Классный час "Ребёнок - герой!"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ
ВИДНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА.
КЛАССНЫЙ ЧАС НА ТЕМУ:
«РЕБЕНОК – ГЕРОЙ!»
Осипова Дарья Дмитриевна,
учитель начальных классов.
ВИДНОЕ, 2016 год.
1. Аннотация.
Методическая разработка посвящена работе по гражданско-патриотическому
воспитанию детей младшего школьного возраста на примере проявлений
человеческого, в частности, детского героизма в обычной жизни, формированию
гуманного отношения к личности человека и развитию его высокой социальной
активности, гражданской ответственности, духовности.
В программе обозначены цели и задачи, виды и формы деятельности,
определены механизмы оценивания результатов, имеется план работы.
2. Введение.
Социальная значимость данной работы в воспитании, социально-
педагогической поддержке становления и развития высоконравственного,
ответственного, инициативного члена общества и компетентного гражданина
России.
Новизна разработки состоит в тесном переплетении различных направлений
гражданско-патриотического воспитания с реальными примерами героизма, как
среди людей «опасных» профессий, так и среди детей сверстников. В
объединении различных видов деятельности, направленных на усвоение
патриотических, гражданских, нравственных понятий и правовых норм
поведения, у детей младшего школьного возраста.
Вопрос гражданско-патриотического воспитания детей является одной из
ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и
государством в целом. Патриотизм формируется в процессе обучения,
социализации и воспитания школьников. Однако социальное пространство для
развития патриотизма не ограничивается школьными стенами. Большую роль
здесь выполняют семья и другие социальные институты общества, такие как:
средства массовой информации, общественные организации, учреждения
культуры и спорта, религиозные организации, учреждения здравоохранения,
правоохранительные органы, военные организации, учреждения социальной
защиты населения. Все это необходимо учитывать педагогам в процессе
воспитания учащихся.
Данный классный час был разработан с целью формирования у детей четких
представлений о человеческом героизме и подвиге в реальной жизни. Героизм
представлен на примере поступков персонажей из детских сказок и рассказов,
работая над которыми, дети учатся различать понятия «персонаж» и «герой».
Так же приводятся примеры профессий, представителям которых, приходится
совершать подвиги по долгу службы и зову совести. Во время беседы дети
услышат рассказы о детях – героях времен ВОВ и современников.
В процессе подготовки и проведения данного мероприятия, хотелось донести
до детей мысль, что подвиг и героизм это не сказочные и мифические понятия, а
реальные поступки реальных людей. А так же, что подвиги могут совершать
обычные люди и даже дети, которые не могут остаться равнодушными, когда
кому-то нужна помощь.
3. Основная часть.
Тема: «Ребенок-герой!»
Цель: Рассказать учащимся о примерах проявления героизма среди детей.
Задачи:
Уточнить такие понятия как «герой», «подвиг», «храбрость»;
Показать примеры проявления храбрости среди сказочных героев;
Напомнить о «героических» профессиях (пожарные, военные,
полицейские, спасатели);
Познакомить с историческими фактами детского героизма;
Привести примеры подвигов детей в наше время;
Этапы реализации:
Классный час предусматривает работу по следующим направлениям:
- гражданское образование;
- формирование духовно-нравственных ценностей;
- формирование ценностных личностных качеств;
- формирование здорового образа жизни;
- семья;
Ресурсное обеспечение: Компьютер, видеопроектор или интерактивная
доска.
Ожидаемые результаты: Повышение уровня гражданского и
патриотического сознания и самосознания обучающихся.
Механизм оценки результативности: Высокая активность детей во время
классного часа.
Положительные отзывы учеников.
Отсутствие конфликтных ситуаций во время обсуждения темы.
Проявление чувств доброты, заботы, взаимовыручки в отношении с
окружающими.
Содержание.
I. АКТУАЛЬЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.
Постановка темы при помощи ребуса-кроссворда. (Слайд 2)
ДЕТИ -
Г
Е
Р
О
И
о
д
а
т
н
р
и
б
в
т
д
н
о
а
е
о
с
т
г
р
с
т
а
а
е
т
в
с
ь
о
II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Беседа, уточняющая понятия «герой», «подвиг», «храбрость» (Приложение
, 5). (Слайд 3)
III. РАБОТА ПО ТЕМЕ.
1. Чтение фрагментов сказок, описывающих храбрые поступки героев с
последующим обсуждением прочитанного (Приложение 1Б).
