Презентация "Педагогические условия развития учебно-познавательного интереса по физике"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

Педагогические условия развития учебно-познавательного интереса по физике

  • Дектерева Ольга Анатольевна
  • учитель физики
  • МОУ Новосёловская СОШ
  • Киржачского района
  • I квалификационная категория

  • Цели:
  • Выявить педагогические условия развития учебно- познавательного интереса на уроках физики.
  • 2. Разработать систему деятельности учителя по развитию и поддержанию устойчивого познавательного интереса к предмету.
  • Задачи:
  • Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу.
  • Проследить динамику уровня познавательного интереса в 7 – 11 классах.
  • 3. Выявить наиболее эффективные формы и методы работы для повышения учебно-познавательного интереса к предмету.

  • Модель современного выпускника
  • Свободная
  • Инициативная
  • Ответственная
  • Эффективная
  • Л и ч н о с т ь

  • Познавательный интерес
  • внутреннее избирательное побуждение личности,
  • направленное на осознанное эмоционально-волевое отношение к знаниям,
  • процессу познания и развитию своего интеллекта.
  • Познавательный интерес
  • стимулирует выбор личных ценностей (Б.Г.Ананьев, В.Г.Иванов, Г.И.Щукина)
  • создаёт благоприятные условия для развития активности и самостоятельности
  • учащихся , нейтрализуя равнодушие и инертность (В.Б.Бондаревский)
  • как мотив оказывает воздействие не только на развитие мышления, памяти,
  • воображения , но и проявляется в воспитании морально-волевых черт, в
  • развитии целостности личности (В.С.Ильин, В.Н.Максимова, Н.К.Сергеев)
  • влияет на свободу личности в выборе целей и средств деятельности (В.С.Ильин,
  • В.Я,Лапина, Ф.К.Савина).

Диагностические критерии познавательного интереса

  • Положительно-познавательные отношения учащихся к учебной и внеучебной работе.
  • Участие во внеурочной деятельности по предмету.
  • Чтение дополнительной литературы по предмету.
  • Эмоциональное проявление в процессе деятельности.

  • Отношение школьников к учебному материалу зависит от:
  • Сформиро-
  • ванности
  • навыков
  • учения
  • Сформиро-
  • ванности
  • учебной
  • деятельности
  • Задача учителя – сформировать учебную деятельность

  • Уровни развития познавательного интереса
  • и их критерии:
  • низкий
  • средний
  • высокий
  • Познавательно-деятельностный
  • Волевой
  • Эмоциональный

  • Данные мониторинга уровня сформированности познавательного
  • интереса учащихся 7-11 классов
  • (Карта диагностики)

  • Формы организации познавательной деятельности и их роль
  • в процессе обучения
  • Индивидуально –
  • обособленная
  • Фронтальная
  • Групповая
  • Работа в парах

  • Условия проявления познавательного интереса и творческой активности
  • Познавательный интерес
  • и
  • Творческая активность
  • Средство обучения
  • (занимательность, стимул)
  • Внешнее проявление
  • Мотив учебной
  • деятельности
  • (потребности личности)
  • Условия формирования познавательного интереса
  • Внешние условия
  • (деятельность учителя,
  • методы обучения,
  • психологический климат
  • коллективная работа)
  • Внутренние условия
  • (качественные изменения в
  • психическом развитии,
  • структурные психологические
  • новообразования)

  • Способы организации
  • учебно-познавательной
  • компетенции
  • целеполагание
  • планирование
  • анализ
  • рефлексия
  • самооценка

  • Для повышения мотивации использую различные методические приёмы
  • Создание ощущения у учащихся продвижения вперёд
  • (переживание успеха)
  • Подбор учебного материала, чтобы заинтересовать
  • учащихся
  • Организация взаимовыгодного сотрудничества на
  • уроке
  • Собственная заинтересованность учителя в успехах
  • учащихся
  • Повышение мотивации каждого ученика , опираясь на
  • его достигнутые успехи (потребность успеха)
  • Дифференциация
  • заданий
  • Предоставление
  • заданий на выбор
  • Работа в группах,
  • парах
  • Метод проектов,
  • исследовательская
  • деятельность
  • Индивидуальный
  • подход

  • Педагогические условия, влияющие на развитие
  • учебно – познавательного интереса
  • Социальные
  • Пространственно-
  • деятельностные
  • Психодидактические

  • Диагностика : «Интерес к предмету, к решению задач, связь с ИКТ».
  • (анкета)

  • Анализ качества знаний учащихся 7-11 классов по физике.
  • Годы
  • 2006
  • 2007
  • 2008
  • 2009
  • 7 - 9
  • 10 -11
  • 7 - 9
  • 10 -11
  • 7 - 9
  • 10-11
  • 7-9
  • 10-11
  • % учащихся , вышедших на повышенный уровень обучения (4-5)
  • 52%
  • 68%
  • 70%
  • 69%
  • 67%
  • 87%
  • 72%
  • 75%

  • 2006
  • 2007
  • 2008
  • 2009
  • 3,6
  • 3,9
  • 4,0
  • 4,2
  • Средний балл, полученный учащимися 7 – 11 классов по физике:

  • Выбор учащимися экзамена по физике
  • 2006
  • 2007
  • 2008
  • 2009
  • 9 кл.
  • 11 кл
  • 9 кл
  • 11 кл
  • 9 кл
  • 11 кл
  • 9 кл
  • 11 кл
  • % выпускников, выбравших экзамен
  • 81%
  • 100%
  • 100%
  • -
  • 77%
  • 16%(ЕГЭ)
  • 44%
  • -
  • % выпускников, сдавших на 4 и 5
  • 67%
  • 100%
  • 66%
  • -
  • 43%
  • 100 %
  • 75%
  • -
  • % выпускников, подтвердивших годовую оценку
  • 67%
  • 100%
  • 100%
  • -
  • 88%
  • 100%
  • 100%
  • -
  • % выпускников, получивших оценку выше
  • 22%
  • -
  • -
  • -
  • -
  • -
  • -
  • -
  • % выпускников, получивших оценку ниже
  • 11%
  • -
  • -
  • -
  • 12%
  • -
  • -
  • -

  • Мы выбрали профессию, связанную с физикой
  • Бажина Мария - ВлГУ факультет «Информационных технологий»
  • Лучков Николай – МИСиС (стали и сплавов) г.Электросталь
  • Лучков Сергей - МГТУ им. Н.Э.Баумана факультет «Двигатели внутреннего сгорания»
  • Тябин Дмитрий - ВлГУ факультет «Тепловые двигатели и энергетические установки»
  • Леонтичев Денис, Золотов Дмитрий, Абашкин Евгений – ОЗПИ физико-математический факультет

  • Выводы :
  • Только стимулируя познавательную деятельность самих ребят и
  • повышая их собственные усилия в овладении знаниями на всех
  • этапах обучения, можно добиться развития познавательного интереса к физике.
  • 2. В обучении надо активно работать над развитием всех учащихся,
  • как сильных по успеваемости, так и слабых.
  • 3. Использование рассмотренных приемов в учебном процессе
  • способствует развитию познавательного интереса, углублению знаний
  • учащихся по курсу физика.
  • 4. Педагогическая теория приобретает действенную силу только тогда, когда
  • она воплощается в методическое мастерство учителя и стимулирует это
  • мастерство.
  • Поэтому система методических средств и приемов активизации
  • познавательной активности школьников нуждается в практическом
  • освоении каждым учителем, в выработке соответствующих умений и навыков.