Презентация "Модель работы с одарёнными детьми"

Подписи к слайдам:
«МОДЕЛЬ РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ МБОУ СОШ № 2 Г.НЕВИННОМЫССКА
  • Интс Алина Александровна
ЦЕЛЬ :
  • создать модель работы с одарёнными детьми в средней общеобразовательной школе.
ЗАДАЧИ.
  • Изучить психолого-педагогическую литературу и выбрать методику выявления одарённых детей, провести диагностику и создать банк данных по одарённым детям в МБОУ СОШ № 2.
  • Разработать Программу развития одарённых детей.
  • Разработать методическое сопровождение.
  • Подготовить учителей к работе с одарёнными детьми и повысить грамотность родителей в вопросах воспитания.
  • Обновить нормативно-правовую базу по работе с одарёнными детьми.
СИСТЕМА РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ОДАРЕННОСТИ
  • Виды одаренности
  • Интеллектуальная
  •  Начальные классы
  • Интеллектуальные игры
  • Школьные дни проектов
  • Городские конкурсы и выставки творчества учащихся
  • Школьные предметные олимпиады
  • Городской интеллектуальный марафон для учащихся 4 классов
  •  Среднее звено
  •  Участие в предметных неделях
  • Проектные работы учащихся
  • Интеллектуальные игры
  • Школьные олимпиады
  • Муниципальные предметные олимпиады
  • Участие в олимпиадах, выставках, конкурсах для школьников муниципального, краевого, всероссийского уровнях.
  •  9-11 классы
  •  Участие в предметных неделях
  • Школьные олимпиады
  • Муниципальные и краевые предметные олимпиады
  • Исследовательские работы, рефераты с элементами исследования
  • Интеллектуальные игры
  • Участие в олимпиадах, выставках, конкурсах для школьников муниципального, краевого, всероссийского уровнях.
  •  
СИСТЕМА РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ОДАРЕННОСТИ
  • Виды одаренности
  • Социальная
  • Начальные классы
  • Классное самоуправление
  • Проектная деятельность
  • Неделя добра, участие в акциях
  • Среднее звено
  • Школьный ученический Совет
  • Классное самоуправление
  • Проектная деятельность
  • Неделя добра, участие в акциях
  •  9-11 классы
  • Школьный ученический Совет
  • Классное самоуправление
  • Проектная деятельность
  • Неделя добра
СИСТЕМА РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ОДАРЕННОСТИ
  • Виды одаренности
  • Спортивная
  • Начальные классы
  • Спортивные соревнования, игры
  • Занятия в секциях школы и городских ДСЮШ
  • Среднее звено
  • Школьный этап предметной олимпиады
  • Муниципальный этап предметной олимпиады
  • Спортивные соревнования, игры
  • Занятия в секциях школы и городских ДСЮШ
  • Городская спартакиада школьников
  • Участие в городских спортивных соревнованиях и праздниках
  • Военно – спортивная игра «Зарница»
  • Участие в краевых соревнованиях
  •  9-11 классы
  • Школьный этап предметной олимпиады
  • Муниципальный этап предметной олимпиады
  • Спортивные соревнования, игры
  • Занятия в секциях школы и городских ДСЮШ
  • Городская спартакиада школьников
  • Участие в городских спортивных соревнованиях и праздниках
  • Военно – спортивная игра «Зарница»
  • Участие в краевых соревнованиях
ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ.
  • При выборе инновационных форм и методов обучения педагоги школы опираются на основные положения образовательных технологий обучения и развития одаренных детей:
  • технологию развития критического мышления через чтение и письмо;
  • проектную технологию;
  • информационно – коммуникационные технологии;
  • проблемное обучение, систему развития вопросов (по Ильину);
  • личностно-ориентированные технологии;
  • обучение с учетом доминанта полушарий головного мозга.
КРИТЕРИИ ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГОВ К РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ:
  • высокая коммуникативная культура, способность к творчеству;
  • стремление к самообразованию;
  • профессиональная компетентность;
  • знание возрастной психологии и особенностей психофизиологического развития детей;
  • педагогический такт, уважение к детям, чуткость.
  • умение общаться с нестандартными детьми.
МОДЕЛЬ ОДАРЕННОГО УЧЕНИКА.
  • Показатели одаренности:
  • любознательность и потребность в познании, выходящая за рамки возможностей традиционного обучения;
  • высокие интеллектуальные и творческие показатели;
  • высокий уровень развития абстрактного мышления и речи;
  • легкость в обучении, коммуникабельность;
  • активность;
  • - высокая мотивация к учебной деятельности.
