Презентация "Проектная задача как новая форма учебной деятельности в начальной школе"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

  • Проектная задача
  • как новая форма
  • учебной деятельности в начальной школе
  • Подготовила:Чурсина Е. А.

  • Проектная деятельность – это особое направление внеклассной и внешкольной работы, тесно связанное с основным учебным процессом и ориентированное на развитие исследовательской, творческой активности детей, а также на углубление и закрепление имеющихся у них знаний, умений и навыков.

  • Основа данного метода- решение какой-либо проблемы при использовании самых разнообразных информационных средств.
  • Итогом исследовательской работы может быть макет из самых разнообразных материалов, с описанием действия представляемого им объекта; научный отчёт о проведённом эксперименте.

Какими могут быть исследования

  • -фантастические- темы, ориентированные на разработку несуществующих, фантастических объектов и явлений;
  • теоретические- эта группа ориентирована на работу по изучению и обобщению фактов, материалов, содержащих в разных источниках.
  • эмпирические- темы, предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов.

Общие направления исследований

  • Живая природа
  • Культура
  • Земля
  • Наука
  • Техника
  • Человек
  • Общество
  • Вселенная
  • Экономика

Как выбрать тему исследования?

  • Попробуй задать себе следующие вопросы?
  • Что мне интересно больше всего?
  • Чем я хочу заниматься в первую очередь (математикой, историей, астрономией…)
  • Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время?
  • Что позволяет мне получать хорошие отметки в школе?
  • Что из изученного в школе хотелось бы узнать более глубоко?
  • Есть ли что-то такое, чем я особенно горжусь?
  • Если эти вопросы не помогли тебе, обратись к учителям, спроси у родителей, поговори об этом с одноклассниками.

Цель исследования

  • Определить цель
  • исследования – значит
  • ответить на вопрос о том, зачем мы его проводим?

Задачи исследования

  • Задачи исследования уточняют цель. Цель указывает общие направления движения, а задачи описывают основные шаги.

Гипотеза исследования

  • Гипотеза исследования – это предположение, догадка, ещё не доказанная логически и не подтверждённая опытом. Обычно гипотезы начинают со слов «предположим», «допустим», «возможно».
  • Если гипотез несколько, то их нужно пронумеровать. Самую главную надо поставить на первое место, остальные расположить по степени важности.

Список доступных методов исследования

  • Подумать самостоятельно
  • Прочитать книги о том, что исследуешь;
  • Познакомиться с кино- и телефильмами по этой проблеме;
  • Найти информацию в сети Интернет;
  • Спросить у других людей;
  • Понаблюдать;
  • Провести эксперимент

Подготовка к защите исследования

  • Дать определения основным понятиям;
  • Классифицировать основные предметы, процессы, явления и события;
  • Выявить и обозначить все замеченные тобой парадоксы;
  • Ранжировать основные идеи;
  • Предположить метафоры и сравнения(сопоставления, схемы и др.);
  • Выбрать суждения и умозаключения»
  • Сделать выводы;
  • Указать возможные пути дальнейшего изучения явления, которое ты исследовал;
  • Подготовить текст выступления и подготовиться к ответам на вопросы по результатам исследования;
  • Приготовить тексты, макеты, схемы, чертежи для иллюстрации результатов исследования.

Умения, которые формирует проектная деятельность

  • Исследовательские (генерировать идеи, выбирать лучшее решение);
  • Социального взаимодействия (сотрудничать в процессе учебной деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать их помощь, следить за ходом совместной работы и направлять её в нужное русло);
  • Оценочные (оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других);
  • Информационные (самостоятельно осуществлять поиск нужной информации; выявлять, какой информации или каких умений не достаёт);
  • Презентационные (выступать перед аудиторией; отвечать на незапланированные вопросы; использовать различные средства наглядности)
  • Рефлексивные (отвечать на вопросы: «Чему я научился? Чему мне необходимо научиться?»; адекватно выбирать свою роль в коллективном деле);
  • Менеджерские (проектировать процесс; планировать деятельность, время, ресурсы; принимать решение; распределять обязанности при выполнении коллективного дела)

Принципы организации проектной деятельности

  • Учет интересов детей(в проекте ребёнок решает личностно-значимую для себя задачу. Если личностной включённости нет, нет и проекта).
  • Учение через деятельность.( Проектная деятельность предполагает включение ученика в поисковую, исследовательскую деятельность; систематическое отслеживание учителем и учеником результатов работы, презентации).
  • Познание и знание являются следствием преодоления трудностей.
  • Сотрудничество участников педагогического процесса.( Предполагается сотрудничество не только между учеником и учителем, но и между родителями и учениками, библиотекарем, учителями – предметниками и самими учениками)
  • Свободное творчество в выборе темы проекта, решения проблемы, оформления и защиты проекта)

Памятка для родителей

  • Если ваш ребёнок участвует в проекте, то какова ваша роль?
  • Участие в исследовательской деятельности – сложный труд и для родителя и для ученика. Исследовательская деятельность подразумевает самостоятельную работу ученика, однако задача родителя – знать суть исследования, его этапы, требования к процессу и результату выполнения, чтобы быть готовым к содействию своему ребёнку, если он обратится за помощью.
  • Помните: вы играете роль источника информации наравне с прочими – такими, как книги, фильмы, Интернет и др. Право свободного выбора источника информации предоставляется ребёнку!