Конспект урока "Французские демарши в бинарной технологии на уроках английского языка" 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия г. Гурьевска
Калининградская область
Конспект урока
«Французские демарши в бинарной технологии на уроках английского
языка».
Подготовила: учитель английского языка
Беспалова Нина Николаевна
г. Гурьевск
2013
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Урок проводился в 6 классе по учебнику «Enjoy English» Биболетовой М.З.
Обычный рядовой урок в 3 четверти (в нашей гимназии 4-ой) по теме: «Мои
обязанности по дому» и рассмотрение глагола must, который всегда очень
категоричен и постоянно используется в речи учеников. Потому что в
программе учебника глаголу should уделяется место только в одном
упражнении и то в рабочей тетради. Как повысить интерес учащихся,
сделать на уроке творческую мастерскую, чтобы сами ребята стали
хозяевами и, совершенно не комплексуя, вели практическую часть урока,
общаясь на английском. Ответ только один: соединить частичный материал
двух обычных уроков, привлечь дополнительные упражнения с глаголом
should , применяя методику Французских Демаршей. Таким образом в
первой части урока – теоретической мы вспоминали о домашних
обязанностях, плавно перешли к тому, умеем ли мы накрыть на стол и
соблюдать правила хорошего тона. И с вопросом: «А готовите ли вы дома?»
мы перешли ко второй – практической части урока – приготовление
салатов. Ученики по желанию разбились на две группы, девочки, помогая
мальчикам практически руководили процессом, комментируя все шаги на
английском языке. Мальчики проявили максимум стараний, ведь многие
раньше никогда не готовили салаты. Практически урок кулинарии! ( Можно
было бы дальше на самом деле накрыть стол, соблюдая правила этикета,
кушать салаты, но это уже тема другого урока. Ведь 40 минут для
воплощения всех творческих фантазий мало). В заключительной части
урока мы подводили итоги – рефлексия по Синквейну. Ребята опять в
своих группах написали об уроке и о приготовлении еды. Прошлогодними
выпускниками сделано много фотографий, отсняты фрагменты урока – а это
материал для дальнейшей работы шестиклассникам. Например,
прокомментировать весь урок на следующем занятии или сделать
презентации (можно в группах). Таким образом, можно применять методику
Французских демаршей в бинарной технологии на уроках английского
языка, ведь получается от этого настоящая творческая лаборатория, а не
простой урок.
Урок английского языка в 6 классе
по учебнику «Enjoy English»
Тема: “Helping Mother
Цели:
- внедрение новых методов работы при обучении иностранному языку;
- повышение эффективности учебно воспитательного процесса;
- повышение роли речевой инициативы учащихся как приоритета в фор-
мировании коммуникативной компетенции при обучении иностранно-
му языку.
Задачи. Учебные:
- формировать грамматические умения в применении структур с
глаголом should;
- совершенствовать навыки монологической и диалогической речи
по теме «Помогаем маме»;
- учить выражать свою точку зрения ;
- учить делать выводы, обобщения, анализ проделанной работы.
Воспитательные:
- воспитание умения работать в команде;
- воспитание чувства любви и уважения к своим родителям,
готовности помогать им по дому;
- воспитание толерантности.
Развивающие:
- привитие вкуса к хорошим манерам за столом, сервировки стола,
приготовлении еды своими руками;
- активизация лексики по темам: «Домашние обязанности»,
«Хорошие манеры за столом», «Приготовление салатов».
Оснащение урока: мультимедийный проектор с презентацией
Helping mother”; магнитная доска с картинками вилок, ложек, ножей,
тарелки, стакана; столы с продуктами и приборами для приготовления
салатов.
ХОД УРОКА
I. Beginning
Introduction of the lesson
Teacher (T): Hello, my dear. Take your seats, please. I am glad to meet you and
our dear guests at the lesson. Today we are going to speak about your duties at
home, about table manners and we’ll cook at our lesson.
( включен слайд №1 презентации)
II. Follow up
Oral practice “Helping mother”
1) Home duties”
T: Let’s begin with your home duties. What are they? How do you help your Mum?
P
1
: I take out rubbish every day.
P
2
: I always make my bed.
P
3
: I look after my little sister.
P
4
: I go shopping every weekend and buy bread, butter, cheese, potato and salami.
P
5
: I usually walk my dog twice a day.
T: And you, Kate?
P
6
: I clean my room.
( учитель включает слайд №2, используя прием кластеров из технологии развития
критического мышления, обобщает все, сказанное учащимися, в случае
необходимости задает наводящие вопросы)
T: So your duties are: to clean your room, to make your bed, to walk your dog, to
take out rubbish, to go shopping, to look after your little sister. And what about
sweeping the floor, Alex?
P
7
: I sweep the floor three times a week.
T: Do you set the table?
P
8
: Yes, I do.
2)”Setting the table”
T: You’ve said you set the table at home. And all the rest. Can you lay the table?
P
123
: Yes, we can.
T: Then look at the blackboard. What do you need to set the table?
( на магнитной доске прикреплены приборы, чтобы “накрыть на стол”)
P
1
: I need a plate and a glass.
T: What else?
P
2
: We need a soup spoon.
P
3:
A fork and spoon for desert.
P
4
: A meat and fish fork.
