Презентация "Значение памяти в интеллектуальном развитии младшего школьника" 4 класс
Подписи к слайдам:
Значение памяти в интеллектуальном развитии младшего школьника
- Родительское собрание
- 4класс
- 2010г
- Муниципальное общеобразовательное учреждение
- средняя общеобразовательная школа №2
- города Жердевки Тамбовской области
- Жабина Нина Анатольевна, учитель начальных классов
- «Память человеку необходима для проявления души».
- Блез Паскаль
- «Без памяти человек не может ничего изобрести,
- не может скомбинировать и двух идей». Вольтер
- Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. М., 1980.
- Коломинский Я.Л. Человек: психология. М., 1986.
- Лезер Ф. Тренировка памяти. М., 1979.
- Лурия А. Р. Маленькая книжка о большой памяти.
- М., 1968.
- Числовые ряды.
- 3, 7, 4, 8, 9, 5
- 2, 4, 7, 3, 4, 9, 5, 8
- 8, 9, 6, 5, 1, 7, 5, 5, 7, 8
- 5, 3, 2, 7, 8, 7, 9, 1, 2, 3, 4, 7
- 1, 6, 5, 2, 3, 8, 4, 3, 8, 7, 1, 4, 9, 2
- Проверка зрительной памяти при помощи карты Сперлинга.
- 9 2 W G
- А R 6 4
- С 5 Х В
- Проверка слуховой памяти.
- 2 5 4 7 1
- 4 1 6 2 3
- 5 7 9 3 8
- Если во всех трёх случаях
- задание выполнено правильно,
- то слуховая память оценивается как отличная.
- Если в двух случаях из трёх, то как
- хорошая.
- Если в одном – то как
- удовлетворительная.
- Заучивайте учебный материал с желанием знать и запомнить.
- Ставьте себе цель запомнить надолго.
- Заучивая учебный материал, рисуйте чертежи и схемы, рисунки. Это поможет быстрее вспомнить нужное задание.
- Многократно повторяйте изученное.
- Проверяйте свои возможности. Заучивайте небольшими порциями. Сразу большое стихотворение выучить трудно.
- Выучив небольшую часть текста, необходимо пересказать её несколько раз.
- Упражнение №1.
- Предложите ребёнку закрыть глаза и по памяти назвать все предметы, которые стоят в его комнате. Затем пусть он откроет глаза и проверит, верно ли были им названы предметы.
- Упражнение №2.
- Напечатайте тексты диктантов для начальной школы и размножьте их. Повесьте текст в комнате и попросите ребёнка переписать его.
- Для этого он должен встать из-за стола, подбежать к листочку с текстом, прочитать предложение или несколько предложений, запомнить их, вернуться на своё рабочее место и записать то, что запомнил. Такое упражнение можно повторять несколько раз в неделю.
- Упражнение №3.
- Разложите на столе спички в виде своеобразного узора. Ребёнок должен внимательно посмотреть на узор, затем он закрывает глаза, и вы изменяете узор на столе. В его задачу входит восстановление узора в первоначальном виде.
- Упражнение №4.
- Прочтите ребёнку диктант из сборника или из учебника.
- В первый раз читайте весь диктант полностью. Во второй раз в каждом предложении пропускайте одно-два слова. В задачу ребёнка входит восстановление содержания всего диктанта самостоятельно.
- После написания диктанта он должен самостоятельно сверить свой текст с оригиналом.
- Упражнение №5.
- Предложите ребёнку внимательно посмотреть на слова в рамках в течение 10 секунд. Затем он должен самостоятельно начертить рамки и вписать туда слова в соответствии с рисунком.
- ПЕНЬ
- ЛЕТО
- ЛЕС
- КЛЁСТ
- СТОЛ
- ДОМ
- ЗИМА
- ПОЛЕ
- МАМА
- ПОЖАР
- Упражнение №6.
- Нарисуйте на листочке бумаги рисунок, покажите его ребёнку и попросите нарисовать такой же рисунок по памяти.
- Упражнение №7.
- Прочитайте текст вслух один раз. Затем прочитайте его, допуская в каждом предложении неточности. Попросите ребёнка вас исправить. Пусть он перескажет весь текст без допущенных вами ошибок.
- Упражнение №8.
- Для расширения объёма восприятия предложите ребёнку поиграть в игру. Напишите на листок в столбик слова, состоящие из 4 букв, и закройте их сверху листом бумаги. Быстро открывайте и закрывайте слова, а ребёнок пусть их читает до тех пор, пока не научится их схватывать за одно мгновение.
- Упражнение №9.
- Предложите ребёнку ряды слов, между которыми смысловые связи отсутствуют. Вы зачитываете пару слов, а ребёнок должен запомнить второе слово пары, стараясь при этом установить между словами какую-нибудь смысловую связь.
- Через 10 минут после первого прочтения вы читаете слова из первого столбика, а ребёнок называет второе слово этой пары. Чем больше слов воспроизводит ребёнок, тем лучше у него развито умение устанавливать смысловые связи.
- Упражнение №10.
- Дайте ребёнку лист бумаги, разделённый на 20 клеток (5 клеток по горизонтали и 4 клетки по вертикали). Он должен запомнить 20 слов и словосочетаний конкретного и абстрактного содержания, которые вы будете произносить с интервалом в 7 – 10 секунд.
- При этом ребёнок должен в каждой клеточке последовательно в соответствии с называемым словом или словосочетанием рисовать его рисуночное обозначение – пиктограмму. Цифры и буквы использовать нельзя.
- Через 10 – 15 минут, глядя на свои пиктограммы, ребёнок должен вспомнить как можно больше слов и словосочетаний и записать их в нижней части клетки под соответствующей пиктограммой.
- Весёлый праздник Сомнение
- Радость Зависть
- Гнев Сила воли
- Мальчик-трус Болезнь
- Отчаяние Успех
- Быстрый человек Дружба
- Скорость Смелый поступок
- Печаль Справедливость
- Вкусный ужин Хороший товарищ
- Тёплый ветер Мороз
- Главное условие – сохраняйте дружелюбную эмоциональную атмосферу.
- Все упражнения выполняйте в игровой форме. Если ребёнок хочет, чтобы и ВЫ тоже выполняли эти задания – будьте к этому готовы.
- Хвалите ребёнка за достигнутые результаты. Похвала послужит толчком к его дальнейшим занятиям.
- Помните, что заниматься с ребёнком 2-3 раза недостаточно. Нужно набраться терпения и уделить этим занятиям столько времени, сколько потребуется ребёнку для улучшения его результатов.
- Главным достижением ваших занятий будет формирование у ребёнка интереса к развитию самого себя.
- Успехов Вам, уважаемые родители!
- Шаблон презентации: http://rupresentations.ucoz.ru/_ld/0/90815996.jpg
- Пожелания
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Тест "Можете ли Вы управлять людьми?"
- Конспект урока "Почему со мной не дружат? К. Ушинский. Худо тому, кто добра не делает никому" 1 класс
- Конспект ОД "«Цветная планета». Рисование мыльной пеной"
- Мероприятие "День именинника" 2 класс
- План урока "Опыт Резерфорда. Строение атома"
- Характеристика речи учащихся 1-го класса из группы риска по письму и чтению (ОНР)