Обсуждаемые сказки: «Золотая антилопа», «Гуси-лебеди», «Снежная
королева», «Щелкунчик». Показ фрагментов мультфильмов.
В процессе обсуждения необходимо поставить перед детьми вопрос:
«Персонаж или Герой»? Дети должны суметь выделить среди всех
персонажей героев, совершающих подвиг, рискуя собственной жизнью.
Поэтому не все персонажи могут называться героями. (Слайд 4)
2. Показ представителей профессий, для которых подвиг это ежедневная
работа. Перед детьми возникает следующий вопрос: «Работа или Подвиг»?
Беседа, которая доводит до сознания детей, что есть профессии, в которые
идут люди, готовые помогать другим. Не каждый человек этих профессий
способен на подвиг, но в их работе часто есть риск для жизни, который
подразумевает готовность проявить героизм. (Слайд 5)
IV. ФИЗМИНУТКА.
Руки в стороны поставим,
Правой левую достанем.
А потом – наоборот:
Будет вправо поворот,
Раз – хлопок, два – хлопок,
Повернись ещё разок!
Раз, два, три, четыре,
Руки выше, плечи шире!
Опускаем руки вниз,
И за парты вновь садись.
V. ПРОДОЛЖЕНИЕ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ.
1. Рассказ о детях – героях ВОВ риложение 2). (Слайды 6,7)
(Надя Богданова, Вася Коробко, Зина Портнова, Марат Казей). В беседе надо
обратить внимание детей на то, что часто, говоря о войне, люди вспоминают
подвиги солдат-мужчин. Но защищать свою Родину хотели и дети, среди
которых было много очень храбрых и смелых ребят, воевавших наравне со
взрослыми. Порой они служили Родине ценою собственной жизни.
2. Рассказ о современных детях-героях (Саша Ершова, Дима Филюшин,
Антон Чусов, Никита Субботин, Слава Вильданов) (Приложение 3).
Подвигу и героизму место не только в сказках и на войне, но и в обычной
жизни. Люди порой оказываются в ситуациях, когда нет времени звать на
помощь. В такие моменты тот, кто оказался рядом единственный, кто
может помочь попавшему в беду. Не каждый взрослый может совладать со
своим страхом и проявить мужество в таких ситуациях. Послушайте
примеры историй, в которых дети смогли спасти людей, оказавшихся в
опасности. Эти истории произошли в наши дни. (Слайды 8-12)
VI. РЕФЛЕКСИЯ.
Беседа о ежедневном труде, благих делах, проявлении смелости, усердия,
как о «первых шагах» на пути к становлению личности, способной на
героический поступок. Проводится аналогия с лесенкой, которая ступенька
за ступенькой формирует в нас человека, способного на героический
поступок. (Слайд 13)
VII. ИТОГ.
В заключение занятия вспоминается ранее знакомый детям рассказ Е.
Пермяка «Надежный человек» (Приложение 4).
4.Заключение.
Наряду с гражданско-патриотическим воспитанием, путем знакомства с
человеческим героизмом в литературе, на войне и в жизни, целью данного
занятия было донести до ребят мысль о том, что героям и подвигам место не
только в сказках, но и в реальной жизни. Пожалуй, самым неожиданным для
детей оказалось разделение сказочных персонажей на рядовых персонажей и
героических. Так же интерес вызвал угол обзора профессий, в которых
ежедневная рутинная работа тесно переплетена с отважными и смелыми
поступками. Данный формат подачи информации и примеры из жизни нашли
живой отклик в душах детей.
5.Список использованных источников.
1. http://tolkslovar.ru/g2031.html
2. http://tolkslovar.ru/p9482.html
3. http://tolkslovar.ru/h2066.html
4. http://www.skazki-online.ru/indiiskie_skazki/indliiskaia-skazka-zolotaia-
antilopa.html
5. http://hvatalkin.ru/skazka/163
6. http://deti-online.com/skazki/skazki-andersena/snezhnaja-koroleva/
7. http://azku.ru/gofman-skazki/shhelkunchik-i-myshinyj-korol.html
8. http://teachpro.ru/EOR/School/OBJSupplies11/Html/der11163.htm
9. http://geroivremeni.ru/
10. http://www.planetaskazok.ru/permyak/nadezhnyjchelovekpermyakrsk
11. http://www.sovetmultfilm.ru/
ПРИЛОЖЕНИЕ
Термины:
Герой - человек, совершающий подвиги, доблестный храбрец.
