Презентация "Применение технологии критического мышления на уроках в начальной школе" 4 класс скачать


Презентация "Применение технологии критического мышления на уроках в начальной школе" 4 класс

Подписи к слайдам:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Применение технологии критического мышления на уроках в начальной школе» Подготовила Учитель начальных классов Сараплекова Инна Викторовна «Применение технологии критического мышления на уроках в начальной школе»
  • Если возникшая мысль сразу принимается, то перед нами не критическое мышление.
  • Д.Дьюи
  • Мышление развивается в проблемной ситуации, когда ребенок сам «собирает» понятия о предмете.
  • Л.Выготский
«Применение технологии критического мышления на уроках в начальной школе» Актуальность проекта:
  • Способ саморегуляции личности;
  • Выявление факторов, способствующих его развитию;
  • Младший школьный возраст наиболее благоприятный для развития КМ;
  • Влияние сверстников, родительских отношений на развитие КМ.
«Применение технологии критического мышления на уроках в начальной школе» Цель: Объект:
  • Помочь учителям изменить способ работы на уроках независимо от возраста учащихся и предмета;
  • развитие критического мышления учащихся;
  • развитие творческого потенциала будущего исследователя;
  • развитие умений сотрудничать и работать в группе;
  • Развитие у учащихся умений самостоятельно систематизировать информацию;

учебно-воспитательный процесс преподавания некоторых предметов в начальной школе на основе ТРКМ.

Гипотеза:
  • если использовать методы и приёмы ТРКМ, то можно активизировать мыслительную деятельность учащихся:
  • умение ставить вопросы;
  • умение выделить главное;
  • умение делать сравнение;
  • умение устанавливать причинно – следственные связи и делать умозаключения;
  • умение видеть смысл в информации, понимать проблему в целом;
  • способности к поиску, анализу, к творческой переработке информации.
  •  
«Применение технологии критического мышления на уроках в начальной школе» Предмет проекта:
  • использование методов и приёмов ТРКМ при изучении основных предметов как средство развития мыслительной деятельности учащихся.
  •    
«Применение технологии критического мышления на уроках в начальной школе»» Задачи:
  • Исследовать вопросы теории критического мышления;
  • Изучить умственное развитие учащихся на первый год обучения в школе и в течение всей опытно – экспериментальной работы, провести диагностику их развития;
  • Изучить методическую и психологическую литературу по теме эксперимента;
  • Применять приемы и методы технологии развития критического мышления на практике;
  • Выявить уровень сформированности критического мышления;
  • Вести наблюдение за умением проводить рефлексию своей деятельности;
  • Разработать критерии ожидаемых результатов;
  • Вести поиск и разработку необходимых диагностических материалов;
  • Методами педагогического эксперимента показать положительное влияние использования ТРКМ для развития умственной деятельности учащихся;
Основные этапы проекта 1 этап подготовительный 2 этап практический
  • Теоретическое изучение психолого-педагогических исследований по проблеме ТРКМ;
Моделирование и проведение уроков в технологии ТРКМ 3 этап обобщающий Мониторинг эффективности ТРКМпо направлениям:
  • активность субъектов;
  • организация групповой работы в аудитории;
  • развитие навыков общения;
  • идея ценности личности;
  • связь обучения с жизнью.
Базовая учебная модель (трехфазовая структура урока)
  • 1 фаза – «Вызов»
  • 2 фаза – «Осмысление»
  • 3 фаза- «Рефлексия»
Приемы РКМ Кластер (кустики) Инсерт
  • «v» Информация мне известна
  • «+» Узнал что-то новое
  • «- »Противоречит тому, что знаю;
  • не согласен
  • «?»Хочу узнать подробнее
Приемы РКМ Таблицы «З-Х-У» Двойной дневник

Что привлекло мое внимание в тексте?

Мои комментарии

Знаю

Хочу узнать

Узнал

Cинквейн
  • 1 строка - 1 существительное (тема)
  • 2 строка - 2 прилагательных (раскрывающих тему)
  • 3 строка - 3 глагола (описывающие действия по теме)
  • 4 строка - предложение (отношение к теме)
  • 5 строка - резюме (синоним темы)
Критерии ожидаемых результатов
  • достижение активной мыслительной деятельности каждого ученика в течение всего учебного времени;
  • обеспечением эмоциональной сопричастности каждого ученика к собственной деятельности и деятельности товарищей;
  • четкой мотивацией познавательной деятельности ученика на уроке;
  • обеспечением рефлексии и самоконтроля учащихся в процессе деятельности в течение всего урока;
  • наличием самостоятельной работы и творческих заданий на уроке.
Прогноз негативных последствий
    • Возможные перегрузки учащихся и педагогов;
    • Неприятие инноваций частью педагогического коллектива;
    • Непонимание частью родителей учащихся целей и задач обновления, как следствие, повышение чувства тревоги за результат в изменившихся условиях педагогического процесса;
    • Недостаточный уровень компетентности педагогов;
    • Возможные перегрузки учащихся и педагогов;
Синквейн Учитель Мудрый, великодушный Воспитывает, направляет, помогает, Занимается изучением, апробацией и внедрением технологий. Мастер.

Литература:

1. И. О. Загашев, С. И. Заир – Бек, И.В.Муштавинская «Учим детей мыс лить критически», Санкт – Петербург. Издательство «Альянс «Дельта», 2003

2. Н. В. Богатенкова, И. В. Муштавинская «Технология развития критического мышления на уроках истории и краеведения», Санкт - Петербургский университет педагогического мастерства, 2001

3. С. И. Заир – Бек, И.В.Муштавинская «Развитие критического мышления на уроке», Москва «Просвещение», 2004

4. Д. Халперн «Психология критического мышления» Санкт – Петербург,