Презентация "Приемы целеполагания на уроках в рамках ФГОС"

Мастеркласс Приемы целеполагания на уроках в рамках ФГОС. . Компетентностно-ориентированный урок-это урок, на котором реализуется способность к практической деятельности, к решению жизненных проблем, основанная на приобретённом учебном и жизненном опыте, его ценностях и склонностях. Под целью в образовании следует понимать предвосхищаемый результат – образовательный продукт, который должен быть реальным, конкретным. Цели компетентностно - ориентированного урока должны быть диагностируемые, конкретные, понятные, осознанные, описывающие желаемый результат, реальные, побудительные действия. Целеполагание - это процесс выявления целей и задач субъектов деятельности (учителя и ученика), их предъявления друг другу, согласования и достижения. Оно должно быть субъектным и соответствовать планируемому результату. Цели должны быть

• Диагностируемые.
• Конкретные.
• Понятные.
• Осознанные.
• Побудительные (побуждать к действию).
• Точные. Цель не должна иметь расплывчатые формулировки.

В цели необходимо проектировать деятельность учителя и учащихся. Чтобы ученик сформулировал и присвоил себе цель, его не­обходимо столкнуть с ситуацией, в которой он обнаружит де­фицит своих знаний и способностей. Цели должны быть достаточно напряженными, достижимыми, осознанными учащимися, перспективными и гибкими, то есть реагирующими на изменившиеся условия и воз­можности их достижения. Современная педагогика требует умения осознавать и другие цели. Для этого необходимо учить детей выделять главное, то есть выбору целей обучения. Современная педагогика требует умения осознавать и другие цели. Для этого необходимо учить детей выделять главное, то есть выбору целей обучения. Для того чтобы цели преподавателя стали целями учащихся, необходимо использовать приемы целеполагания, которые выбирает учитель. Все приемы целеполагания классифицирую на:

Визуальные

Аудиальные

Окружающий мир Тема: ?

Группировка

Ряд слов, предметов, фигур, цифр предлагаю детям разделить на группы, обосновывая свои высказывания. Основанием классификации будут внешние признаки, а вопрос: "Почему имеют такие признаки?" будет задачей урока.

- распределите данные предметы на 2 группы. - предметы какой группы понадобятся в путешествии?

Исключение

Прием можно использовать через зрительное или слуховое восприятие. Детям необходимо через анализ общего и отличного, найти лишнее, обосновывая свой выбор.

- Какой предмет лишний? Почему? Работа над понятием

• Учащимся предлагаю для зрительного восприятия название темы урока или предмета тесно связанного с темой урока и прошу объяснить значение каждого слова или отыскать в "Толковом словаре".
• Далее, от значения или назначения слова определяем цель урока. Аналогичное можно сделать через подбор родственных слов или через поиск в сложном слове словосоставляющих основ. Например, темы уроков "Словосочетание", "Прямоугольник".

- Из слогов соберите слово.

• Компас
- что это? - для чего используется?

Окружающий мир Тема: Ориентирование на местности Цели урока:

• познакомиться с приборами для определения сторон горизонта – компасом;
• Научиться пользоваться компасом
• Научиться определять стороны горизонта по местным признакам;
• научиться различным способам ориентирования на местности;

Обязательными условиями использования перечисленных приемов является:

• учет уровня знаний и опыта детей;
• доступность, т.е. разрешимая степень трудности;
• толерантность, необходимость выслушивания всех мнений правильных и неправильных, но обязательно обоснованных;
• вся работа должна быть направлена на активную мыслительную деятельность.

Процесс целеполагания – это коллективное действие, каждый ученик – участник, активный деятель, каждый чувствует себя созидателем общего творения. Дети учатся высказывать свое мнение, зная, что его услышат и примут. Учатся слушать и слышать другого. Процесс целеполагания – это коллективное действие, каждый ученик – участник, активный деятель, каждый чувствует себя созидателем общего творения. Дети учатся высказывать свое мнение, зная, что его услышат и примут. Учатся слушать и слышать другого.