Конспект урока "Земля отцов - моя земля" 9 класс

1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 42
г. Краснодара
«Земля отцов – моя земля»
урок кубановедения, 9 класс
Автор: Грекова Наталья Васильевна
учитель кубановедения
Краснодар 2014
2
Конспект урока
Цель урока:
вызвать у учащихся чувство глубокого уважения и любви к малой Родине
ощутить себя гражданами многонациональной Кубани через чувство
сопричастности к её истории
Задачи:
1. Воспитательная. Привитие бережного отношения к культурному и духовному
наследию своего Отечества как единого и неделимого многонационального
государства.
2. Обучающая. Создание условий для осмысления учащимися роли и места своих
предков в становлении и процветании современной Кубани.
3. Развивающая. Формирование условий для реализации потребности
транслировать своё мировосприятие исторического и духовного прошлого Кубани
посредством диалога и выполнения творческих работ.
Методы и педагогические приёмы:
метод художественно-педагогической драматургии
ролевой приём
проблемный метод изложения материала
приём диалога
проектный метод, реализованный в ходе подготовки к уроку
(мультимедийная презентация готовится группой учащихся)
Оборудование:
карта Кубани
мультимедийный проектор
презентация – видеоряд
аудиоряд
3
Схема драматургии урока
1. Экспозиция. Эпиграф. Музыкальный фрагмент.
Завязка. Слово учителя: Кубань – край с уникальными природными
условиями, богатым историческим прошлым.
2. Формулировка Многонациональный состав края – случайность или
проблемы. историческая закономерность.
3. Разработка Многочисленные народы заселяли территорию края в
проблемы. античное время и во время Средневековья. Сообщения
учащихся – экскурсоводов.
4. Первая Образование русского Тмутараканского княжества на
кульминация территории Тамани.
урока.
5. Разработка Обращение к эпиграфу. Диалог с учащимися: каждый народ
проблемы. оставил свой след в истории Кубани
6. Вторая Заселение Кубани казаками-черноморцами. «Мы построим
кульминация города, населим сёла».
урока.
7. Развязка Многонациональность Кубани не случайна, она имеет
урока. глубокие исторические корни. Быть гражданином Кубани -
значит питать искренние чувства уважения к её прошлому
и ощущать свою сопричастность с ним.
4
Ход урока
Род проходит
и род приходит,
а земля пребывает во веки
(Екклесиаст)
Экспозиция и завязка урока.
Слайды 2-6. Звучит песня «Жемчужина России».
Муз. Г. Струве. Сл. О. Акулова.
Формулировка проблемы. На фоне затихающей песни рассказ учителя.
Кубань не зря называют жемчужиной России. С древних времён человек тянулся
в этот благословенный край с уникальными природными условиями.
Какие только племена и народы ни ступали на эту землю, ни основывали здесь
своих государств? Кто только не топтал ковыльный ковер Кубани, кому только не
давали приют тенистые кроны ее лесов.
На нашей кубанской земле соседствуют, взаимодействуют и обогащают друг
друга различные народности и национальности, которых насчитывается более 120.
Действительно, население нашей Кубани многонационально. Случайно ли это?
Ответ на этот вопрос мы, возможно, найдём, совершив путешествие в
историческое прошлое земли Кубанской. В этом нам помогут наши гиды.
Разработка проблемы: экскурс в первобытную и античную историю с
демонстрацией слайдов совершают подготовленные учащиеся.
1 экскурсовод. (Слайд 7. Дольмены и Майкопские курганы). В то время, когда
ещё не было письменности, в 3-2 тыс. до н.э. уже жили на благодатной кубанской
земле различные племена. Это была эпоха бронзы. По памятникам-захоронениям этой
эпохи учёные определили, что здесь жили и кочевые, и оседлые племена майкопской,
дольменной, катакомбной, ямной культур.
Представители майкопской культуры впервые принесли на эту землю гончарное
ремесло и металлургию бронзы. Причём очаг гончарства здесь, по мнению учёных,
был самый древний не только на Кавказе, но и в Европе.
2 экскурсовод.
В эпоху раннего железа на территории края жили меоты, скифы, сарматы, аланы,
киммерийцы, синды и другие народы.
(Слайд 8. Скифы).
В раздольной степи по берегам рек селились разные племена и народы. Среди
них древние и загадочные скифы. Археологи находят скифские курганы, в которых
рядом с умершими вождями хоронили коней, слуг и даже жён. Здесь находят посуду,
изысканную одежду, золотые украшения. Военные набеги были их основным
промыслом.
5
1 экскурсовод. (Слайд 9). Сарматы были соседями скифов, они считались их
родственными племенами и говорили на похожем языке. Занимались скотоводством.
На Кубани проживало сарматское племя сираков, через их владения проходил
Великий шёлковый путь, что способствовало развитию торговли.
2 экскурсовод. (Слайд 10). Оседлые меотские племена занимались
земледелием, различными ремёслами. У них были налажены металлургическое и
гончарное производства. Вели торговлю с греками.
1 экскурсовод. (Слайд 11). Древние греки основывали свои города-колонии,
которые объединили в V в. до н.э. в Боспорское государство. Они строили города,
храмы, дворцы, театры, стадионы, развивали торговлю, возделывали огороды и сады,
занимались виноградарством и виноделием.
(Слайд 12). До сих пор учёные находят остатки греческой цивилизации.
