Программа дополнительного образования детей по курсу "Букварик" подготовка к обучению чтению

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №4
Программа
дополнительного образования детей по курсу
«Букварик».
Подготовка к обучению чтению
Возраст детей: 5 - 7 лет.
Срок реализации программы –2 года
Составитель: Е.А, Гашева
Учитель-логопед
2016 2018 г.
Чернушка
I. Пояснительная записка.
Актуальность проблемы.
Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка,
становление и развитие всех сторон речи.
В современной иерархии педагогических проблем выделяется проблема готовности ребенка к
школе, и одна из них - речевая. Под речевой готовностью к школе понимается взаимосвязь множества
компонентов, основными из которых являются звукопроизношение, фонематический слух, звуковой
анализ, словарный запас, грамматический строй, связность речи.
Задача дошкольного учреждения - воспитать у детей качества речи, способствующие
успешному овладению ими устной и письменной речью в начальной школе.
Формирование у детей навыка чтения является необходимой базой для всего последующего
образования. Но с каждым годом увеличивается число детей, у которых проявляются нарушения
чтения. Они испытывают большие трудности в осуществлении звукового анализа и синтеза слов, плохо
запоминают буквы, искажают слоговую структуру слова. Это приводит к низкому темпу чтения и
снижению уровня понимания прочитанного. Несовершенство зрительного, пространственного и
фонематического восприятия также затрудняет формирование навыков чтения и письма.
Цель программы:
Формирование речевой готовности к школе у детей 5 7 лет в процессе освоения устной
речи на занятиях по подготовке к обучению чтению.
Задачи:
Подготовка к обучению грамоте
- формирование у детей первоначальных лингвистических представлений, понимания того, что
такое «слово», «предложение», как они строятся, из каких частей состоят; умения проводить звуковой
и слоговой анализ слов, делить двухсложные и трехсложные слова на слоги, составлять слова из
слогов.
Воспитание звуковой культуры речи
- формирование и закрепление правильного произношение звуков родного языка и соотнесение
их с буквенным изображением; выработка интонационной выразительности, дикции, силы голоса,
темпа речи.
Формирование грамматического строя речи
-развитие умения образовывать существительные с увеличительными, уменьшительными и
ласкательными суффиксами, обучение правильному построению предложений.
Развитие процессов восприятия, мышления, речи
- совершенствование работы слухового, зрительного и тактильного анализаторов, умения
ориентироваться в пространстве.
Методами успешной реализации программы является:
- Словесный (заучивание стихотворений о букве, небольшой рассказ беседа).
- Наглядный (наблюдение, рассматривание).
-Практический (словесные игры; дидактические игры: «Поймай звук», «Найди букву», «Цепочка слов»).
Методическое условие - материал для чтения «Букварь» Жукова.
Дидактическое – наличие дидактических пособий по обучению чтению и звуковому анализу.
Материально-техническое приобретение и изготовление новых пособий, таблиц, карточек по
обучению грамоте.
Также необходимым условие успешной реализации программных задач является создание ситуации
успеха для каждого ребенка, создание доброжелательной, творческой атмосферы на занятии.
Программа разработана с учетом основных принципов:
1. Последовательности (все задачи решаются методом усвоения материала «от простого к
сложному», в соответствии с познавательными возрастными возможностями детей;
2. Доступности (заключается в простоте изложения и понимания материала);
3. Наглядности (предлагает наличие большого количества наглядного, раздаточного материала,
наличие дидактических игр и пособий);
4. Индивидуализации (учитывает психологические особенности дошкольников);
5. Результативности (обеспечивает соответствие целей программы и возможностей их
достижения);
6. Меж предметности (предполагает связь с другими предметами: окружающим миром, развитием
речи.)
Сроки реализации программы.
Данная программа рассчитана на 2 года обучения детей 5 7 лет с разным уровнем речевой
готовности к школе.
Формы и режим занятий.
Проведение занятий планируется 4 раза в месяц фронтально, продолжительностью 25 минут
во вторую половину дня.
