Рабочая программа "Культура добрососедства" 2015-2016 уч. год 2 класс 34 часа (1 час в неделю)


1
Отдел образования администрации Сакского района Республики Крым
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Михайловская средняя школа» Сакского района Республики Крым
РАССМОТРЕНО
на заседании
методического
объединения учителей
начальных классов
Протокол № _____
от « » _____ 2015 г.
Руководитель МО
______ З.С.Люманова
СОГЛАСОВАНО
« » ______ 2015 г.
Заместитель директора
по УВР
______ Е.В.Запорожец
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ
____ Т.Ф.Полникова
Приказ № ____ от
« » _____ 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ
«КУЛЬТУРА ДОБРОСОСЕДСТВА»
ДЛЯ 2 КЛАССА
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
34 часа (1 час в неделю)
Начальное общее образование
Разработчик программы:
учитель начальных классов МБОУ
«Михайловская средняя школа» Муравьева
Ольга Николаевна,
педагогический стаж - 17 лет,
первая квалификационная категория
Михайловка, 2015
2
Пояснительная записка
Программа разработана на основе методических рекомендаций и регионального
интегративного курса «Культура добрососедства» Кравцовой Л.Ф., Араджиони М.И.,
Козыревой А.С., Оленко Н.Ю.
Проблемы воспитания гражданина, формирования патриотических чувств и
уважения к государству остаются актуальными для всех стран. На современном этапе
развития общества в Автономной Республике Крым, и России в целом, особое значение
приобретает проблема национального воспитания, которое предусматривает:
воспитание сознательного гражданина, патриота своей страны;
формирование чувства принадлежности к многонациональному украинскому
народу;
формирование высокой культуры межнациональных отношений через
поликультурный подход в системе национальной украинской школы;
приобретение социального опыта и потребности жить в демократическом
обществе.
Учебный курс «Культура добрососедства» интегрированный курс. Он расширяет
содержание воспитательной работы по патриотическому воспитанию, конкретизирует
основные его направления, преломляя их через особенности региона, в котором
проживают учащиеся, способствует формированию наиболее значимых ценностей
украинского народа и воспитанию собственного «я», веры в свои способности,
пониманию значения жизни как высшей ценности, предусматривает активное общение
детей в социальном и естественном окружении.
Главная цель курса - воспитание социально компетентных, критически мыслящих
и толерантных личностей, сознательных граждан и патриотов своей родины, хорошо
знакомых с родным краем, стремящихся и умеющих ответственно управлять его
жизнедеятельностью, сохранять и приумножать его природный, экономический и
культурный потенциал.
Программа составлена она с целью создания социально-педагогических условий,
способствующих позитивным изменениям детей к окружающему миру, обществу,
природе и с целью ознакомления с историей, географией, культурным наследием,
традициями, бытом и современными реалиями народов Крыма, как составляющей
многообразия народов, населяющих Российскую Федерацию.
Программа курса «Культура добрососедства» направлена на реализацию как
учебно-воспитательных, так и практических целей.
Учебно-воспитательные цели курса:
воспитание патриотизма и любви к Отечеству, к родному краю – Крыму;
формирование социальной компетентности и гражданской ответственности;
воспитание толерантности как основного принципа демократии;
развитие критического мышления, обеспечивающего формирование личностной
позиции ребенка, умеющего строить отношения в окружающей действительности в
согласии с миром и обществом.
Практические цели курса:
формирование представлений о разных сторонах действительности
окружающего мира и личное отношение к ней;
знакомство с историей, культурным наследием народов Крыма, воспитание
устойчивого интереса к самостоятельному изучению данных вопросов;
3
формирование умений строить взаимоотношения с людьми, проживающими
рядом;
приобретение опыта личного общения и совместного творчества через познание
культуры других народов;
формирование положительных мотивов и потребности познания родного языка и
культуры.