P
5
: A knife for meat and fish.
P
6
: Bread or fish knife.
T: Good. Now go to the blackboard and try to lay the table. Comment what you
should put on the right and on the left.
( ученики либо по желанию, либо по цепочке подходят к магнитной доске,
приклеивают тот или иной прибор и комментируют)
P
1
: You should put the plate in front of you.
P
2
: You should put your fork and spoon for desert in front of the plate.
P
3
: You should put your meat or fish fork on the left of the plate.
P
4
: You should put your meat or fish knife on the right of the plate.
P
5
: You should put your bread or cheese knife next to the meat or fish knife.
P
6
: You should put your soup spoon near your bread or fish knife.
T: (учитель показывает слайд №3)
Check yourself. Have you set the table correctly?
(когда все сравнили, можно прокомментировать, правильно или нет “накрыт
стол” и что-то переделать в случае необходимости)
T: I see you’ve laid the table perfectly.
3)” Table manners
(учитель показывает слайд №4)
T: They say: “On the continent people have good food. In England people have
good table manners”. But I personally think everybody should have good table
manners. Let me see if you know them. Use “should” or “shouldn’t”.
(учитель показывает слайд №5, который помогает, благодаря дополнительной
лексике, ответить на вопросы учителя)
T: Answer my questions, please. Should you lick your fingers?
P
1
: No, you shouldn’t.
T: Should you lick your dirty knife?
P
2
: No, you shouldn’t.
T: Should you sit up straight at the table?
P
3
: Yes, you should.
T: Should you put your elbows on the table?
P
4
: No, you shouldn’t.
T: Should you put your dirty fork, knife and spoon on the table?
P
5
: No, you shouldn’t.
T: Should you put your dirty fork, knife and spoon on the plate?
P
6
: Yes, you should.
T: Should you talk with your mouth full?
P
7
: No, you shouldn’t.
T: Should you eat with your fingers?
P
8
: No, you shouldn’t.
T: Should you say “Thank you” after the meal?
P
9
: Yes, you should.
( учитель показывает слайд №6)
T: Let’s play. Imagine you are strickt Miss Chatter. What will she say to her
children? Begin with Jane.
P
1:
Jane, you shouldn’t eat with your fingers.
P
2
: Jane, you shouldn’t put your elbows on the table.
P
3
: Jane, you should sit up straight at the table.
P
4
: John, you shouldn’t put your elbows on the table.
P
5
: John, you should sit up straight.
P
6
: John, you should say “Thank you” after the meal.
P
7
: Bob, you shouldn’t lick your dirty knife.
P
8
: Alice, you shouldn’t talk with your mouth full.
P
9
: Alice, you should put your dirty fork and spoon on the plate.
P
10
: Tom, you shouldn’t lick your fingers.
P
11
: Tom, you should sit up straight.
P
12
: Bill, you shouldn’t eat with your fingers.
P
13
: Bill, you shouldn’t put your elbows on the table.
T: Thank you very much. But now it’s high time for cooking.
III. Practical part
Cooking salads.
T: Children, can you cook? (учитель показывает слайд №7)
(не все учащиеся дают утвердительный ответ, особенно мальчики)
T: Let's cook. You will be divided into two groups (as you like). Group 1 is cooking
crab salad. Group 2 is cooking fruit salad. I know our boys can’t cook. I ask girls to
help them. Girls will comment what to do step by step and boys will cut the salads.
Put on aprons. I give you two or three minutes to prepare. Words will help you.
( учитель показывает слайд №8, ученики смотрят, какие продукты будут
использовать, вспоминают словосочетания с помощью слайда, в-общем,
подготовительная работа в группах бурлит)
T: Are you ready? Group 1, begin, please.
( группа 1 готовит, а группа 2 наблюдает за процессом, стоя рядом)
Girl
1
(G): Wash your hands before cooking.
G
2
: S, take crab sticks and cut them into pieces.
G
3
: P, take some lettuce and cut into pieces.
G
1
: T, take a cucumber and chop into small pieces.
G
2
: S, put the cut crab sticks into the bowl.
G
3
: P, add the cut lettuce to crab sticks.
G
1
: T, put the chopped cucumber into the bowl.
G
2
: S, take some corn and add to the bowl.
G
3
: P, add some mayonnaise.
G
1
: T, mix everything together.
G
2
: Decorate the salad with shrimps.
G
3
: The salad is ready. Bon appétit.
( ученики накладывают в тарелки салат и угощают гостей «Help yourself”)
T: That’s great. I was really greatly impressed. Group 2, get ready.
G
1
: Wash your hands before cooking.
G
2
: A, take a banana, peel it and chop into pieces.
G
3
: B, take an orange, peel it and cut into small pieces.
G
1
: M, take an apple and cut into pieces.
G
2
: A, put the chopped banana into the bowl.
G
3
: B, add the cut orange to the bowl.
G
1
: M, put the cut apple into the bowl.
G
2
: A, add some cream to the salad.
G
3
: Decorate our salad with cherries.
G
1
: The salad is ready. Bon appétit.
( ученики угощают гостей со словами “Help yourself)
T: I can’t help admiring at watching our boys. It was really exciting. Our boys will
be good helpers for their mothers.
IV. Rounding off
The Reflection