ФГОС, нормы оценивания техники чтения

«ФГОС, нормы оценивания техники чтения».
ТЕКСТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ
в начальных классах.
В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с
читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе
(вслух и про себя); умение выразительно читать и пересказывать текст, учить
наизусть стихотворение, прозаическое произведение.
Нормы техники чтения (слов/мин.) для классов возрастной нормы и классов
расширенного обучения.
Классы
Входной контроль
1 полугодие
2 полугодие
1
-
15 (25)
30 (40)
2
30 (40)
40 (50)
50(60)
3
50(60)
60 (70)
70 (80)
4
70(80)
80 (90)
90-100 (100- 110)
Классификация сшибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
1. искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления
букв, слогов, слов);
2. неправильная постановка ударений (более двух);
3. чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости
произношения слов при чтении вслух;
4. непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время
чтения;
5. неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
6. неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте
слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания
прочитанного;
7. нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
8. нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
9. монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты:
1. не более двух неправильных ударений;
2. отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения
3. слов при чтении вслух;
4. осознание прочитанного текста за время, немного превышающее
установленное;
5. неточности при формулировке основной мысли произведения;
6. нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная
выразительность при передаче характера персонажа.
В государственных образовательных стандартах указываются следующие
составляющие техники чтения на момент завершения начального образования:
1. способ чтения – чтение целыми словами;
2. правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм
литературного произношения;
3. скорость чтения установка на нормальный для читающего темп беглости,
позволяющий ему осознать текст;
4. установка на постепенное увеличение скорости чтения.
О чтении вслух говорится в разделе «Общеучебные умения и навыки»:
формируется правильное и осознанное чтение вслух с соблюдением необходимой
интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла
высказывания.
В «Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу» указано,
что выпускник начальной школы должен уметь читать осознанно текст про себя
без учета скорости.
1-й класс Осознанное, правильное, плавное слоговое чтение отдельных слов,
предложений, маленьких текстов. Постепенный переход к чтению целыми
словами.
2-й класс Переход к осознанному правильному чтению целыми словами.
Формирование осознанного чтения про себя. Осознанное, правильное,
выразительное чтение целыми словами с соблюдением соответствующей
интонации, тона, темпа и громкости речи.
3-й класс Правильное, осознанное, достаточно беглое и выразительное чтение
целыми словами про себя и вслух. Выбор интонации, соответствующей строению
предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения.
4-й класс Беглое, осознанное, правильное, выразительное чтение с соблюдением
всех необходимых норм, с использованием средств выразительности устной речи.
Самостоятельная подготовка к выразительному чтению. Осознанное чтение про
себя любого по объему и жанру текста.
ТЕКСТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ В 1 КЛАССЕ
I четверть
***
Пришла Настя после школы. Одна мама была дома. Настя села у стола, взяла
книжку и прочла сказку. Мама была рада. (20 слов)
Л.Толстой
Вопросы
1. Откуда пришла Настя?
2.Кто был у Насти дома?
3. Чему была рада мама?
***
…Сидит Коля Зайцев возле пенька, собирает ягоды.
Вдруг совсем рядом, в кустах, зашуршал кто-то. Коля раздвинул кусты да как
закричит:
-Смотрите, кого я нашел!
-Это ёжик,- сказала Мария Ивановна. Ух ты, какой фыркучий! Не сердись,
покажись! (36 слов)
Г. Скребицкий
Вопросы
1. Кого увидел Коля?
2. Почему Мария Ивановна назвала ёжика «фыркучий»?
3. Как бы ты озаглавил этот текст?
4.Какие повадки ёжика знаешь ты?
II четверть
***
Замела метель все рыжие листики и легла под куст отдохнуть. Вдруг видит, ещё
один- большой-большой.
-А ты откуда взялся, листик?
Засмеялся листик:
-Я не листик. Я рыжий лисёнок. (29 слов)
Г. Цыферов
Вопросы
1.Что замела метель?
2.Зачем метель легла под куст?
3. Что она там увидела?
4. Кем оказался большой рыжий листик?
Ни за то и не за это.
Костя сделал скворечник и позвал Вову:
-Посмотри, какой я птичий домик сделал.
Вова присел на корточки.
-Ой, какой! Совсем настоящий! С крылечком! Знаешь что, Костя, - робко сказал
он, - сделай и мне такой. А я тебе за это планер сделаю.
-Ладно,- согласился Костя. – Только давай ни за то ни за это, а просто так: ты
мне сделаешь планер, а я тебе – скворечник. (69 слов)
В. Осеева
Вопросы
1. Почему Вове захотелось иметь такой же птичий домик? Для кого он был
предназначен? Почему ты так думаешь?