Реализация учебно-воспитательных и практических целей данной программы на
протяжении четырех лет обучения будет способствовать межэтнической и
межконфессиональной толерантности, гармонизации межнациональных отношений при
сохранении каждым человеком своего, самобытного, а также формированию этики
межнационального общения, основанного на взаимоуважении друг к другу, на
взаимообогащении через национальное своеобразие культуры, быта, традиций каждого
народа.
Основными задачами предмета «Культура добрососедства» являются:
1. Формирование активной гражданской позиции, чувства национальной гордости,
позитивного отношения к многообразию культур и религий.
2. Обучение основам добрососедства, этнической и конфессиональной
толерантности, навыкам ведения диалога и переговорного процесса.
3. Приобретение знаний по краеведению, географии, этнической истории своего
региона.
4. Изучение этноконфессиональных особенностей, быта, традиций, материальной
культуры народов региона (ремесла, интерьер, кухня, костюмы и т.д.), семейных и
религиозных обычаев, этикета, традиций гостеприимства.
5. Знакомство с историей языков народов Крыма, фольклором, со «словарем
дружбы» (словарным минимумом для общения на разных языках).
6. Знакомство с национальными ремеслами и привлечение учащихся к совместному
творчеству.
7. Приобщение к охране духовных святынь, памятников истории и культуры.
8. Формирование навыка независимого мышления, критического осмысления и
выработки суждений, основаны на моральных ценностях человечества: знания,
открытость мышления, свобода мысли, убеждений, совести.
Особенностями данного курса являются:
его интегративный характер, позволяющий формировать целостный взгляд
учащихся на прошлое, настоящее и будущее родного края, при углублении
представлений и знаний, полученных при изучении курса;
особое значение воспитательной функции курса, которая ориентирована, прежде
всего, на развитие ответственного отношения учащихся к родному краю, формирование
личностных качеств юного крымчанина;
адаптирующая и ориентирующая направленность курса на возможность и
перспективность строить свое будущее в Крыму;
рассмотрение ряда проблем Крыма и его регионов, лежащих вне содержания
других школьных предметов;
изучение этноконфессиональных особенностей населения полуострова,
этикетной лексики и лексики взаимодействия для общения с представителями различных
национальностей, проживающих в Крыму;
привлечение семьи, общины в качестве источника информации и активного
участника учебного процесса;
4
приобретение знаний, умений и навыков распознавания конфликтной ситуации,
ее предотвращения или разрешения ненасильственным путем;
возможности моделирования данного курса в учебный предмет инвариантной
части, спецкурс или факультатив в зависимости от наличия учебных часов в Рабочем
учебном плане школы.
Принципы и особенности организации преподавания курса «Культура
добрососедства»:
единство изучения России и Крыма как субъекта России;
приоритетность воспитательных задач;
единство урочной, внеурочной и внеклассной работы;
опора на знания об окружающем мире и родном крае, полученные в
повседневной жизни, через СМИ, в семье;
максимальное вовлечение учащихся в практическую деятельность по изучению
родного края через участие в реальной жизни автономии, своего города, села, общины,
школы.
Наполняемость группы 12-15 человек.
Программа предназначена для обучающихся 2-4 классов, составлена в
соответствии с возрастными особенностями детей 7 - 11 лет.
Содержание курса «Культура добрососедства».
Программа для каждого класса создавалась с учетом обязательных тематических
линий, которые были условно названы так: "Географическая среда", "История",
"Традиционная и современная культура", "Язык соседа", "Аксиология",
"Конфликтология", "Поисково-исследовательская работа". В свою очередь, каждая из
них имеет свои подразделы.
Изучение раздела «Географическая среда» поможет сформировать представление у
младших школьников о природной зоне, в которой они проживают, об окружающей
природе, об особенностях климата и его влиянии на специфику трудовой деятельности
населения, а также осознать, как легко расстроить тонкую сбалансированность природы,
и последствия могут быть плачевными для людей. Каждый способен и должен внести
весомый вклад для предотвращения экологической катастрофы.