Подвиг доблестное, важное по своему значению действие; героический
поступок, совершённый в трудных условиях.
Храбрость - и; ж. Мужество и решительность в поступках, умение преодолеть
страх; смелость.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Краткое содержание сказок.
Золотая антилопа.
Крестьянский мальчик-сирота спасает от охотников волшебную антилопу,
способную ударом копыта добывать золото. Когда жадный правитель-раджа и
его слуги схватили мальчика, под угрозой смерти требуя рассказать, где
прячется Золотая антилопа, она пришла на помощь другу, и зло было наказано.
Гуси-Лебеди.
Муж и жена уехали на ярмарку и оставили маленького сына дома. Старшая
сестра, которой поручили следить за братом, «загулялась-заигралась» и бросила
его одного. Малыша унесли гуси-лебеди. Девочка пустилась за ними в погоню и
в конце концов нашла братца в избушке Бабы Яги.
Снежная королева.
В один из морозных зимних вечеров, когда сквозь расписанные причудливым
узором окна уютных, теплых домов прокрадывается темнота, а во дворе
тревожно завывает вьюга, Снежная королева умчала маленького Кая в свои
ледяные владения и превратила его доброе отзывчивое сердце в осколок
льдинки. Через множество испытаний пришлось пройти верной Герде, чтобы
добраться до чертогов Снежной королевы и спасти мальчика, освободить его из
ледового плена, где царят душевный холод и безразличие
Щелкунчик.
Внезапно появляются мыши под предводительством Мышиного короля.
Отважный Щелкунчик ведет солдатиков в бой. Щелкунчик и Мышиный король
встречаются в смертельной схватке. Мари видит, что армия мышей превосходит
армию солдатиков.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Рассказы о детях-героях.
Надя Богданова.
Её дважды казнили гитлеровцы, и боевые друзья долгие
годы считали Надю погибшей. Ей даже памятник
поставили.
В это трудно поверить, но, когда она стала разведчицей в
партизанском отряде "дяди Вани" Дьячкова, ей не было ещё
и десяти лет. Маленькая, худенькая, она, прикидываясь
нищенкой, бродила среди фашистов, всё подмечая, всё
запоминая, и приносила в отряд ценнейшие сведения. А
потом вместе с бойцами-партизанами взрывала фашистский
штаб, пускала под откос эшелон с военным снаряжением, минировала объекты.
Первый раз её схватили, когда вместе с Ваней Звонцовым вывесила она 7
ноября 1941 года красный флаг в оккупированном врагом Витебске. Били
шомполами, пытали, а когда привели ко рву - расстреливать, сил у неё уже не
оставалось - упала в ров, на мгновение, опередив пулю. Ваня погиб, а Надю
партизаны нашли во рву живой...
Второй раз её схватили в конце 43-го. И снова пытки: её обливали на морозе
ледяной водой, выжигали на спине пятиконечную звезду. Считая разведчицу
мёртвой, гитлеровцы, когда партизаны атаковали Карасево, бросили её.
Выходили её, парализованную и почти слепую, местные жители. После войны в
Одессе академик В.П.Филатов вернул Наде зрение.
Спустя 15 лет услышала она по радио, как начальник разведки 6-го отряда
Слесаренко - её командир - говорил, что никогда не забудут бойцы своих
погибших товарищей, и назвал среди них Надю Богданову, которая ему,
раненому, спасла жизнь...
Только тогда и объявилась она, только тогда и узнали люди, работавшие с нею
вместе, о том, какой удивительной судьбы человек она, Надя Богданова,
награждённая орденами Красного Знамени, Отечественной войны 1 степени,
медалями.
Вася Коробко.
Черниговщина. Фронт подошел вплотную к селу
Погорельцы. На окраине, прикрывая отход наших частей,
оборону держала рота. Патроны бойцам подносил мальчик.
Звали его Вася Коробко.
Ночь. К зданию школы, занятому фашистами,