2 экскурсовод. (Слайд 13). Как смерч обрушились на Закавказье в первом веке
нашей эры родственные сарматам племена – аланы, которые считаются предками
осетин.
1 экскурсовод. В третьем веке нашей эры восточногерманские племена готов
смешались с местным населением.
2 экскурсовод. (Слайд 14). С третьего века нашей эры началась эпоха великого
переселения народов. С IV по Х вв. здесь побывали многие народы: гунны, авары,
болгары, печенеги, хазары.
1 экскурсовод. (Слайд 15). Булгары в 7-м веке на территории края основали своё
государство – Великую Булгарию.
2 экскурсовод. (Слайд 16). С конца VII века до середины Х века в кубанских
степях и на Таманском полуострове обосновались хазары. Хазарский Каганат
располагался на пересечении важных торговых путей, контроль над которыми
приносил им основной доход.
Первая кульминация урока – появление русичей на Кубани.
Рассказ учителя на фоне постепенно стихающей музыки («Богатырская
симфония» Бородина)
Учитель. (Слайд 17). В Х веке молодое киевское государство, расчищая
торговые пути по Днепру, постоянно вступало в борьбу с хазарами. И в 964 году
молодой киевский князь Святослав Игоревич отвоевал у хазар важный торговый
центр на Таманском полуострове, где и появилось первое славянское поселение,
ставшее русским Тмутараканским княжеством. (Слайд 18. Н.Рерих «Тмутаракань)
6
Население Тмутараканского княжества состояло из местных племен адыгов,
алан, болгар, хазар, готов, а также греков, славянских ремесленников и купцов.
(Слайд 19). Расширяя владения княжества, сын Владимира Красно солнышко
Мстислав вступил в поединок с касожским князем Редедей и присоединил земли
касогов к Тмутараканскому княжеству.
Как свидетельствует «Повесть временных лет», в 1022 году князь Мстислав во
время поединка с касожским богатырём - князем Редедей начал изнемогать и
взмолился:
« О Пречистая Богородица, помоги мне: если же одолею его, воздвигну церковь
во имя Твоё!»
Он выполнил своё обещание и воздвиг на Тамани церковь в честь Пресвятой
Богородицы. Вблизи был основан монастырь, основателем которого был монах Никон,
один из первых летописцев и духовных столпов Руси того времени. Он писал летопись
Тмутараканского княжества, которая вошла в летописный свод Нестора «Повесть
временных лет».
Здесь возникла русская Тмутараканская епархия (праматерь Кавказской
епархии), которая сыграла большую роль в просвещении словом Божьим степных и
горских племён.
(Слайд 20). А князь Глеб, измеряя расстояние от Тмутаракани до Корчева (Керчи)
по льду Керченского пролива, и не подозревал, каким открытием для отечественной
истории станет Тмутараканский камень, на котором записал он свои измерения.
И как составная часть Древнерусского государства, её отдалённая окраина –
наша малая Родина разделила судьбу русичей в борьбе с общим врагом.
Какая опасность угрожала границам Древнерусского государства в середине XI века?
Кто были эти новые опасные враги? Кочевники…(звучат «Половецкие пляски»
А.П.Бородина)
Ответ уч-ся: половцы.
(Слайд 21 . Половцы).
Какие памятники материальной культуры остались от них на Кубани?
(Слайд 22. Половецкие бабы).
Ответ: «половецкие бабы» - изваяния, которые устанавливали над
захоронениями».
3 экскурсовод:
(Слайд 23. Татаро-монголы)
В первой половине ХIII в. в прикубанских степях обосновались монголо-татары,
которые держали в страхе многие соседние народы, в том числе и Русь. Под натиском
монголо-татар адыгские племена уходят в предгорья и горы левобережной Кубани.
7
4 экскурсовод:
(Слайд 24. Итальянцы). Чуть позже итальянцы генуэзские купцы, основали в
Причерноморье свои колонии. Предприимчивые итальянцы в течение двух веков
ведут оживленную торговлю с адыгами, далеко проникая на их территорию.
Население генуэзских городов-колоний было многонациональным: итальянцы, греки,
черкесы, армяне, татары, русские, болгары и другие народы.
3 экскурсовод:
С конца XV века начинается турецкое военное проникновение на Кавказ.
Генуэзские колонии, с которыми адыгские племена поддерживали довольно тесные
торговые отношения, были разорены, на их месте возникли турецкие крепости.
4 экскурсовод:
(Слайд 25). После распада Золотой Орды основным населением правобережной
Кубани становятся потомки монголо-татар ногайцы и левобережной Кубани – адыги.
3 экскурсовод:
(Слайд 26). Вторая волна русских переселенцев связана с разгромом восстания на
Дону Кондратия Булавина, когда его сподвижник Игнат Некрасов привёл сюда
оставшихся в живых участников.
Диалог учителя с учащимися.
Учитель: Давайте обратимся к нашему эпиграфу:
«Род проходит
и род приходит,
а земля пребывает во веки».
Как вы понимаете его смысл, применительно к нашему уроку? Что же все
роды-народы приходят и уходят бесследно?
(Диалог с учащимися).
Обобщая ответы-рассуждения учащихся, учитель подводит итог диалогу:
Вы правы, много народов прошли перед нашими глазами на уроке, а в реальной
жизни творили, бились, погибали, рождались на нашей с вами земле и каждый вносил
свои краски в её историю, оставлял свой след.
Вторая кульминация урока – заселение казаков.