 18-19 .(работа в парах)
Прочитайте и найдите ответ на вопрос:
- Как стать добродетельным человеком? (Чтение и обсуждение)
- А кого вы бы назвали порочным?
VI. Закрепление нового материала.
Работа с разделом «Мудрые мысли» на странице 19 учебника. ( работа в
группах по плану)
План:
1. Прочитайте «мудрые мысли..».
2. О чём говорит каждый мудрец?
3.Выберите пословицу, которая больше всего подходит к вашему
высказыванию.
VII. Итоги урока.
Что вы сегодня узнали нового на уроке? О чем захотите рассказать дома?
Как можно коротко ответить на вопрос, который мы поставили в начале урока
«Что добродетель, а что такое порок?»
- Есть ещё много других добродетелей и пороков. Но нет единых правил,
которые можно выучить, чтобы стать добродетельным. Поэтому каждый
человек должен сам правильно оценить конкретную ситуацию, чтобы
совершить хороший поступок. Именно этот поступок и будет
добродетельным.
VIII. Рефлексия.
- Чем этот урок стал полезен для вас? Как поможет в жизни?
- Давайте вернёмся к плану. Подумайте, какие советы теперь вы можете дать
себе. Запишите их. Если вы сомневаетесь, посоветуйтесь с соседом по парте или
сделайте это дома.
Оцените свою работу на уроке, используя карточки:
Мне не все понравилось на
Мне было интересно на
уроке
Мне было скучно
уроке
IX. Домашнее задание:
Создать альбом : «Ими гордится Россия» или «Наша гордость».
*Написать мини – сочинение на тему: «Как я помогаю людям».
Ресурсы:
1.Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4-5
классы : учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М. :
Просвещение, 2010. – 63 с.
2. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5
классы : справ. материалы для общеобразовательных учреждений. М. :
Просвещение, 2010. – 239 с.
3. http://www.smisl-zhizni.ru/pritchi/95-o-schastie/600-pugovitsa
http://flaminguru.narod.ru/posllogh.htm
http://savok.name/291-mult.html