Презентация "Социально- психологические аспекты воспитания" скачать


Презентация "Социально- психологические аспекты воспитания"

Подписи к слайдам:
Социально- психологические аспекты воспитания
  • Основы теории воспитания заложил К. Д. Ушинский. В своей работе « Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии»
  • Константи́н Дми́триевич Уши́нский (19 февраля (2 марта) 1823, — 22 декабря 1870 (2 января 1871)) — русский педагог, писатель, основоположник научной педагогики в России.
  • «Воспитание требует глубокого психологического изучения человека, совершенствуясь, оно может далеко раздвинуть пределы человеческих сил: физических, умственных и нравственных.»
Воспитание – это деятельность по передаче новому поколению общественно – исторического опыта, процесс целенаправленного формирования убеждения, нравственных норм, ценностных ориентаций, установок, обеспечивающие необходимые условия для развития и активной жизни человека в обществе.
  • Воспитание – это деятельность по передаче новому поколению общественно – исторического опыта, процесс целенаправленного формирования убеждения, нравственных норм, ценностных ориентаций, установок, обеспечивающие необходимые условия для развития и активной жизни человека в обществе.
  • Главная цель воспитания- формирование активной творческой личности, подготовка к труду как высшей форме человеческой деятельности, развитие личностных качеств, обеспечивающих полноценную жизнь человека в обществе.
  • Основными видами воспитания считаются семейное и общественное.
  • Закономерности воспитания:
  • Единство целей, содержания и методов воспитания.
  • Воспитание личности происходит только в процессе включения ее в деятельность. 
  • Воспитание есть стимулирование активности формируемой личности в организуемой деятельности.
  • Воспитание должно носить скрытый характер
  • Целостность личности, предписывает педагогам целостность воспитательного влияния
  • Организованная деятельность должна сопровождаться или завершаться ситуацией успеха
  • Воспитанность - характеризуется умением человека адекватно вести себя в обществе, взаимодействуя с другими людьми в различных видах деятельности
  • Основные критерии воспитанности:
  • Высокий уровень нравственного и духовного развития человека
  • Моральная ответственность за свое поведение и поступки перед обществом
  • Гуманистическая направленность личности, выражающаяся в устойчивом преобладании мотивов социально
  • Формирование познавательных мотивов и интересов, направленных не только на содержание учебных предметов, но и на всю окружающую действительность
  • Эффективное выполнение разнообразных социальных ролей; понимание других людей
  • Владение собой, регулирование своего поведения, умение адекватно выражать эмоции
  • Способность к самоконтролю и преодолению нежелательного поведения
  • Открытость для новых возможностей личностного роста и развития, способность к самореализации и самовоспитанию
  • Влияние в воспитании – деятельность воспитателя в едином процессе социального взаимодействия, приводящая к изменению каких – либо аспектов индивидуальности воспитуемого, его поведения и сознания, форма осуществления функций педагога
  • Виды влияния в воспитании
  • Средства воспитания – педагогические воздействия воспитателя на учащихся, осуществляемые с целью формирования желаемых форм поведения и качеств личности
  • Методы воздействия на учащихся:
  • Включение детей на всех этапах их развития в различные социально – значимые виды деятельности
  • Опора на коллектив и использование его позитивного влияния для повышения эффективности воспитательных воздействий
  • Адекватное соотношение в процессе воспитания вербальных и действенных методов
  • Избегание формализма и неискренности в отношениях с воспитанниками
  • Учет индивидуальных особенностей, ведущей мотивации и интересов учащихся
  • Применение воспитательных средств на фоне положительного отношения к ребенку, стремления его понять и готовности оказать ему психологическую поддержку
  • Трудновоспитуемость — сознательное или бессознательное сопротивление ребенка и подростка целенаправленному педагогическому воздействию, вызванное самыми разными причинами, включая педагогические просчеты воспитателей, родителей, дефекты психического и социального развития, особенности характера, другие личностные характеристики учащихся (воспитанников), затрудняющие социальную адаптацию, усвоение учебных программ и социальных ролей.
  • Просоциальное поведение, или «добровольное поведение, призванное приносить пользу другому человеку» — это социальное поведение, которое «приносит пользу другим людям или обществу в целом» 
  • Асоциальное поведение – это система действий, не соответствующая официально установленным или фактическим сложившимся в данном обществе нормам и ожиданиям.
  • Позитивное влияние на поведение подростков способствуют индивидуальный поход к каждому ребенку, неизменно доброжелательное отношение к нему, понимание его субъективных проблем, доверие к потенциальным возможностям исправиться, опора на его положительные качества