2. Что он предложил Косте?
3. Почему слова Кости автор сделал заголовком рассказа?
4. Как ты озаглавишь этот текст?
III четверть
Старик и яблони.
Старик сажал яблони. Ему сказали:
-Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них
яблочка.
Старик сказал:
-Я не съем, другие съедят, мне спасибо скажут. (35 слов)
Л. Толстой
Вопросы
1.Что сажал старик?
2. О чем спросили старика люди?
3. Что ответил старик?
Красная Шапочка
Жила в одной деревне маленькая девочка. И была она самой красивой девочкой.
Мать и бабушка любили её больше всего на свете. Бабушка подарила ей чудную
красную шапочку. Шапочка очень шла девочке, и люди прозвали её Красной
Шапочкой.
Вот мать испекла пирожки и попросила девочку отнести их бабушке. Она
сказала: «Пойди проведай бабушку. Она заболела, пирожки и горшочек масла ей
будут кстати».
Красная Шапочка отправилась к бабушке в другую деревню. Дорогу она знала.
Вокруг девочки жужжали пчёлы, порхали мотыльки, скакали кузнечики. Вся
поляна была усеяна красивыми цветами. Девочка нарвала букет и шла, распевая
песенки.
Вдруг впереди она увидела… (97 слов)
Шарль Перро
Вопросы
1. Почему девочку назвали Красной Шапочкой? ( Отыщи в тексте этот отрывок
и прочитай его вслух.)
2. Почему мама попросила девочку отправиться в другую деревню к бабушке?
3. Какой подарок Красная Шапочка приготовила бабушке?
4. Как ты думаешь с кем девочка повстречалась в лесу и чем закончилась
сказка?
IV четверть
Галка и ворона
Галку и ворону различить совсем не трудно. Галка вдвое меньше вороны и вся
черная, только вокруг шеи серые перышки, будто она серым платочком повязана,
А у вороны наоборот: все туловище серое, черные только голова, шея, крылья да
хвост. (38 слов.)
Г. Скребицкий
Вопросы
1. О каких птицах вы прочитали?
2. Сопоставьте галку и ворону по величине, окраске перьев.
3. С чем у галки сравниваются серые перышки вокруг шеи?
4. С чем можно сравнить серое туловище вороны? (С жилетом.)
Пчелиные домики
Одинаковые, игрушечные домики расставлены в саду под яблонями.
В них живут пчелы. Домики называются - ульи. Утром из каждого домика
вылетает и отправляется на работу тьма-тьмущая пчел.
Несут домой пыльцу, сладкий цветочный сок. Делают в домиках вкусный мед - тот
самый, который мы любим. (42 слова.)
Э. Шим.
Вопросы
1. В каких домиках живут пчелы?
2. Как называются эти домики?
3. Зачем пчелы приносят в ульи пыльцу и сладкий цветочный сок?
4. Какую пользу они приносят?
5. Почему о пчелах сказано, что они «отправляются на работу»?
Жил на свете слонёнок.
Ушло на закат солнце, зажглись звёзды. Наступила ночь.
Все ежата, все лисята, все зайчата улеглись спать. Только один слонёнок не спал:
он всё думал и думал, кем же ему быть.
И вдруг он увидел огонь.
«Пожар!» - подумал слонёнок. Он вспомнил, как совсем недавно был лейкой,
побежал к реке, набрал воды и сразу потушил три уголька и горящий пень.
Звери проснулись, увидели, что слонёнок потушил пожар, и сделали его лесным
пожарным.
Слонёнок был очень горд.
Теперь он ходит в золотой каске и следит за тем. Чтобы в лесу не было пожара.
Иногда он разрешает зайчику и лисёнку пускать в каске кораблики. (99 слов)
Г. Цыферов
Вопросы
1. Какой случай помог слонёнку найти профессию?
2. Почему слонёнок ходил всюду в золотой каске?
3. Озаглавь данную часть сказки.
4. Сколько человек необходимо, чтобы прочитать этот отрывок по ролям?
ТЕКСТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ ВО 2 КЛАССЕ
I четверть
Торопливый ножик.
Строгал Митя палочку, строгал да бросил. Косая палочка получилась. Неровная.
Некрасивая.
-Как же это так?- спрашивает Митю отец.
-Ножик плохой, - отвечает Митя, - косо строгает.
- Да нет, - говорит отец,- ножик хороший. Он только торопливый. Его нужно
терпению выучить.
-А как? – спрашивает Митя.
-А вот так, - сказал отец.
Взял палочку да принялся её строгать потихонечку, полегонечку, осторожно.