Ожидаемые результаты.
К концу курса дети:
1. Владеть понятиями: «слово», «звук», «буква», «предложение», знать
названия букв.
2. Различать гласные, твердые и мягкие согласные.
3. Правильно ставить ударение в знакомых словах.
4. Плавно читать целыми словами, отвечать на вопросы по тексту.
5. Составлять из букв разрезной азбуки слова.
Формы подведения итогов реализации программы.
Проведение итогового занятия-развлечения с приглашением родителей.
Методическая основа программы.
- одновременное изучение парных по твердости и мягкости согласных звуков;
- непременное усвоение детьми слогов типа СГ (условно называемых слияниями), а также
овладение плавным слоговым чтением;
- применение оригинальных схем-моделей разнотипных слогов и слов, помогающих детям в
усвоении реально существующих в языке соотношений между звуковой и графической формами слов;
- использование цветовых сигналов при обозначении звуков, изучении их главных свойств и
признаков;
- предоставление детям системы увлекательных игр и упражнений со звуками, буквами,
словами, которые помогут усвоить программу;
- развитие зрительного, тактильного, фонематического восприятия, оптико-пространственного
представления;
- формирование у детей ведущих видов речевой деятельности говорения и слушания, чтения
и письма.
Этапы изучения буквы
Для того чтобы ребенок прочно усвоил буквы, он должен пройти следующие этапы их
изучения.
Основное направление:
От звука к букве (устанавливается ассоциация между слуховым, произносительным образом
звука и зрительным образом буквы). Следуя онтогенетическому принципу обучения, «идут» от
целостного образа буквы к расчлененному (от синтеза к анализу), от крупных единиц к мелким (сначала
изучают заглавные потом строчные).
1. Выделение изучаемого звука из слов.
Изучаемый звук должен находиться в сильной позиции, то есть в начале слова в ударном слоге
(желательно без стечения согласных).
2. Называние буквы.
Дети знакомятся с тем, что звук можно обозначить графически, то есть буквой. При этом буквы
обязательно называются твердыми звуками, например звук [с] обозначается буквой С, а не ЭС или СЭ.
3.Знакомство с печатной буквой. Демонстрация буквы.
Предлагается буква, написанная простым шрифтом среднего размера в черно-белом варианте.
На начальных этапах изучения буквы желательно использовать именно черно-белый вариант, чтобы
ребенок не отвлекался на цвет. Позднее, когда буква усвоена, для чтения можно использовать буквы
любых цветов.
4.Подбор зрительного образа к букве (вариант ребенка).
Дети сравнивают букву с реальными предметами, фигурками, цифрами, животными, людьми и
т.п.
Важно, чтобы ребенок самостоятельно представил образ буквы.
5.Сопоставление печатной буквы с графическим образом (вариант педагога).
Благодаря графическому образу дети легче запоминают характерные особенности буквы.
Важно, чтобы педагог предлагал вариант графического образа уже после того, как ребенок представил
свой.
6.Предлагается стихотворное описание графического образа буквы.
Данные стихи дают целостное описание зрительного образа. Можно предложить детям эти
строчки для заучивания наизусть.
7.Анализ буквы.
Дети определяют следующее:
из каких элементов состоит буква;
из скольких элементов состоит буква;
как расположены эти элементы в пространстве.
9. Знакомство с траекторией движений при написании буквы.
Обведение буквы пальцем по гладкой поверхности;
Обведение буквы по трафарету;
Обведение буквы по контуру;
Запись буквы в воздухе;
Запись буквы мокрым пальцем на доске, на стекле, на песке и др.
Письмо буквы на ладони, на спине.
10. Автоматизация звукобуквенных связей. Дидактические игры.
11.Самостоятельное написание печатной буквы.
. Учебно-тематический план
п/п
Тема
всего
занятий
Старшая.
