Рабочая тетрадь "Мониторинг внеурочной деятельности 20_-20_ уч. год"

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

Мониторинг внеурочной деятельности

20_-20_ уч.год.

Составитель:

учитель начальных классов

Филаретова Н.А.

Пояснительная записка.

При введении по ФГОС второго поколения дополнительных часов внеурочной деятельности возникла необходимость

разработки мониторинга её результативности.

Целью мониторинговых исследований является создание системы организации, сбора, обработки и распространения

информации, отражающей результативность модернизации внеурочной деятельности и дополнительного образования по

следующим критериям:

• рост социальной активности обучающихся;

• рост мотивации к активной познавательной деятельности;

• уровень достижения обучающимися таких образовательных результатов, как сформированность коммуникативных и

исследовательских компетентностей, креативных и организационных способностей, рефлексивных навыков;

• качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, духовной культуры,

гуманистического основ отношения к окружающему миру (уровень воспитанности);

• удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью школы.

Оценка внеурочной деятельности, по существу, имеет абстрактный характер, т. к. выносится на основе суждений и

умозаключений личности (педагога или обучающегося). Подобная оценка осуществляется на основе анкет, карт, таблиц

наблюдений, образцов учебных изделий, выявляющих уровень обученности участников, а так же приращение их личностных

качеств.

Объекты мониторинга:

1. Оценка востребованности форм и мероприятий внеклассной работы;

2. Сохранность контингента всех направлений внеурочной работы;

3. Анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью выявления удовлетворённости воспитательными

мероприятиями;

4. Анкетирование школьников и родителей в рамках внутришкольного контроля.

5. Вовлечённость обучающихся во внеурочную образовательную деятельность как на базе школы, так и вне ОУ;

6. Развитие и сплочение ученического коллектива, характер межличностных отношений;

7. Результативность участия субъектов образования в целевых программах и проектах различного уровня

Формы внеурочной деятельности

Вид внеурочной

деятельности

Образовательные формы

Отметка об

использовании

формы во

внеурочной

деятельности

1. Игровая

Ролевая игра

Деловая игра

Социально-моделирующая игра

Иное (укажите):

2. Проектно-

познавательная

Викторины, познавательные игры

Дидактический театр, общественный смотр

знаний

Детские исследовательские проекты,

внешкольные акции познавательной

направленности (олимпиады,

интеллектуальные марафоны)

Иное (укажите):

3. Проблемно-

ценностное общение

Этическая беседа, дебаты, тематический

диспут, проблемно-ценностная дискуссия

4. Художественное

творчество

Кружки художественного творчества

Художественные выставки, фестивали

искусств, школе

Социальные проекты на основе

художественной деятельности

Иное (укажите):

5. Социальное

творчество (социально

значимая волонтерская

деятельность)

Социальная проба (инициативное участие

ребенка в социальной акции, организованной

взрослыми)

КТД (коллективно-творческое дело)

Иное (укажите):

6. Трудовая

деятельность

Трудовой десант

Субботник

Иное (укажите):

7. Спортивно-

оздоровительная

деятельность

Занятия спортивных секций, беседы о ЗОЖ,

участие в оздоровительных процедурах

Школьные спортивные турниры

Социально значимые спортивные и

оздоровительные акции-проекты

Иное (укажите):

Мониторинг деятельности учителя 1 класса

Анализ внеурочную деятельность по следующим критериям:

в сентябре:

Проектирование и прогнозирование образовательного и воспитательного процесса

• Наличие рабочей программы и ее соответствие предъявляемым требованиям

• Планирование воспитательной работы на год

• Ведение журнала и другой документации (в течение года0

по окончанию учебного года:

Эффективность работы кружков, секций

• Результаты развития учащихся (портфолио обучающихся)

• Проектная деятельность учащихся

• Участие учащихся в выставках, конкурсах, проектах, внутришкольных соревнованиях и конкурсах

муниципального уровня

• Проведение экскурсий, походов

• Удовлетворенность обучающихся (на основании анкетирования)

• Удовлетворенность родителей деятельностью педагога (на основании анкетирования)

• Применение современных технологий, обеспечивающих индивидуализацию обучения

Реализация образовательной программы. Выполнение учебно-тематического плана.

