Ученики на Учителя.com


Конспект совместной НОД "Полезные и вредные продукты" 6 класс

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 39»
КОНСТРУКТ ЗАНЯТИЯ ПО ТЕХНОЛОГИИ «КЛАССИФИКАЦИЯ»
6-го года жизни
по теме «Полезные и вредные продукты»
Разработала:
воспитатель
Гуляева Л.А.
г. Арзамас, 2018г
Конспект совместной непрерывной образовательной деятельности с детьми 6-го года жизни
по теме «Полезные и вредные продукты»
Возрастная группа: старшая
Тип НОД: познавательная деятельность
Форма организации: подгрупповая
Цель: Способствовать формированию у детей основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни.
Задачи:
- Систематизировать и обобщить знания детей о продуктах питания, помочь детям правильно ориентироваться в ассортименте продуктов
-развивать представления детей о важности разнообразия в рационе питания человека.
-помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания, еда должна быть не только вкусной, но и полезной.
-стимулировать развитие мыслительных процессов детей (анализ, синтез, классификация).
— развивать связную речь детей, словарный объём детей;
— развивать умение отвечать на вопросы полным предложением, аргументировать свое мнение;
— воспитывать стремление к здоровому образу жизни, к занятиям спортом;
— воспитание позитивного отношения к ответам друг друга, содействовать деятельному общению детей;
Методы и приемы:
— беседа;
— наблюдение;
— создание проблемной ситуации;
— объяснительно-иллюстрационный метод;
— игровой метод;
— совместная деятельность с детьми.
Предварительная работа:
— беседы о здоровом питании;
— чтение художественной литературы, книги для детей «О здоровом питании», энциклопедии для любознательных «Все обо всем»,
— сюжетно-ролевые игры «Овощи и фрукты — полезные продукты»;
— рисование овощей, фруктов (нарисуем «Домики для витаминов»).
Словарная работы:
— расширить словарный запас детей: «витамины», «жиры», «белки», «углеводы».
Планируемые результаты:
— иметь представление о содержании витаминов в продуктах, овощах и фруктах;
— уметь работать в группе, уметь делать выводы, понимать причинно-следственные связи;
— уметь высказывать свою точку зрения свое собственное мнение;
Виды детской деятельности:
— игровая;
— коммуникативная;
— познавательно-исследовательская;
этапы
содержание деятельности
деятельность
педагога
деятельность
детей
1. Вхождение в тему.
Мотивация на
совместную
деятельность.
Раздаётся звук приходящего видео письма.
Воспитатель предлагает детям открыть письмо и посмотреть, от кого оно.
«Здравствуйте, ребята!! Как живете? Как животик? Что у вас болит?
Воспитатель: Не беспокойтесь, доктор Айболит, все дети в детский сад
пришли здоровые.
«Я очень рад! А ко мне сегодня уже приходили больные пациенты. На завтрак
они съели – коробку печенья, на обед – торт, на ужин – банку варенья.
Пациенты утверждают, что это вкусно, а значит полезно.
Ребята, как вы думаете можно ли много сладкого есть? Я им предложил
составить правильное меню, а они совсем не понимают, что значит меню.
Ребята, а вы знаете, какие продукты полезные, а какие вредные? А что такое
меню? Вы мне поможете составить моим пациентам меню?»
Мотивирует детей на
совместную
деятельность.
Поощряет детей к
высказыванию.
Выражают
собственные
мысли.
Просматривают
видеописьмо
Выражают свое
мнение.
2. Проживание темы
- Ребята, а где мы берём продукты?
- Хотите отправиться в магазин за продуктами?
- Сегодня в магазине мы будем покупать только полезные продукты.
Я вам предлагаю немножко поиграем: игра «Вершки и корешки».
Давайте проверим, знаете ли вы полезные и вредные продукты. Я называю
полезные продукты— надо присесть, если вредные — встать и поднять руки.
Воспитатель показывает муляжи продуктов, перечисляет их, а дети играют
(приседают, встают и поднимают руки).
- Ребята, а вы знаете, что во всех продуктах есть витамины.
- А кто такие витамины? Это что, человечки какие-то с ножками? А где они
живут? Домики у витаминов есть?
- Ребята, вы правы, витамины — важнейшие компоненты, которые не
образуются в организме, а поступают только с пищей.
Витаминов много — но самые главные для нашего организма — это АВС. Вот
Рассказывает по
ходу видеоролика.
Задает вопросы
стимулирующие
мышление,
обсуждает с детьми
Чтение
стихотворения.
Поиск выхода из
затруднения в
игровой ситуации.
Слушают,
воспринимают
наглядную
информацию.
Играют в игры
Выражают свое
мнение.
Обсуждают с
воспитателем.
их домик. Давайте познакомимся с ними.
Просмотр видеоролика про витамины.
- Ребята, так для чего же нам с вами нужны витамины?
- Ребята, а у меня для вас есть очень интересная игра, которая называется
«Светофорик».
У меня есть поднос с продуктами, но пока я несла они у меня перемешались,
вы поможете мне разобраться и разместить на таблице какие продукты
вредные, а какие полезные?
Давайте с вами посмотрим на таблицу, чтобы вам было удобнее работать на
ней есть сигнальные карточки: зеленые и красные. Если продукт полезный —
вы его размещаете на таблице с зеленой карточкой, а если вредный — то с
красной карточкой. Работайте внимательно, не торопясь. И мы с вами
посмотрим, каких продуктов больше.
- На таблице с зеленой карточкой продуктов больше, а с красной - меньше.
Давайте с вами подумаем, какой можно сделать вывод?
Чтобы быть здоровым, нужно есть полезные продукты чаще, а сладкие и
жирные — реже.
3.Динамическая
пауза
Физкультминутка
Ножки выше поднимаем, по ступенькам мы шагаем.
Вот по группе мы идем, ничего мы не собьем.
Мимо малышей шагаем, тихо-тихо, словно мышки,
Деток мы не напугаем!
Показ действий по
ходу стихотворения.
Двигательная
активность.
4. Открытость,
ориентация на
самостоятельную
деятельность детей,
в среде, в семье
— Ребята, вам понравилось наше путешествие?
— Что вы узнали нового?
— Какие бывают продукты?
— Какую пищу мы теперь будем употреблять?
(полезную, богатую витаминами)
— Как нужно правильно питаться, чтобы быть здоровыми?
— Что нового вы узнали о витаминах?
- А сможете вы дома мамам и папам рассказать о пользе полезных
продуктов?
Активизирует
обсуждение.
Обсуждают,
анализируют,
делятся
впечатлениями.
Список литературы
1. Михайлова З. А., Бабаева Т. И., Кларина Л. М., Серова 3. А. Развитие познавательно-исследовательских умений у старших
дошкольников. — СПб. :ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012.
2. Бабенкова Е. А. Как приучить ребенка заботиться о своем здоровье. – М.: Вентана-Граф, 2004.
3. Картушина М. Быть здоровыми хотим. Методическое пособие для занятий с детьми подготовит. группы д/ сада. – Архангельск, 2001.
4. Сонькин В. Д. Законы правильного питания. – М.: Вентана-граф, 2004.
5. Шорыгина Т. А. Фрукты. Какие они? Книга для воспитателей и родителей. – М.: ГНОМ и Д, 2003.
6. Шорыгина Т. А. Овощи. Какие они? Книга для воспитателей и родителей. – М.: ГНОМ и Д, 2003.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: