Ученики на Учителя.com


Конспект совместной деятельности в средней группе "Волшебница вода"

Конспект совместной деятельности в средней группе
на тему: «Волшебница вода»
Цель: продолжать формирование представлений о свойствах воды.
Задачи:
Образовательные: Формировать представления о свойствах воды.
Развивающие: Развивать внимание, память, наблюдательность, логическое
мышление.
Речевые: Развивать связную речь, обогащать словарь детей (жидкость,
бесцветная, безвкусная, прозрачная) Приучать отвечать полным ответом.
Воспитательные: Воспитывать любознательность, бережное отношение к
воде.
Демонстрационный материал: иллюстрации «Вода и животные», «Вода и
растения», «Вода и человек», «Вода и рыбы», «Вода и насекомые».
Изображения (символы обозначающие свойства воды), глобус.
Раздаточный материал: одноразовые стаканчики, одноразовые ложки,
сахар, кубики льда, блюдца,апельсиновый сок, молоко,трубочки, салфетки.
Методические приёмы: загадывание загадки, рассматривание иллюстраций,
беседа – диалог, физкультминутка «Капельки», экспериментирование,
анализ, подведение итога.
Ход НОД:
- Ребята, сегодня у нас гости. Давайте поздороваемся с ними.
Ребята, я знаю, что вы любите отгадывать загадки. Отгадайте одну
из моих загадок, будьте внимательны:
На ноге стоит одной
Крутит, вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны. (Глобус)
Молодцы ребята, посмотрите, что я принесла.
- Кто знает, что это такое? (Глобус). Глобус – это модель нашей планеты
Земля в уменьшенном виде.
-А что мы можем увидеть на глобусе? (Страны, города, океаны, моря и т.д.)
- А какого цвета на глобусе больше всего? (Синего, голубого)
- Как вы думаете, что же обозначено этими цветами на глобусе?
Голубой и синий цвет – это цвет обозначения воды. (реки, озера, моря и
океаны).
Посмотрите, как много воды на нашей Земле.
- А кому нужна вода? (Животным, растениям, человеку)
Правильно, без воды нет жизни на Земле.
- А что человек делает при помощи воды? (Готовит, стирает, поливает
растения, пьёт, умывается)
-Растениям- чтобы питаться, расти.
Кому еще необходима вода?
- Рыбам, это их среда обитания, дом.
- Птицам нужна вода. Они пьют воду, купаются, а водоплавающие птицы
живут на воде.
Воспитатель показывает картину с изображением насекомых:
- Кто это?.. Им нужна вода?
Да, насекомые пьют воду.
Значить какой мы можем сделать вывод?... Вода необходима для жизни всем
живым существам ( дети помогают воспитателю сделать вывод).
Поэтому как нужно относиться к воде? (Бережно)
А что значить бережно?
Нельзя бросать в воду мусор, сливать вредные вещества, оставлять открытым
водопроводный кран.
Совершенно верно (Обобщение с помощью стихотворения)
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться.
Смею вам я доложить
Без воды нам не прожить!
Ребята, вы хотите узнать ещё много нового о воде?
Приглашаю вас, ребята, отправится в волшебную лабораторию, чтобы
провести опыты и узнать о свойствах воды.
- Прежде чем мы пойдём в лабораторию, скажите, а что там делают?
(Проводят опыты)
- А чтобы всё получилось даже в волшебной лаборатории нужно соблюдать
правила поведения. Давайте вспомним какие.
1. внимательно слушать;
2. не разговаривать слишком громко, чтобы не мешать друг другу;
3. не забывайте после каждого опыта сделать вывод.
А сейчас проходите в лабораторию, занимайте места за столом.
Ребята, мы с вами знаем что вода - это житкость, её можно переливать с
одной ёмкости в другую.
1. Ребята, как вы думаете:
- А есть ли запах у воды?
Чтобы ответить на этот вопрос проведём опыт:
Перед вами 2 стакана. Возьмите стакан с соком. Понюхайте. Какой это сок?
(Апельсиновый).
- Как вы догадались, что сок – апельсиновый?
А теперь возьмите стакан с водой. Понюхайте, чем пахнет?
- Так есть ли запах у воды?
Вывод: у воды нет запаха! (показываю символ).
Ребята, чтобы вам лучше это запомнить я приготовила вот такие символы.
(прикрепить на доску)
2. Ребята, а какой на вкус лимон? (кислый)
- А конфета? (сладкая)
- Интересно, а есть ли вкус у воды?
Возьмите стакан с апельсиновым соком. Попробуйте сок.
- Какой вкус у апельсинового сока? (Вкус апельсина).
А сейчас возьмите стакан с водой и попробуйте.
- Какая она на вкус? Сладкая? Кислая? Солёная? (Без вкуса)
- Так есть ли вкус у воды? (Нет).
Вывод: У воды нет вкуса (показываю символ).
Вы правы, ребята. У воды нет вкуса. Когда человек хочет пить, то с
удовольствием пьёт воду, и чтобы выразить своё чувство, говорит: «Какая
вкусная вода», хотя на самом деле вкуса не ощущает.
3. Посмотрите, у вас на столе в тарелочках: соль, сахар, а теперь то,что у
вас на тарелочке высыпаем в свои стаканы и перемешиваем.
- Вода поменяла цвет? (Нет).
А теперь попробуйте на вкус.
- Какая на вкус вода?
- Почему?
- Как вы думаете, от чего зависит вкус воды?
Вывод: вода может принимать вкус того вещества, которое в неё
добавили (символ свойства вкуса).
Прежде чем приступить к следующему опыту, давайте отдохнём.
- Ребята, а из чего состоит вода? (Из капелек)
Правильно, а капельки очень весёлые и любят играть.
Физкультминутка «Капельки»
Раз, два, три, четыре, пять любят капельки играть.
Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп
Мы глазами миг-миг, мы плечами чик, чик
Раз туда, два сюда, повернись вокруг себя
Раз присели, два привстали,
Руки кверху все подняли
Раз, два, раз, два (хлопают в ладоши)
Вот и кончилась игра.
4. Посмотрите внимательно: перед вами на столе на тарелочках – Что?
(лёд). Возьмите его в руки.
- Какой лёд? Как вы узнали об этом? Что почувствовали ваши ручки, какими
они стали? Попробуйте надавить, сжать, постучать по нему.
- А что еще можно сказать про лёд?
Посмотрите, ребята, лёд на наших ладошках от теплоты рук начал таять?
- А когда лёд тает, то он во что превращается? ( в воду)
Значит, лед – это тоже вода.
- Какой можно сделать вывод?
Вывод: Вода может быть не только в жидком, но и в твердом состоянии,
когда замерзает и превращается в лёд. (показываю символ «снег, лёд»).
Вот мы с вами и установили, что вода волшебница, она может превращаться
в лёд.
Таким образом мы разгадали ещё одно свойство воды.
5. Ребята, нам осталось узнать ещё одно свойство воды.
- Посмотрите, ребята, какого цвета молоко?
- А что вы можете сказать про воду? Она белого цвета? Давайте проверим,
какого цвета вода.
Возьмите трубочки, опустите их в молоко. Видна ли трубочка?
Возьмите трубочки, опустите их в воду. Видна ли трубочка в воде?
- Почему? (Потому что вода – прозрачная, через неё всё видно)
- Какой можно сделать вывод?
Вывод: Вода не имеет цвета, она прозрачная. (показываю символ ).
ВОС-ЛЬ: В природе путешествует вода,
Она не исчезает никогда
То в снег превратится, то в лёд
Растает и снова в поход.
Вокруг оглянитесь
В природу вглядитесь:
Вас окружает везде и всегда
Эта волшебница – наша вода…
Вспоминаем ещё раз все свойства воды, с которыми сегодня познакомились.
Дети по очереди называют все свойства, используя символы.
- Как мы должны беречь и охранять воду, чтобы она не исчезла у нас? (Не
бросать мусор в реку, озеро, родник, нельзя мыть машины на берегу рек,
нужно экономно относиться к воде - закрывать кран, фабрики и заводы не
должны сливать грязную воду в реку, нельзя рубить лес на берегу рек.)
А теперь сели все ровненько, я хочу вам сказать - что вы замечательно
справились со всеми заданиями, очень меня порадовали. Молодцы!
Мы будем ещё много говорить о воде и узнаем ещё больше.
Список используемой литературы:
• Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в
средней группе детского сада. Конспекты занятий. «МОЗАИКА
СИНТЕЗ», 2010 г.
• Дыбина О.В., Рахманова Н.П. Неизведанное рядом. Занимательные
опыты и эксперименты для дошкольников. Сфера, 2002 г.
• Зыкова О.А. Экспериментирование с живой и неживой природой. - М.:
ЗАО «ЭЛТИ-КУДИЦ» 2014.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: