Презентация "И приходит поэзия прежде, чем свет..."

• Уроки поэзии в начальных классах

• Учитель начальных классов
• МОУ Кулуевской СОШ
• Аргаяшского района
• Каюмова Гульфия Тимергазеевна

• 2009 год

…чтобы пробудить и взрастить в ребенке чувство прекрасного и радости бытия, подготовить детей к встрече с творчеством великих поэтов, научить их сопереживать и размышлять

• …чтобы пробудить и взрастить в ребенке чувство прекрасного и радости бытия, подготовить детей к встрече с творчеством великих поэтов, научить их сопереживать и размышлять
• …учить слышать музыку стиха, видеть отличия между обычной разговорной и поэтической речью
• …помочь каждому ребенку найти своего поэта, пытаться пробудить интерес не только к творчеству, но и к личности поэта
• …дать возможность прикоснуться к высокому и чистому поэтическому источнику, способствовать их духовному воспитанию…

- формирование самопознания и духовного здоровья учащихся

• - формирование самопознания и духовного здоровья учащихся
• - воспитание культурного, образованного и высоконравственного человека
• - формирование художественного вкуса у детей, умения постигать смысл и художественное содержание поэтических произведений
• - углубление и расширение литературоведческих знаний
• - совершенствование языка учащихся, выработка настоящего вкуса к чтению
• - создание условий для эмоционально-эстетического воспитания, соответствующей атмосферы для духовного совершенствования

• Одним из важнейших принципов работы является активное сотворчество учащихся

• «Ребенок, переживший первое чувство творения красоты, приобретает новое видение мира,» – утверждал В. А. Сухомлинский

• Прав известный педагог. Через мудрое, проникновенное слово поэтов дети учатся понимать мир прекрасного и творить его разумом…

• С. Есенин

• К. Бальмонт

• Ф. Тютчев

• А. Фет

• «Поэты удерживают нас на Родине, когда ничто иное нас уже не держит,» –пишет один из почитателей Н. Рубцова

Важнейшая задача учителя состоит в том, чтобы уже в первом классе слово с его многогранной, радостной, облагораживающей красотой стало для детей неисчерпаемым источником и средством познания прекрасного и в то же время средством выражений мыслей и чувств. Ученики знакомятся с творчеством А. Плещеева, Ф. Тютчева, А. Фета, К. Бальмонта, прикасаются к слову великого Пушкина, пытаются воспринять «поэзию слова».

• Важнейшая задача учителя состоит в том, чтобы уже в первом классе слово с его многогранной, радостной, облагораживающей красотой стало для детей неисчерпаемым источником и средством познания прекрасного и в то же время средством выражений мыслей и чувств. Ученики знакомятся с творчеством А. Плещеева, Ф. Тютчева, А. Фета, К. Бальмонта, прикасаются к слову великого Пушкина, пытаются воспринять «поэзию слова».
• Темы уроков в 1-ом классе: «Апрель, апрель! Звенит капель» (4 часа)
• Темы уроков во 2-ом классе: «Люблю природу русскую. Осень», «Люблю природу русскую. Зима», «Люблю природу русскую. Весна»

Продолжаются «встречи» с Пушкиным, к которым дети и учитель готовятся особо. С этого имени начинается всё…

• Продолжаются «встречи» с Пушкиным, к которым дети и учитель готовятся особо. С этого имени начинается всё…
• А. Н. Островский писал: «Первая заслуга великого поэта в том, что через него умнеет все, что может поумнеть!»
• Уроки поэзии обращены к душе маленького человека, к его мыслям и чувствам. Они создают атмосферу богатой духовной, эмоциональной и умственной жизни, условия для свободного самовыражения детей. Знакомство с поэтическим произведениями вызывает в душе ребенка ответное чувство, развивает творческое чтение, т. е. понимание произведения «умом» и «сердцем»
• Темы уроков во 3-ем и 4-ом классах объединены под рубрикой «Поэтическая тетрадь»

• Уроки проходят на эмоциональном и интеллектуальном уровне, что дает выход творческой энергии слушателей
• На уроке царит атмосфера сотрудничества и сотворчества
• Мыслительная деятельность учащихся стимулируется различными средствами и приемами: используются методы исследования, эвристической беседы, творческие задания, проблемные ситуации
• Уже формулировка темы урока побуждает к интенсивной мыслительной деятельности, конструктивному диалогу между учителем и учащимися. Например: «Я в гости к Пушкину спешу…», «Слова, творящие праздник» и т. д.
• Еще одним способом включения учащихся в активную работу уже на этапе обозначения новой темы может стать смысловое толкование эпиграфов. Например, к теме урока «Слова угасшей старины» дан эпиграф:
• Язык и стар, и вечно нов!
• И это так прекрасно-
• В огромном море – море слов –
• Купаться ежечасно. (А. Шибаев)
• Прочитав эпиграф, дети объясняют, как он соотносится с темой урока, рассказывают о своем восприятии смысла…

Не потерять поэтическое наслаждение помогают задания:

• Не потерять поэтическое наслаждение помогают задания:
• Какие чувства переживает поэт?
• Определи, где тон с грустного меняется на более веселый?
• Доводилось ли тебе испытывать такое чувство (боль, сострадание, восторг перед красотой, ощущение счастья и т. д.) в жизни?
• Какие образы изумили тебя? В чем их тайна?
• Представь, что ты скульптор, но не совсем обычный, а сказочный. Какому слову из стихотворения тебе хотелось бы поставить памятник? И т. д.

• 2009 год