Обучение детей рассказыванию по картине и серии сюжетных картинок

Обучение детей рассказыванию по картине и серии сюжетных картинок
Сформированная связная речь – важнейшее условие успешности обучения ребенка
в школе. В настоящее время ведётся активная работа по подготовке государственных
стандартов дошкольного образования, введение которых обеспечит всестороннее
гармоничное развитие дошкольников. Одним из важнейших направлений работы
дошкольного образовательного учреждения в соответствии с ФГОС является речевое
развитие.
Одним из самых трудных видов речевой деятельности является составление рассказов
по картине и серии сюжетных картинок.
Диагностика умения составлять рассказы по картине и серии сюжетных картинок
показала, что некоторые дети имеют низкий уровень умений по данному виду речевой
деятельности (дети затрудняются в установлении связей, поэтому допускают
содержательные и смысловые ошибки в рассказах; при рассказывании всегда требуют
помощи взрослого; повторяют рассказы сверстников; словарный запас беден).
Другие дети в рассказах допускают логические ошибки, но сами их исправляют при
помощи взрослых и сверстников; (словарный запас достаточно широкий).
И лишь немногие дети владеют теми умениями, которые соответствуют высокому
уровню (ребёнок самостоятелен в придумывании рассказов, не повторяет рассказов
других детей; имеет достаточный словарный запас).
М. М. Конина выделяет следующие виды занятий по обучению детей рассказыванию
по картине:
1) Составление описательного рассказа по предметной картине;
Описание предметных картин — это связное последовательное описание изображенных
на картине предметов или животных, их качеств, свойств, действий образа жизни.
2) Составление описательного рассказа по сюжетной картине;
Описание сюжетной картины — это описание изображенной на картине ситуации,
не выходящей за пределы содержания картины. Чаще всего это высказывание типа
контаминации (дается и описание, и сюжет).
3) Придумывание повествовательного рассказа по сюжетной картине;
Повествовательный рассказ по сюжетной картине (условное название), по определению
К. Д. Ушинского, «рассказ, последовательный во времени». Ребенок придумывает начало
и конец к изображенному на картине эпизоду. От него требуется не только осмыслить
содержание картины и передать его в слове, но и с помощью воображения создать
предшествующие и последующие события.
4) Составление рассказа по последовательной сюжетной серии картинок;