Раздел «История» предполагает знакомство с историей возникновения города
(поселка, села), улицы, на которой они проживают, с соседями носителями различных
культур и религий. Осознание общности культур народов, проживающих в регионе, и
выявление своеобразия каждой из них в позитивном аспекте поможет приобрести опыт
культуры поведения в социальной и естественной среде, научит взаимодействовать с
людьми, проживающими рядом.
При изучении раздела «Традиционная культура» через знакомство с бытом,
языками, конфессиями, декоративно-прикладным искусством разных народов
расширяется представление у младших школьников о материальной и духовной
культуре людей, приобретается опыт личного общения и совместного творчества через
познание культуры друг друга. С одной стороны раскрывается многообразие культур
людей, проживающих в Крыму, с другой – показывается общность этих культур.
Предусмотрены выставочные мероприятия, способствующие формированию
интереса к традиционной культуре и ее популяризации среди учащихся, а также встречи
с мастерами народных ремесел, знатоками фольклора и национальной кухни.
5
Раздел «Язык соседа» через знакомство с фольклором, национальной литературой
расширит представление младших школьников о людях разных национальностей, о
языковой среде, поможет в совершенствовании разговорной практики на родном языке,
обеспечит возможность понимания «языка соседа», использование его как средства
коммуникации.
В разделе «Конфликтология» предусмотрено подведение младших школьников к
более ясному пониманию самих себя и людей, окружающих их, к освоению
действенных, ненасильственных способов разрешения групповых и индивидуальных
конфликтов: обращение конфликтов в средство познания. Приобретая определенные
навыки регулирования и разрешения конфликтов через игровую деятельностью и через
практические занятия-тренинги, ребенок получает опыт поведения в подобных
ситуациях, учится действовать более взвешенно и осознанно, а также нести
ответственность за свои поступки. Такой подход поможет сформировать адекватное
восприятие любой информации, включая негативную, осознать, что нельзя поспешно
порицать и судить о том, что может показаться каждому не столь интересным на данном
этапе общения, что зачастую упускается шанс познать для себя что-то новое, обрести
возможность найти истину и мудрость, так как конфликт не всегда является
отрицательной силой и может способствовать личностному росту и познанию. Чтобы
достичь конечной цели ненасилия, при про ведении практических занятий-тренингов
необходимо добиться правильного поведения, видеть хорошее во всем, слышать
позитивные суждения, произносить добрые слова и совершать поступки, служащие для
блага всех. Каждый должен осознать, что все то, что мы делаем по отношению к другим
мы делаем это по отношению к себе, и поэтому наша обязанность помогать и
защищать все вокруг нас так же, как мы защищаем себя, так как гнев, несогласие и
насилие вызывают только дисгармонию. Результатом проводимой работы должно стать
осознание того, что ненасилие – это высшая ступень общечеловеческих ценностей и
результатом является совершенство характера, а это способность управлять своими
эмоциями, быть не эгоистичным, находить выход из любых ситуаций, успешно
выполнять принцип ненасилия. Знакомя в доступной форме с основами конфликтологии
и в игровой форме проводя тренинги, у младших школьников вырабатываются навыки
распознавания конфликтной ситуации и ведения переговорного процесса, формируются
умения конструктивно справляться с конфликтами. Такой подход будет способствовать
укреплению психического состояния ребенка, что является одной из составляющих их
физического здоровья.
В разделе «Аксиология» учащиеся знакомятся с понятиями «ценность», «семья»,
«Родина», «малая родина». В процессе раскрытия данных понятий находятся точки
соприкосновения, раскрываются индивидуальность и уникальность каждого человека,
формируется личное отношение к сторонам действительности через взаимодействие
различных форм общения. Возникает необходимость осознания права ребенка на
социальные связи, которые не только раскрывают особенности каждого, но и
способствуют взаимообогащению. Почитание предков и забота о потомках формируется
как одно из составляющих направлений целостной системы внутреннего развития
ребенка как субъекта учения.
Описание места предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными
программами начального общего образования курс «Культура добрососедства»
изучается со 2 по 4 класс по 1 академическому часу 35-40 мин (33-34 ч. в год). Общий
6
объём учебного времени составляет 135 часов. Объем учебной нагрузки установлен
СанПиНом.
