Методическая разработка родительского собрания "Первая отметка и как к ней относиться"

Методическая разработка родительского собрания
Тема: «Первая отметка и как к ней относиться»
Форма проведения: круглый стол
Цель собрания:
Познакомить родителей с основными требованиями школы к культуре
учебной работы, с нормами оценок и как к ним относиться.
Задачи:
1.Показать родителям значение школьной отметки в жизни ребёнка.
2. Выявить представление родителей об организации учебной работы детей
дома.
3. Дать рекомендации родителям о том, как формировать у детей навыки
самоконтроля, умение работать самостоятельно.
Оборудование:
памятки для родителей, листы индивидуальных достижений учащихся.
Ход собрания
1.Со 2 класса наши дети начнут получать оценки. Сегодня мне хочется
вместе с вами поговорить о том, что стоит за отметками учеников. Всегда ли
должны радовать “5” и огорчать “3”? Как нам, взрослым, относиться к
отметкам наших маленьких детей?
Дети пришли в школу с разной учебной подготовкой, поэтому, естественно,
что учились они неодинаково. И если хорошо подготовленный ученик
получает одни “5”,то к этому нужно относиться как к должному, а не
захваливать, не задаривать, не подчеркивать его особых заслуг и
способностей.
А вот если ребенок, преодолев определенные трудности, наверстал то, что
было упущено, но еще не добился самых лучших отметок? Как отнестись к
его успехам? Я ставлю ему “3”, больше поставить не могу, так как его работа
выполнена хуже, чем у других, детей, а ведь они смотрят в тетради друг у
друга, сравнивают. Так вот, часто, эта скромная “3”- свидетельство большого
трудолюбия и упорства малыша, заслуживает похвалы.
Некоторые родители “выколачивают” отметки из своих детей, заставляя их,
трудиться по пять часов. В результате у ребенка не останется времени для
прогулки, а она необходима. Подобное “усердие” под вашим нажимом,
дорогие родители, это вы знаете сами, не только переутомление ребенка, но и
быстрая потеря интереса к учению. Нет, не всегда нам нужно стремиться к
тому, чтобы у ребенка в тетради были одни “5”.
Это может не только повлиять на здоровье, но и привести к тому, что у
ребенка появиться нездоровое честолюбие и другие скверные черты.
Например, когда после «5» вдруг ,полученная «4» вызывает слезы! За этими
поступками скрываются черты эгоизма. Правда, пока еще, едва заметные.
Несколько слов хочу сказать о детях, у которых устает рука при письме, им
надо больше рисовать, вырезать, мастерить. Помните, что наказывая ребенка,
вы не повысите его успеваемость, но можете его нравственно искалечить,
озлобить, сделать лживым, трусливым, а иногда упрямым и грубым.
В школе ребенок впервые сталкивается с внешней оценкой своих действий.
Первые оценки связаны для него как с положительными, так и с
отрицательными переживаниями. Если мы хотим, чтобы главным для
ребенка оставались знания, а не оценки, необходимо определиться, прежде
всего нам самим. Отношение ребенка к оценкам во многом зависит от нашего
отношения к ним. Если мы, говоря о школе, прежде всего, расспрашиваем об
отметках и бурно реагируем как на хорошие, так и на плохие, для ребенка
оценка станет основной частью школьной жизни.
Давайте задумаемся, какие вопросы мы задаем нашим школьникам. Когда мы
спрашиваем: "Как дела в школе? Что получил?", мы тем самым показываем,
что нас интересуют прежде всего отметки. Зато вопросы "Что ты сегодня
узнал нового? С кем из ребят ты сегодня играл? Какие уроки были для тебя
самыми интересными?" дают ребенку понять, что главное в школе учение и
общение.
Для многих детей отметка это оценка не его работы, а его самого: "Если я
получаю хорошие оценки, значит, я хороший". Такая позиция опасна, потому
что в будущем может привести к формированию зависимости от мнения
окружающих, от внешней оценки. Поэтому оценки, которые получает
ребенок, ни в коем случае не должны влиять на наше мнение о нем и на наши
чувства к нему. Важно, чтобы ребенок понимал: иногда у него что-то не
получается, но он сам при этом не становится плохим.
Иногда нужно сказать ребенку, что оценивается не он сам, а всего лишь
результаты его деятельности. Так, при выполнении домашнего задания
можно спросить: "Как ты думаешь, что у тебя получилось особенно хорошо?
А что – не очень?".
Памятка для родителей
«Как относиться к отметкам ребенка»
Не ругайте своего ребенка за плохую отметку. Ему очень хочется быть
в Ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребенок
начинает врать и изворачиваться.
Сочувствуйте своему ребенку, если он долго трудился, но результат его
труда невысок. Объясните ему, что важен не только высокий результат.
Больше важны знания и умения, которые он сможет приобрести в результате
упорного ежедневного труда.
Никогда не выражайте сомнения по поводу объективности
выставленной оценки вслух. Есть сомнения - идите в школу и попытайтесь
разобраться в ситуации. Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей
в проблемах собственного ребенка.
Поддерживайте ребенка в его победах, устраивайте праздники по
случаю получения отличной отметки. Демонстрируйте положительные
результаты своего труда, чтобы ребенку хотелось Вам подражать.
Помните!
Научить рёбёнка самостоятельно учиться, научить добывать знания
Ваша родительская обязанность!!! Статья 52 «Закон «Закон об образовании»
Ребёнок нуждается в постоянной поддержке родителей. Ваша
искренняя заинтересованность в его школьных делах, серьёзное отношение к
достижениям и трудностям помогут ученику. Не забывайте напоминать о
школьных правилах и необходимости их соблюдать. Составьте вместе
распорядок дня, а затем следите за его выполнением.
Когда человек учится, у него может что-то не получаться, это
естественно. Ребёнок имеет право на ошибку. Не пропускайте трудности.
При необходимости обращайтесь за помощью к учителю; специалистам:
психологу, логопеду, окулисту. Поддерживайте ребёнка в его желании
добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было
бы его похвалить. Похвала способна повысить интеллектуальные
достижения.
Успехов и терпения ВАМ в воспитании и обучении детей!