МОДЕЛЬ ОДАРЕННОГО УЧЕНИКА
  • Показатели интеллектуальной
  • одаренности учащихся:
  • сформированность любознательности;
  • проявление высокоинтенсивной познавательной деятельности;
  • богатое воображение;
  • - способность к целеполаганию и связанному с этим проектному мышлению;
  • быстрота, точность выполнения логических действий (анализ, синтез, доказательство, обобщение и т.д.);
  • устойчивость и контролируемость внимания;
  • богатство активного словаря, быстрота и оригинальность вербальных ассоциаций;
  • вкус к новизне и установка на выполнение творческих заданий;
  • «умение держать удар» - способность отстаивать свои идеи;
  • результативность деятельности.
МОДЕЛЬ ОДАРЕННОГО УЧЕНИКА
  • личность, здоровая физически и духовно – нравственно;
  • личность, способная самостоятельно находить выход из
  • проблемной ситуации, осуществлять поисковую деятельность,
  • проводить исследования, рефлексию деятельности, владеющая
  • средствами и способами исследовательского труда;
  • личность, способная осуществлять самостоятельно продуктивную деятельность;
  • личность, способная к саморазвитию и самоизменению;
  • личность, обладающая разносторонним интеллектом, компенсаторными способностями, высоким уровнем культуры;
  • личность, руководствующаяся в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимающая и другого человека как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражение;
  • личность, способная к осознанному выбору и
  • освоению профессиональных образовательных
  • программ
  • отдельных областей знаний с учетом склонностей,
  • сложившихся интересов и индивидуальных возможностей
  •  
ФОРМЫ ВЫЯВЛЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ.
  • Наблюдение за ребенком на уроках, во внеурочной деятельности.
  • Общение с родителями.
  • Работа психолога (тестирование, анкетирование, беседа).
  • Результативность участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, конференциях, соревнованиях и т.д.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МБОУ СОШ № 2 Г.НЕВИННОМЫССКА С ДРУГИМИ СТРУКТУРАМИ В РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ.
  • МБОУ СОШ № 2
  • г.Невинномысска
  • Школьная библиотека
  • ДЮСШ «Шерстяник»
  • Городские СМИ
  • Городская СЮН
  • Городской отдел образования
  • Городской краеведческий музей
  • Центральная городская библиотека
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ
  • Подготовительный этап
  • 1. Анализ основных результатов работы школы с одаренными детьми
  • 2. Отбор образовательных технологий, позволяющих реализовать потенциальные способности одаренных детей
  • 3. Планирование психологического сопровождения
  • 4. Разработка управленческой модели, обеспечивающей продуктивную реализацию программы.
  • 5. Адаптация воспитательной системы школы к условиям работы с одаренными детьми.
  • 6. Разработка системы методических семинаров для педагогов.
  • 7. Консультативная и просветительская работа среди родителей
  • 8. Разработка рабочего комплекта нормативных документов
ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП
  • 1. Внедрение управленческой модели, обеспечивающей продуктивную реализацию Программы
  • 2.Апробация методической базы для реализации Программы
  • 3. Апробация новых форм работы с одаренными детьми.
  • 4. Реализация системы методических семинаров
  • 5. Обобщение инновационного опыта педагогов в работе с одаренными детьми, работа проблемных групп.
  • 6. Участие обучающихся в олимпиадах, научно- практических конференциях, конкурсах различного уровня (муниципального, регионального, федерального), в том числе дистанционных
  • 7. Психологическое сопровождение: отслеживание динамики развития одаренности, уровня комфортности субъектов образовательного процесса
  • 8. Консультативная и просветительская работа среди обучающихся, родителей, педагогов
  • 9. Корректировка рабочего комплекта нормативных документов
ОБОБЩАЮЩИЙ ЭТАП
  • 1. Анализ и оформление результатов реализации Программы
  • 2. Завершение разработки рабочего комплекта нормативных документов, учебных программ
  • 3. Создание пакета описаний форм работы с одаренными детьми на ступенях дошкольного образования, начальной, основной, средней школы
  • 4.Обобщение опыта психологического сопровождения программы
  • 5. Взаимодействие с другими образовательными учреждениями
ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
  • Усовершенствование существующей в школе практики работы с одаренными детьми;
  • формирование банка технологий и программ по выявлению и развитию одаренных детей;
  • создание системы мониторинга личностного развития одаренных детей через «портфолио»;
  • повышение профессиональной компетентности педагогов в работе с одаренными детьми;
  • налаживание взаимодействия не только с учреждениями города, занимающимися работой с одаренными детьми, но с ВУЗами, с образовательными учреждениями Ставропольского края;
  • обеспечение функционирования системы комплексной поддержки развития одаренных детей.