Количество часов, отведенных на изучение тематических линий, в программе
варьирует в зависимости от возрастных особенностей учащихся. Рекомендованное
количество часов на изучение каждой тематической линии или раздела, а также порядок
изложения тем при календарном планировании могут быть изменены учителем в
пределах отведенных 33-34 учебных часов. Резервное время может быть использовано
по усмотрению учителя на увеличение числа уроков в том или ином разделе или
тематическом блоке или на введение новых тем, важных и характерных для конкретного
региона или школы.
Формы организации внеурочной деятельности
В основе реализации программы лежит теоретическая модель групповой работы с
младшими школьниками, которая включает три основных компонента: аксиологический
(связанный с сознанием), потребностно-мотивационный. В первом классе имеет место
лишь вербальное оценивание. Формы его могут быть разнообразные.
Аксиологический компонент содержательно представлен ценностями «Я»:
собственного «Я» человека, его связи с «Я» других людей и с природными объектами.
Он предполагает осознание ребёнком ценности, уникальности себя и окружающих,
идентификацию как с живыми, так и неживыми объектами, осознание единства с миром
во всей его полноте.
Потребностно-мотивационный компонент обеспечивает появление у ребёнка
потребности в саморазвитии, самоизменении, побуждает к последующей
самореализации.
Курс имеет ряд принципиальных отличий от других школьных учебных
предметов, среди которых:
- включение в продуктивную учебную деятельность всех участников учебно-
воспитательного процесса, прежде всего - родителей, родных и близких,
- переход от просветительского образования к поисковому, от репродуктивного - к
продуктивному,
- преимущественное использование активных методов обучения (игр, дискуссий,
проектов, экспедиций, экскурсий, исследований, других видов творческих работ).
Личностные, метапредметные и предметные результаты
В результате изучения программы «Культура добрососедства» на ступени
начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные,
познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа
умения учиться.
При изучении учебного курса «Культура добрососедства» учащиеся
должны знать:
названия природной зоны, возвышенностей, водоемов и других природных
объектов, возле которых располагается их город (поселок, село);
как оберегать зеленые насаждения и оказывать помощь птицам и животным;
5-6 названий важных культурных и исторических памятников своей местности;
5-6 названий праздников народов, живущих в данном регионе;
5-6 названий национальных блюд;
несколько фольклорных произведений, стихотворений о семье и соседях;
7
«словарик дружбы» в указанном объеме на национальных языках, носители
которых учатся в его классе или являются его соседями;
должны иметь представление:
об экологии, о роли природы в жизни человека;
об истории города (поселка, села), улицы, на которой проживают;
о ремеслах, мастерах Крыма;
о национальной одежде и кухне народов Крыма;
о разнообразии культур и религий различных народов, населяющихся Крым;
о семейных святынях;
о ценностях, которые объединяют все народы;
должны уметь:
рассказать, как готовится его любимое блюдо;
одеть куклу в элементы национального костюма;
вести диалог с товарищами;
сотрудничать в группах, выслушивать мнение товарища и высказывать свое
мнение;
с уважением относиться к родителям, одноклассникам, соседям;
использовать в общении со сверстниками и учителем «Словарик дружбы».
8
Календарно-тематическое планирование .2 класс.
«Место, где мы живем»
Тема занятия
Содержание занятия
Требования к уровню
подготовки
Кол-
во
часов
Дата
1.
Вводный урок.
Учимся жить в
добром соседстве
Цели и задачи курса
«Культура
добрососедства».
Иметь представление о
курсе «Культура
добрососедства» в
программе «Место, где мы
живем»
1
Географическая среда (5 часов)
2.
Природа в нашем
окружении.
Природные ресурсы и
их влияние на виды
хозяйственной
деятельности в регионе
или населенном пункте
Иметь представление о
природных ресурсах своего
региона и их влиянии на
виды хозяйственной
деятельности человека
1
3. </