Презентация "Универсальные учебные действия как основа реализации новых образовательных стандартов"

Подписи к слайдам:
  • «Универсальные учебные действия как основа реализации новых образовательных стандартов»
Повестка
  • 1.Понятие, функции, состав и характеристика УУД.
  • Пахова Т.М.
  • 2.Развитие регулятивных УУД на уроках.
  • Ивершина Т.М.
  • 3.Коммуникативные УУД на уроках и во внеурочной деятельности.
  • Еремина Т.Д.
  • 4.Развитие познавательных УУД на уроках и на занятиях метапредметного курса.
  • Новикова Н.Ф.
  • 5.Результаты диагностики. Рекомендации педагогам.
  • Дерябина А.М.
  • 6.Практикум «Формирование УУД»
  • 7. Обсуждение и принятие кодекса профессиональной этики педагога.
  • Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н "Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»
  • Цель педсовета:
  • совершенствование теоретической и практической подготовки педагогов по вопросу формирования УУД на уроках и во внеурочной деятельности.
Универсальные учебные действия-
  • способность ученика к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта
Универсальные учебные действия-
  • совокупность действий учащегося, обеспечивающих социальную компетентность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса, культурную идентичность и толерантность.
  • 1)носят метапредметный характер;
  • 2)обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности;
  • 3) обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса;
  • 4)лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от ее специально-предметного содержания;
  • 5)обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей учащегося.
  • Универсальные учебные действия
  • Личностные
  • Регулятивные
  • Познавательные
  • Коммуникативные
1. Мотивация к учебной деятельности
  • самоопределение (Л);
  • -смыслообразование(Л);
  • внутренняя позиция школьника (Л);
  • - учебно-познавательная мотивация (Л);
  • планирование учебного сотрудничества (К)
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
  • - эмпатия (Л);
  • - анализ, синтез, сравнение, обобщение, сериация, классификация, аналогия (П);
  • - достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К);
  • - постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем (Р);
3. Выявление места и причины затруднения
  • - смыслообразование (Л);
  • - волевая саморегуляция (Р);
  • - определение основной и второстепенной информации (П);
  • - учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);
4. Построение проекта выхода из затруднения
  • - самоопределение (Л);
  • - - планирование, прогнозирование (Р);
  • - построение логической цепи рассуждений(П);
  • - планирование учебного сотрудничества (К);
5. Реализация построенного проекта
  • - осознание ответственности за общее дело (Л);
  • - волевая саморегуляция (Р);
  • - выдвижение гипотез и их обоснование (П);
  • - достижение договоренностей и согласование общего решения (К);
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
  • - коррекция (Р);
  • - самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале (П);
  • - адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К)
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
  • - осуществление самоконтроля по результату и по способу действия (Р);
  • - рефлексия способов и условий действия (П);
  • - достижение договоренностей и согласование общего решения (К);
8. Включение в систему знаний и повторение
  • - нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л);
  • - смысловое чтение, извлечение необходимой информации (П);
  • - формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке
  • - самооценка на основе критерия успешности (Л);
  • - контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);
  • - формулирование и аргументация своего мнения (К);
Личностные УУД
  • Преимущественно в рамках предметных областей «Общественно-научные предметы»,«Филология»
  • (урочная и внеурочная деятельность)
Регулятивные УУД
  • На уроках изучения нового материала, при постановке и решении задач, при планировании учебной деятельности
Познавательные УУД
  • Проектно-исследовательская деятельность на уроках и во внеурочной работе
Коммуникативные УУД
  • В процессе групповой работы
  • Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе в контексте усвоения предметных дисциплин.
  • Формирование УУД во внеурочной деятельности.
  • Организация проектно-исследовательской деятельности, как приоритетного направления работы школы в развитии УУД.
  • Организация деятельности по развитию ИКТ – компетентности и читательской компетенции.
  • Повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросам формирования УУД.
1 классы ( май 2012)
  • Уровни сформированности УУД (универсальных учебных действий)
  • 1 а класс
  • 1б класс
  • Итого ( %)
  • Низкий
  • 2
  • 2
  • 9%
  • Средний
  • 7
  • 6
  • 30%
  • Высокий
  • 12
  • 14
  • 61%
1 классы ( май 2013)
  • Уровни сформированности УУД (универсальных учебных действий)
  • 1 а класс
  • 1б класс
  • Итого ( %)
  • Низкий
  • -
  • 1
  • 3%
  • Средний
  • 2
  • 5
  • 21%
  • Высокий
  • 14
  • 11
  • 76%
2 классы ( май 2013)
  • Уровни сформированности УУД (универсальных учебных действий)
  • 2 а класс
  • 2 б класс
  • Итого ( %)
  • Низкий
  • 2
  • 1
  • 7%
  • Средний
  • 1
  • 3
  • 10%
  • Высокий
  • 18
  • 16
  • 83%
1-2 классы ( май 2012,2013)
  • Уровни сформированности УУД (универсальных учебных действий)
  • 1 класс
  • 2 класс
  • Низкий
  • 9%
  • 7%
  • Средний
  • 30%
  • 10%
  • Высокий
  • 61%
  • 83%
5 класс( май 2013)
  • Уровни сформированности УУД (универсальных учебных действий)
  • Количество баллов,
  • набранных обучающимися
  • % учащихся
  • Область
  • ЛСОШ
  • Низкий
  • 1 - 10
  • 17
  • 4,7
  • Удовлетворительный
  • 11 - 19
  • 44
  • 28,5
  • Хороший
  • 20 - 28
  • 35
  • 62
  • Высокий
  • 29 - 34
  • 4
  • 4,7
  • Дано открытых уроков
  • Проанализировано открытых уроков
  • МО начальных классов
  • 9(100%)
  • 4
  • МО математиков
  • 7(100%)
  • 5
  • МО историков
  • 2(66%)
  • 2
  • МО уч. биологии, географии, химии
  • 4(80%)
  • 4
  • МО уч. физкультуры
  • 3(100%)
  • 0
  • МО языковедов
  • 5(83%)
  • 3
  • «Образование есть то, что остается после того, как забывается все, чему нас учили»
  • А.Эйнштейн.