Понял Митя, как нужно ножик терпению учить, и тоже стал строгать
потихонечку. Полегонечку, осторожно. (69 слов)
Е. Пермяк
Вопросы
1. Почему у Мити не получалась ровная палочка?
2. Как папа подсказал Мите, как надо работать
II четверть
Закрой глаза, прислушайся. И ты услышишь мамин голос, такой знакомый
родной.
Даже когда станешь взрослым, всегда будешь помнить мамин голос, мамины
глаза, мамины руки.
Мама.
Ты ещё не умел говорить, а мама понимала тебя без слов. Угадывала, что у тебя
болит. Ты ещё не умел ходить, мама носила тебя на руках. А потом научила тебя
говорить, ходить… Мама прочла тебе первую книжку.
От мамы ты узнал имена птиц - воробей, ласточка, синица. Узнал. Что у каждого
цветка есть имя - ромашка, василёк, Иван-да - Марья…
Мама всегда была рядом с тобой. И всё начиналось с мамы. (93 слова)
Вопросы
1. Почитай первые предложения. К кому обращается писатель?
2. Расскажи о своей маме. Какая она? Как ты с ней дружишь?
III четверть2-й
Мой гриб
Дедушка с внуком пошли в лес за грибами. Дед – грибник
опытный, знает лесные секреты. Ходит он хорошо, а вот
нагибается с трудом – спина может не разогнуться, если
резко наклониться.
Внук же юркий. Заметит, куда дедушка устремился, – и
тут как тут. Пока дедушка поклон грибку сделает, внук уже
кричит из-под куста:
Мой гриб! Я нашёл!
Промолчит дедушка и опять отправляется на поиски.
Только увидит добычу, внук опять:
Мой гриб!
Так и вернулись домой. Внучек показывает маме
полную корзинку. Та радуется, какой у неё грибник
замечательный.
А дедушка с пустым лукошком вздыхает:
Да... Годы... Староват стал, староват...
Но, может, дело совсем не в годах, да и не в грибах?
И что лучше – пустая корзина или пустая душа? Как ты
думаешь? (119 слов)
Б.А. Гонаго
Вопросы
1. Куда пошли дед с внуком?
2. Почему дедушка вернулся из леса с пустым лукошком?
3. Какой совет ты дашь внуку?
IV четверть
Хвост (Чукотская сказка)
Идёт белый медведь по ущелью, голову опустил: третьи
сутки в рот ничего не брал, еле ноги переставляет. Смотрит,
под горой лиса сидит и что-то ест.
Что ты, лисонька, ешь?
Хвост, – отвечает лиса.
Хвост? Какой хвост? Что-то я не понимаю.
А тут и понимать нечего. Свой хвост.
Свой?
Ну да!
А как же ты без хвоста жить будешь?
Глупый ты! – рассмеялась лиса. – Хвост не камень –
отрастёт. Ты его сколько ни ешь, а он опять такой же будет...
Мне не впервой!
Вот оно как, – удивился медведь. И почему я этого раньше
не знал?
Потому и голодаешь, что не знал...
Обрадовался медведь, что наконец поест, потянулся к
своему хвосту и так хватил острыми зубами, что почти весь
его оторвал.
С тех пор остался медведь без хвоста.
(125 слов)
Вопросы
1. Почему белый медведь еле брёл по ущелью?
2. Что придумала лиса, чтобы не делиться с медведем едой?
3. Почему у медведя теперь хвост короткий
ТЕКСТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ В 3 КЛАССЕ
I четверть
Почему я пишу о природе
Первая и главная причина, почему я пишу о природе, – это, конечно, потому, что
я её очень люблю. А люблю я её за красоту, за загадки, которые она нам
загадывает, за мудрость её, за её бесконечное разнообразие.
Писать можно и о том, что тебя очень волнует. А волнует меня то, что мы, люди,
не научились ещё прекрасную и благодатную нашу природу уважать и беречь. А
если мы не будем природу уважать и беречь, то можем остаться у разбитого
корыта.
Люди не могут жить без чистого воздуха, чистой воды, свежей
зелени, солнечных лучей, даже без общения со зверьками и
птицами...
И потом, а это, может быть, самое главное, – ведь все эти птицы, зверушки,
бабочки и лягушата живые. Они чувствуют боль и ласку, они по-своему радуются
и огорчаются... Они живут...
Природа – друг человека. А с другом надо дружить. (136 слов)
Н.И. Сладков
Вопросы
1. 1. От чьего имени ведётся повествование?
2. Как автор-рассказчик относится к природе?
3.Что волнует его?
IIчетверть
Столовая-прорубь
Бывают такие быстрые речки, что в них зимой не везде замерзает вода. У такой
полыньи, у живой воды, любят зимовать птички оляпки.