Итоговое занятие "Формирование патриотической компетенции дошкольников"

Министерство образования и науки Самарской области
Государственное автономное образовательное учреждение
дополнительного профессионального образования (повышения
квалификации) специалистов
Самарский областной институт повышения квалификации
и переподготовки работников образования
Итоговая работа на тему:
«Формирование патриотической компетенции дошкольников»
по курсу повышения квалификации по ИОЧ
«Основные направления региональной образовательной
политики в контексте модернизации российского образования»
время обучения: 1 сессия: с. 2.02.-6.02.2015
2 сессия с 24.02.-28.02.2015
Выполнила:
Курилова Надежда Валерьевна
Воспитатель
СП «Детский сад «Волна»
ГБОУ СОШ №3 с. Приволжье
2015г.
I. Моделирование системы деятельности педагога, направленной на
решение профессиональной проблемы
1.Анализ недостатков в результатах, в основном процессе и в условиях
профессиональной деятельности.
Сегодня, когда на фоне глубоких кризисных явлений в стране стало все более
заметной утрата нашим обществом традиционно российского
патриотического сознания, о необходимости возрождения патриотического
воспитания заговорили на государственном уровне. Система современного
отечественного образования призвана обеспечить воспитание патриотов
России, граждан правового демократического, социального государства,
уважающих права и свободы личности, обладающих высокой
нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость.
Об этом говорится в Законе Российской Федерации 273-ФЗ от 29.12.2012
года «Об образовании в РФ».
В «Концепции модернизации российского образования на период до 2020
года» отмечена большая роль регионального компонента, позволяющего
«обеспечить историческую преемственность поколений; сохранение,
распространение и развитие национальной культуры, воспитать патриотов
России, граждан, обладающих высокой толерантностью».
Противоречия, сложившиеся в настоящее время, в условиях ломки
нравственных идеалов российского общества, приобретают особую
актуальность в формировании основ патриотизма у дошкольников. Нельзя не
отметить и то, что в плане формирования патриотизма резко снизился
воспитательный потенциал российской культуры, искусства и образования. А
в некоторых местах патриотизм стал перерождаться в национализм и за
последнее время в нашем обществе значительно усилились
националистические настроения.
Проблема патриотического воспитания всегда занимала одно из ведущих
направлений дошкольного образования, где указывалась необходимость
воспитать ребёнка, как человека, гражданина, любящего свою Родину, свою
страну и окружающих его людей. Взрослый в первую очередь должен
позаботиться о том, чтобы запечатлеть в памяти ребёнка всё то родное,
близкое, из чего складывается будущая успешная личность. Патриотическое
воспитание молодого поколения должно основываться на героических
примерах прошлого, подвигах солдат и простого русского народа, на знании,
символики России, на стремлении приобщать детей к общечеловеческим
ценностям. Первые чувства гражданственности и патриотизма. Доступны ли
они малышам? Исходя из многолетнего опыта работы в этом направлении,
можно дать утвердительный ответ: дошкольникам, особенно старшего
возраста, доступно чувство любви к родному селу, родной природе, к своей
Родине. А это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а
формируется в процессе целенаправленного воспитания.
2. Формулировка профессиональной проблемы на основе проведенного
анализа.
Детский сад наряду с семьей является важнейшим социальным институтом
воспитания ребенка дошкольного возраста. Воспитание служит всеобщей и
необходимой формой развития ребенка, поэтому основной задачей является
повышения эффективности и качества образования детей на основе
всестороннего воспитания и развития личности каждого ребенка. Для этого
необходимо создание благоприятной образовательно воспитательной
среды.
На сегодняшний день к решению проблемы надо подходить, очень
серьезно, решая задачи:
- формирование любви к родному краю (причастности к родному дому,
семье, детскому саду, города) ;
- формирование духовно-нравственных отношений;
- формирование любви к культурному наследию своего народа;
- воспитание любви уважения к своим национальным особенностям;
- чувство собственного достоинства как представителя своего народа;
- толерантное отношение к представителям других национальностей, к
ровесникам, родителям, соседям, другим людям.
Проведенный анализ и выявленные недостатки показывают, что
существует ряд проблем.
- Приоритет материальных интересов и прагматических ценностей над
духовными и нравственными, резкое снижение воспитательного воздействия
семьи в сфере воспитания.
- В общественном сознании получили широкое распространение
равнодушие, пренебрежительное отношение к гражданскому долгу и
служению Родине.
Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат
длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека,
начиная с самого раннего возраста.
Сегодня существует множество концепций, технологий, парциальных
программ, в которых представлено в разных формулировках и объёмах
гражданское, патриотическое воспитание: «Наследие» М.Ю. Новицкой,
«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князевой,
М. Д. Маханёвой, «Мы живём в России» Н.Г. Зеленовой, Л.Е. Осиповой,
«Маленькие россияне» под ред. Т.И. Оверчук.
3.Описание новых образовательных результатов, сформированных
у обучающихся.
Требования ФГОС ДО к результатам освоения программы предоставлены в
виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют
собой социально-нормативные характеристики возможных достижений
ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей,
любознательности и познавательной мотивации; формирование
познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и
творческой активности; формирование первичных представлений о себе,
других людях, объектах окружающего мира, о малой родине и Отечестве,
представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об
отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме
людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
4. Характеристика изменений в образовательном процессе
(содержание, средства обучения и воспитания, контроля).
Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в
детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к
истории и культуре страны, созданной трудом родных и близких людей, тех,
кого зовут соотечественниками. Наследование нравственных и эстетических
ценностей родной культуры в самом нежном возрасте это и есть самый
естественный, а поэтому и верный способ патриотического воспитания,
воспитания чувства любви к Отчизне.
Культурное наследие народа - огромное богатство, которым каждому
ребенку нужно научиться правильно распоряжаться, владеть им так, чтобы
не разбазаривать, не разменять на пустяки, а сохранить и приумножить,
воплотить его в сокровища своего внутреннего мира, своей личности, в
дальнейшем творческом созидании.
Для полноценного патриотического воспитания мы в своей работе
используем разнообразные методы и формы работы с учетом возрастного
мировосприятия детей старшей группы:
• беседы о родном селе, городе, стране;
• показ иллюстраций, фильмов, слайдов;
• прослушивание аудиозаписи. (Гимн страны; птичьи голоса, звуки родного
леса и пр.) ;
• наблюдение (за изменениями в облике родного села; за трудом взрослых в
детском саду и в селе; за сезонными изменениями в природе и пр.)
• использование фольклорных произведений (пословиц, поговорок, сказок,
разучивание песен, потешек) ;
• народные подвижные игры (городки, «Гуси-лебеди», «Колечко», «Краски»,
«Кошки-мышки» и др.)
• ознакомление с продуктами народного творчества (роспись, вышивка,