Презентация "Использование новых технологий, форм и методов оптимизации учебно-воспитательного процесса"


Подписи к слайдам:
Использование новых технологий, форм и методов оптимизации учебно-воспитательного процесса.

Использование новых технологий, форм и методов оптимизации учебно-воспитательного процесса.

  • «Кто владеет информацией , тот владеет всем»
  • Ли Якокка

Цель: раскрыть сущность понятия «педагогическая технология» и его практическое применение в учебном процессе.

  • Задачи:
  • Познакомиться с теоретическими положениями понятия – педагогическая технология на основе анализа научно – методической литературы.
  • Представить лучший опыт учителей школы по использованию
  • педагогических технологий.
  • 3. Применение компьютерных технологий при оценке знаний, умений и навыков учащихся.

Педагогическая технология

  • это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (определение ЮНЕСКО)
  • -совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать образовательные цели
  • (В.П. Беспалько)

Типы технологий, где важной стороной является позиция ребенка в образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых

  • - авторитарные технологии, которые отличаются жесткой организацией, подавлением инициативы и самостоятельности учащихся, применением требований и принуждения.
  • -дидактоцентрические технологии отличаются высокой степенью невнимания к личности ребенка
  • -личностно- ориентированные технологии: в центре личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития. В рамках этой технологии самостоятельными выделяются гуманно- личностные технологии, которые отличаются прежде всего своей гуманистической сущностью, психотерапевтической направленностью на поддержку личности, помощь ей. Технологии сотрудничества реализуют демократизм, равенство, партнерство в субъектных отношениях педагога и ребенка. Технологии свободного воспитания делают акцент на предоставление ребенку свободы выбора и самостоятельности в большей или меньшей сфере его жизнедеятельности

Способ, метод, средство обучения определяют названия многих существующих технологий

  • Догматические
  • Репродуктивные
  • Объяснительно – иллюстративные
  • Программированного обучения
  • Проблемного обучения
  • Развивающего обучения
  • Саморазвивающего обучения
  • Диалогические
  • Коммуникативные
  • Игровые
  • творческие
  • и др

Современные технологии, определяющиеся содержанием тех модернизаций и модификаций, которым в них подвергается существующая традиционная система.

  • Педагогические технологии на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений (педагогика сотрудничества, гуманно-личностная технология ША Амонашвили, ситстема преподавания литературы как предмета , формирующего человека, Е.Н. Ильина)
  • Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (игровые технологии, проблемное обучение, технология обучения на основе конспектов опорных сигналов В.Ф. Шаталова, коммуникативное обучениеЕ.И. Пассова, и др)
  • Педагогические технологии на основе эффективности организации и управления процессом обучения (программированное обучение, дифференцированное обучение (В.В. Фирсов, Н.П. Гузик) , технологии индивидуализации обучения (А.С Границкая и др), перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении (С.Н. Лысенкова), групповые и коллективные способы обучения (И.Д.Первин, В.К.Дьяченко), компьютерные (информационные) технологии и др)
  • Педагогические технологии на основе методического усовершенствования и дидактического реконструирования учебного материала (укрупнение дидактических единиц П.М. Эрдниева, технология «диалог культур» В.С. Библера, система «экология и дидактика» Л.В. Тарасова, технология реализации теории поэтапного формирования умственных действий М.Б. Воловича и др)
  • Комплексные политехнологии (система авторских школ «Школа самоопределения» А.Н.Тубельского, «Русская школа» И.Ф. Гончарова , «Школа для всех» Е.А.Ямбурга, «Школа парк»М.Балабана и др)

Классификация педагогических технологий , основанных на построении учебного процесса, предложенная профессором Ростовского государственного университета В.Т. Фоменко

  • на деятельностной основе
  • на концептуальной основе (предполагает вычленение единой основы, сквозных идей курса, межпредметных идей)
  • на крупноблочной основе
  • на опережающей основе
  • на проблемной основе
  • на личностно-смысловой и на эмоционально-психологической основе
  • на альтернативной основе (одно из правил этой технологии гласит: излагай несколько точек зрения, подходов, теорий как истинные, в то время как истинной среди них является лишь одна точка зрения, теория, один подход)
  • на ситуативной , прежде всего , на игровой основе
  • на диалоговой основе
  • на взаимной основе (это коллективные способы обучения)
  • на алгоритмической основе (М. Ланда)
  • на программированной основе (В.П.Беспалько)
  • на тестовой основе