Вводное
1
1
Звук и буква А а
1
2
Звук и буква У у
1
3
Звук и буква О о
1
4
Звуки [м] [м
`
] буква М м
1
5
Звуки [с] [с
`
] буква С с
1
6
Закрепление. Чтение.
3
7
Звуки [х] [х`] буква Х х
1
8
Звуки [р] [р`] буква Р р
1
9
Звуки [ш] буква Ш ш
1
10
Чтение С - Ш
1
11
Звук [ы] Буква Ы
1
12
Звуки [л] [л
`
] Буква Л
1
13
Чтение Л-Р
1
14
Звуки [н] [н
`
] Буква Н
1
15
Закрепление пройденных звуков и букв. Чтение.
1
16
Звуки [к] [к
`
] Буква К
1
17
Звуки [т] [т
`
] Буква Т
1
18
Звук [и] Буква И
1
19
Закрепление.
1
20
Звуки [п] [п
`
] Буква П
1
21
Закрепление
1
22
Звуки [з] [з
`
] Буква З
1
23
Закрепление. Чтение С - З
1
24
Звук [й
`
] Буква Й
1
25
Чтение И-Й, ый-ий
1
26
Звуки [г] [г
`
] Буква Г
1
ИТОГО:
29
Подготовительная
1
Парные С-З, Г-К
1
2
Звук и буква В в.
1
3
Закрепление
1
4
Звук и буква Д д
1
5
Чтение Д-Т
1
6
Звук и буква Б б
1
7
Чтение Б-П
1
8
Закрепление
1
9
Звук и буква Ж ж
1
10
Чтение Ж-З
1
11
Чтение Ж-Ш
1
12
Звук и буква Ее
1
13
Закрепление
1
14
Буква ь
1
15
Закрепление
1
16
Звук и буква Я я
1
17
Закрепление
2
18
Звук и буква Ю ю
1
19
Звук и буква Ё ё
1
20
Чтение Ё- Е
1
21
Звук и буква Ч ч
1
22
Закрепление
1
23
Звук и буква Э э
1
24
Звук и буква Ц ц
1
25
Закрепление
1
26
Звук и буква Ф ф
1
27
Звук и буква Щ щ
1
28
Буква ъ
1
29
Итоговое
1
ИТОГО:
30
. Содержание программы
1. Вводное занятие. Подготовительный период.
Представление о предложении. Знакомство со схемой предложения. Составление предложений
по схеме. Деление предложений на слова, слов – на слоги.
Закрепление представлений о слове. Деление слов на части. Определение количества слогов в
словах.
Представление о звуке. Произнесение и распознавание на слух звуков. Представление о
гласных и согласных звуках. Распознавание на слух и выделение гласных и согласных звуков из слов.
2. Гласные звуки. Буква А а
Знакомство со звуками
а
,
о
,
и
,
ы
,
у
,
э
. Буквы А а.
Характеристика звука, выделение звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и
буквы, определение места звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка
графического образа. Нахождение буквы в печатном тексте.
Чтение букв.
3. Гласные звуки. Буква У у
Закрепить понятия о гласных звуках
а
,
о
,
и
,
ы
,
у
,
э
. Буква У у.
Характеристика звука, выделение звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и
буквы, определение места звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка
графического образа. Нахождение буквы в печатном тексте.
Чтение букв.
4. Гласные звуки. Буква О о
Закрепить понятия о гласных звуках
а
,
о
,
и
,
ы
,
у
,
э
. Буква О о.
Характеристика звука, выделение звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и
буквы, определение места звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка
графического образа.
Чтение букв и слогов.
5. Согласные звуки [м] [м`]. Буква М м.
Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква М м.
Характеристика звуков, звуковой анализ слова КОТ.
Познакомить с буквой М м и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах,
распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение места звука в слове. Сопоставление
буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа.
Чтение букв и слогов.
6. Согласные звуки [с] с`]. Буква С с.
Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква С с.
Характеристика звуков, звуковой анализ слова СОМ.
Познакомить с буквой С с и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах,
распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение места зв