Год обучения

Наименование кружка

1 полугодие

2 полугодие

Кол-во часов по

учебно-календарному

плану

Кол-во часов,

использованных

фактически в году

Сведения о количестве классов и численном составе обучающихся,

участвующих во внеурочной деятельности

Общее количество

классов

Общее количество

обучающихся

Количество

классов,

реализующих

ФГОС нового

поколения

Количество

обучающихся,

участвующих в

ФГОС нового

поколения

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Участие в обучающих проектах

___ класс 20__ -20__ уч.год.

Фамилия и имя

Название

проекта

Диагностика нравственной воспитанности обучающихся начальной школы

Инструкция по проведению диагностики нравственной воспитанности учащихся начальной школы ( по методике

М.И.Шиловой )

Отражает пять основных показателей нравственной воспитанности школьника:

• Отношение к обществу, патриотизм

• Отношение к умственному труду

• Отношение к физическому труду

• Отношение к людям (проявление нравственных качеств личности)

• Саморегуляция личности (самодисциплина)

По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня).

Баллы по каждому показателю независимо друг от друга выставляют учитель и родители. Полученные в ходе диагностики баллы

суммируются по каждому показателю и делятся на два (вычисляем средний балл). Полученные средние баллы по каждому

показателю вносятся в сводный лист . Затем средние баллы по всем показателям суммируются. Полученное числовое значение

определяет уровень нравственной воспитанности (УНВ) личности ученика:

Невоспитанность (от 0 до 10 баллов)

характеризуется отрицательным опытом поведения ученика, которое с трудом исправляется под влиянием педагогических

воздействий, неразвитостью самоорганизации и саморегуляции.

Низкий уровень воспитанности (от 11 до 20 баллов)

представляется слабым, еще неустойчивым опытом положительного поведения, которое регулируется в основном требованиями

старших и другими внешними стимулами и побудителями, при этом саморегуляция и самоорганизация ситуативны.

Средний уровень воспитанности (от 21 до 40 баллов)

характеризуется самостоятельностью, проявлениями саморегуляции и самоорганизации, хотя активная общественная позиция

еще не вполне сформирована.

Высокий уровень воспитанности (от 31 до 42 баллов)

определяется устойчивой и положительной самостоятельностью в деятельности и поведении на основе активной общественной,

гражданской позиции.

Таким образом, формируется оценка нравственных качеств личности. Необходимо, однако, помнить, что средний балл

помогает лишь выделить тенденцию, общую характеристику положения дел в классе и предусмотреть целенаправленную работу

как с классом в целом, так и с отдельными детьми.

Уровни отношения к деятельности.

(характеристика)

Показатель

отношения.

Уровень

Отношение к процессу

деятельности,

участие в исполнении

дела.

Отношение к

достижению результата

и качеству исполнения

дела.

Взаимоотношения с

товарищами в процессе

деятельности.

Инициативность,

творчество, стремление

проявить смекалку.

5.Активно

Положительное

отношение.

Хорошо выполняет

работу, охотно

принимает участие в

ней.

Добивается хорошего и

качественного

результата, выполнения

дела. Прилагает

максимум усилий.

По собственному

желанию помогает

товарищам. Не ожидая

просьб, указаний.

Постоянно проявляет

инициативу, смекалку,

творчество.

4.Положительное

отношение.

Хорошо выполняет

работу.

Добивается хорошего

результата, прилагая

дополнительные

усилия.

Помогает товарищам по

просьбе или указанию

Активность, смекалку,

творчество проявляет

редк

3. Удовлетвори-тельное

отношение.

Участвует в делах по

распоряжению педагога

или решению детского

коллектива.

Окончательным

результатом не

интересуется, хотя уйти

от дела не стремится.

Товарищам не помогает,

даже если может.