Взаимосвязи между педагогическими технологиями, предполагающие построение учебного процесса. Связь между технологиями по горизонтали - противительная по вертикали - соединительная

  • Традиционные технологии
  • -на созерцательной основе
  • -на эмпирической основе
  • - на последовательной основе
  • - на не опережающей основе
  • -на объяснительно-репродуктивной основе
  • - на знаниевой основе
  • - на безальтернативной основе
  • - на монологической основе
  • - на академической основе
  • Современные технологии
  • -на деятельной основе
  • -на концептуальной основе
  • - на крупноблочной основе
  • - на опережающей основе
  • -на проблемной основе
  • -на личностно-мысловой основе
  • -на альтернативной основе
  • -на диалоговой основе
  • -на ситуативной основе

Сравнительная характеристика систем обучения

  • основные системы /
  • показатели
  • Традиционная система обучения
  • Система развивающего обучения
  • Система личностно-ориентированного развивающего обучения
  • Цель
  • Обучающая (передача ЗУН)
  • Интеллектуальная(умственное развитие)
  • Помощь в самопознании, самореализации, самоопределении
  • Содержание
  • Государственные стандарты
  • Спецпрограммы: Л.В.Занкова, Эльконина-Давыдова
  • Стандарт+ личный опыт ребенка
  • Формы работы
  • Фронтальные или групповые
  • Индивидуальные +групповые
  • Индивидуально-дифференцируемые
  • Преобладающий метод обучения
  • Информационный, репродуктивный
  • Проблемно-поисковый
  • Познавательный через самостоятельную деятельность
  • Кредо педагога
  • Я над вами
  • Я вместе с вами
  • Я рядом с вами
  • Стиль взаимодействия
  • монолог
  • диалог
  • диалог
  • Позиция ребенка
  • пассивная
  • Активная при наличии интереса ребенка
  • Активно-инициативная
  • мотивация
  • Внешняя эпизодическая
  • Внутренняя целенаправленная
  • Внутренняя целенаправленная, систематическая

Сравнительная эффективность различных педагогических технологий

  • Педагогическая технология
  • Коэффициент использования времени, %
  • 1
  • Индивидуальное обучение
  • 90%
  • 2
  • Практическая деятельность
  • 70%
  • 3
  • Групповые и коллективные способы обучения
  • 50%
  • 4
  • Наглядные способы обучения
  • 30%
  • 5
  • Аудиовизуальные технологии
  • 20%
  • 6
  • Самостоятельное чтение
  • 10%
  • 7
  • Лекция - монолог
  • 5%
  • Вывод: Чем выше степень участия учащихся в обучающем процессе, тем выше уровень усвоения им учебного материала

Весь этот «веер»технологий может раскрываться и складываться в руках опытного педагога, потому что условия их применимости зависят от множества факторов; к тому же технологии между собой тесно взаимосвязаны

  • «Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших учителей» Д.Пойа
  • «Думать легко, действовать трудно, а превратить мысль в
  • действие - самая трудная вещь на свете» И.Гете
  • «Скажи мне – и я забуду;
  • Подскажи мне – и я запомню;
  • Дай сделать и я пойму.» Китайская притча

Спектр наиболее применяемых и эффективных педагогических технологий (или их элементов) в нашей школе

  • Компьютерная технология (Волкова М.И)
  • Технология полного усвоения (Корнева С.Е)
  • Программированное обучение (Маслова Л.В)
  • Дифференцированный подход при обучении школьников (Белышева О.В.)
  • Метод проектов ( методическое объединение учителей английского языка)
  • Технология проблемного обучения (Соснихина Н.Н)
  • Технология личностно-ориентированного развивающего обучения (Рыбакина М.М.)
  • Технология деятельностного подхода при обучении школьников (Клепикова Е.И)
  • Здоровьесберегающая образовательная технология (Наугольнова Т.Н.)
  • Технология бригадно-индивидуального обучения (Шарлыкова М.А)
  • Технология укрупненных дидактических единиц (Лушина Е.М)

Проект решения педсовета

  • Всем членам педагогического коллектива школы с целью повышения качества учебно - воспитательного процесса продолжить работу по овладению современными педагогическими технологиями.
  • С целью оказания оперативной педагогической консультации учителям, решившим овладеть одной из педтехнологий
  • - необходимо создать копилку передовых педагогических находок при ШМ О
  • - необходимо руководителям ШМО спланировать проведение открытых уроков, с применением новых технологий.