Инициативу,

творчество, смекалку не

проявляет

2. Безразличное

отношение.

Выполняет работу пол

контролем или

нажимом организатора

дела.

Усилий к выполнению

заданий не прилагает, о

качестве не заботится.

Товарищам не помогает,

так как не спешит

выполнить свою часть

работы.

Высказывает сомнение

в целесообразности

дела.

1. Отрицательное

отношение.

Отказывается от

участия в делах, иногда

демонстративно, если

уходит, то

возвращается.

Может злорадствовать,

если другие медленно

добиваются успеха,

старается затормозить

движение к результату.

Мешает товарищам в

выполнении работы.

Побуждает ребят к

отказу от работы,

используя насмешки и

угрозы.

Характеристика степени обученности

Баллы

Показатели

Характеристика

Различение, узнавание

Характеризует низшую степень обученности. Школьник может лишь

констатировать, что материал учитель объяснял, но воспроизвести его не

может. Ответы учащихся односложны, наблюдаются попытки угадать

правильный ответ.

Запоминание

Характеризует количество информации, а не смысловую ее сторону.

Усвоение материала на основе заучивания. Опора на заучивание – это одна

из причин формализма в обучении.

Понимание

Нахождение признаков, связей, анализ, синтез. Применение правил

логического умозаключения; умеет воспроизвести учебный материал,

объяснить, привести примеры, сделать вывод. Имеет собственное

суждение об объекте, может воспроизвести знание на практике.

Элементарные умения

и навыки

Отработаны элементарные умения использовать полученные

теоретические знания на практике. Учащийся умеет реализовывать свой

«багаж» знаний

Перенос ЗУН (знания,

умения, навыки) в новые

ситуации

Умеет творчески применять полученные знания в новой нестандартной

ситуации. Школьник дает ответ на любой вопрос, решает любую задачу;

констатирует новые способы деятельности и часто находит оригинальные

подходы к решению поставленной задачи.

Итоговая диагностика ____________ года обучения.

Название кружка___________________________________________________

Фамилия и

имя

Год

обучения

III

Итоги в

баллах.

Выводы

Степени

обученности

Выявление отношения к деятельности

(в баллах)

Достижения

Отношение

к процессу

деят-ти

Отношение к

достижению

и качеству

исполнению

дела

Взаимоотно

шения с

товарищами

в процессе

деят-ти

Инициатива,

смекалка,

творческое

отношение к

делу.

Сводный лист уровня нравственной воспитанности

личности обучающихся

20___ -20___ учебный___ класс

(проводится по итогам года)

Ф И

Кол-во баллов по всем

показателям

Уровень воспитанности

Выводы:

Сводная таблица результатов мониторинга внеурочной деятельности 20__ -20__ уч год.

Диагностика нравственной воспитанности.

ФИ

Содержание мониторинга

Включает показатели воспитанности:

Отношение к обществу

Отношение к умственному труду

Отношение к физическому труду

Отношение к людям

Отношение к себе.

Оценивается от 3-его уровня до 0-го;

максимально 42 балла;

1-14 - низкий уровень

15-28 – средний уровень

29-42 – высокий уровень

1 год

2 год

1 год

2 год

1 год

2 год

Всего:

1-ый год обучения – балла – уровень

2-ой год обучения – балла – уровень

Вывод:

Карта здоровья класса

Фамилия и имя

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Группа здоровья

Травматизм

Кол

-во уроков,

пропущенных по

болезни

Группа здоровья

Травматизм

Кол

-во уроков,

пропущенных по

болезни

Группа здоровья

Травматизм

Кол

-во уроков,

пропущенных по

болезни

Группа здоровья

Травматизм

Кол

-во уроков,

пропущенных по

болезни

1 пол

2 пол

1 пол

2 пол

1 пол

2 пол

1 пол

2 пол

1 пол

2 пол

1 пол

2 пол

Скачать материал

Рабочая тетрадь "Мониторинг внеурочной деятельности 20_-20_ уч. год"

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы