План-задание Проведения классно-обобщающего контроля в 4 классе в 2014-15 учебном году


Приложение
К приказу № 146-ПД
от 04.04.15
План-задание
Проведения классно-обобщающего контроля в 4 классе
в 2014-15 учебном году
Цель: определить уровень сформированности учебных достижений выпускников
на уровне начального общего образования; контроль за уровнем подготовленности
учащихся 4 класса к продолжению образования на уровне основного общего
образования, учёт индивидуальных особенностей и личностных качеств учащихся
при переходе школьников к условиям обучения на уровне основного общего
образования, соблюдение принципа преемственности в условиях ФГОС,
определение степени усвоения образовательных программ по предметам учебного
плана.
Дата проведения проверки: с 20.04.15 по 30.04.15
Проверяющие: Быкова Р.В. – директор школы, Бурлакова М.В. методист
Основание: в соответствии с приказом № 146-ПД, от 04.04.15, планом
внутришкольного контроля.
Задание на проведение проверки:
1. Посещение и анализ уроков русского языка, математики, литературного чтения,
окружающего мира (администрация)
2. Мониторинг учебных достижений обучающихся по итогам контрольных работ
по математике и русскому языку (администрация)
3. Мониторинг сформированности УУД .
4. Проверка школьной документации: классный журнал, дневники обучающихся,
рабочие тетради по русскому языку и математике (методист)
5. Проведение анкетирования (Алёхина О.А.).
6. Составление психолого-педагогической характеристики класса (Бурлакова
М.В.).
7. Хронометраж домашнего задания.
Справка
по итогам классно-обобщающего контроля в 4 классе
В соответствии с планом работы школы и на основании приказа директора
школы № 146 -ПД от 04.04.2015 с 20.04.2015 по 30.04.2015 был проведен классно
обобщающий контроль в 4 классе, с целью:
1. Определить уровень сформированности учебных достижений выпускников на
уровне начального общего образования в соответствии с ФГОС НОО;
2. Контроль за уровнем подготовленности учащихся 4 класса к продолжению
образования на уровне основного общего образования, учёт индивидуальных
особенностей и личностных качеств учащихся при переходе школьников к
условиям обучения на уровне основного общего образования, соблюдение
принципа преемственности в условиях ФГОС,
3.Определение степени усвоения образовательных программ по предметам
учебного плана.
Была проведена следующая работа:
1. Посещение и анализ уроков русского языка, математики, литературного
чтения, окружающего мира.
2. Мониторинг учебных достижений обучающихся по итогам контрольных
работ по математике и русскому языку
3. Мониторинг сформированности УУД .
4. Проверка школьной документации: классный журнал, дневники
обучающихся, рабочие тетради по русскому языку и математике.
5. Хронометраж домашнего задания.
Начальная школа является базовой для получения основного общего образования,
обеспечивает и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом,
навыками учебной деятельности, самоконтроля.
В рамках внутришкольного контроля были посещены уроки математики, русского
языка, литературного чтения, окружающего мира.
В 4 классе работает Бурлакова М.В., которая имеет высшую категорию,
высшее педагогическое образование, стаж работы 23 года. В 2011 году прошла
курсовую переподготовку по теме «Содержание и технология введения ФГОС
начального общего образования в практику ОУ». В мае 2015 года планируется
повышение курсовой переподготовке по теме: «ФГОС начального общего
образования: организация и содержание образовательного процесса»
С 2011-2012 учебного года этот класс обучается по новым ФГОС НОО. Для
его реализации учителем была выбрана программа «Школа России», которая
реализовывалась в течение 4 лет. По каждому учебному предмету были
разработаны рабочие программы, которые отражают содержание урока,
планируемые результаты, УУД, характеристику деятельности обучающихся.
В 4 классе обучается 6 учащихся. Все обучающиеся осваивают требования
Стандарта: знают и используют знаково-символические средства для решения
познавательных задач, учитывают выделенные учителем ориентиры и действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, оценивают правильность
выполнения действий, проводят оценку и самооценку, учитывают разные мнения и
стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
На уроках активно работают ………….. На посещенных уроках эти
обучающиеся осуществляют поиск необходимой информации для выполнения
учебного задания, планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей. Они любознательны, учатся высказывать и отстаивать свою точку зрения.
А….. всегда готовит домашнее задание, знает подготовленный материал,
воспроизводит его в полном объеме. На уроках редко поднимает руку для ответа,
дает ответы в основном, если спрашивает учитель.
Низкая учебная мотивация у ,,,,,,,,,,,,,,. К,,,,. часто приходит на занятия с
невыполненным домашним заданием по устным предметам, проявляет желание
быть лидером в выполнении задний на уроке, но часто они выполняются с
ошибками. У Ю….. возникают трудности при воспроизведении подготовленного
домашнего задания по окружающему миру, информатике, пересказа текста по
литературному чтению. Учитель достаточно часто обращается к ним для
выявления уровня усвоения изучаемого материала. Однако следует отметить
односложные ответы обучающихся.
Администрацией школы было посещены уроки:
по русскому языку по теме: «Обобщение по теме «Глагол»,
по математике по теме: «Деление на трехзначное число»
по литературному чтению по теме: «Д. Свифт «Путешествие Гулливера»
по окружающему миру по теме: «Славные символы России».
На протяжении посещенных уроков Марина Владимировна мотивировала
учащихся к учебному действию («надо» - «могу» - «хочу»). Обучающиеся
соотносили свои действия с алгоритмом, находили пути выхода из затруднения.
Успешная реализация системно-деятельностного подхода по требованию ФГОС
НОО осуществлялась через актуализацию опорных знаний, самоопределение к
деятельности, самостоятельную работу, работу в парах, группах. На этапе
самостоятельной работы, обучающиеся рассматривали все варианты ответов,
сравнивали , сопоставляли их, делали выбор и готовились к объяснению своего
выбора товарищу: почему он считает так, а не иначе. Для этого обучающиеся
проводили анализ своих знаний. Знания, полученные учащимися на уроках,
выстраивались в систему и становились средством для доказательного выбора.
Обучающиеся учились осуществлять систематический перебор вариантов,
сравнивать их, находить оптимальный вариант. При работе в группе каждый
ученик объяснял, какой вариант ответа он выбрал и почему. Работа в парах,
группах способствовала развитию активной речевой деятельности, развитию
умения слушать и слышать. В конце урока всегда акцентировала внимание на
конечный результат учебной деятельности обучающихся на уроке, проведение
рефлексии учебной деятельности. Всё это способствует повышению
эмоционального отклика учащихся на процесс познания, мотивации учебной
деятельности, интересу к овладению новыми знаниями, умениями и практическому
их применению, достижению планируемых результатов освоения ФГОС НООО,
формированию познавательных УУД.
Эффективное использование на уроках различных элементов соревнования,
создание ситуации успеха. Использовались задания: устные и письменные, для
проектной деятельности, для текущей (накопительной) оценки, для
индивидуального, парного и коллективного выполнения которые обучающиеся
выполняли под руководством учителя. Они познакомились, усвоили и используют
на уроке условные обозначения, которые предлагаются в учебнике в рамках
требования ФГОС (работа в паре, группе, обрати внимание, работай на полях,
оцени свои достижения, начало и конец урока). Индивидуальная работа сочетается
с коллективной, групповой, работой в парах. Такая форма работы позволяет
приобрести опыт общения с одноклассниками, формировать навыки работы в
коллективе, умение задавать вопросы, наблюдать, анализировать, прислушиваться
к мнению других, способствует формированию коммуникативных УУД,
регулятивных УУД.
Уроки проводятся на достаточно хорошем методическом уровне. Учитель
хорошо владеет классом, умело переключает внимание учащихся,
разнообразит виды работ на уроке. По мере снижения работоспособности
проводит физкультурные минутки для снятия утомления. Уделяет внимание
слабым учащимся, активизирует активность более сильных, проводит
ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности, способности к
самооценке, что формирует личностные УУД.
Программы предметов учебного плана выполнены полностью.
Степень усвоения следующая:
русский язык: качество знаний – 50%, успеваемость – 100%;
литературное чтение: качество знаний –100 %, успеваемость 100%;
математика: качество знаний – 50%, успеваемость – 100%;
окружающий мир: качество знаний – 66%, успеваемость – 100%,
технология: качество знаний-100%, успеваемость -100%
ИЗО, музыка– 100% качество знаний и успеваемость
Английский язык- качество знаний- 80%, успеваемость 100%
Физическая культура- качество знаний- 100%, успеваемость – 100%
Информатика и ИКТ- качество знаний- 100%, успеваемость – 100%
В ходе классно-обобщающего контроля также были проведены
контрольные работы по русскому языку и математике.
Результаты контрольных работ представим в таблице:
Анализ результатов контрольных работ показывает, что …… имеют высокий
уровень учебных достижений. ……..- повышенный уровень учебных достижений,
…………….. базовый уровень учебных достижений.
Хронометраж домашнего задания показывает, что в среднем на подготовку
домашнего задания обучающиеся тратят от 1 часа до 1 часа 30 минут. Из
полученных результатов видно, что время на выполнение домашнего задания не
превышает норму.
Мониторинг Формирования УУД.
Русский язык
математика
%качества
%успеваемости
5
5
100%
100%
3
4
50%
100%
3
3
0%
100%
4
5
100%
100%
4
4
100%
100%
3
3
0%
100%
%
успеваемости
100%
100%
% качества
50%
660%
Универсальные учебные действия являются ценностными ориентирами
содержания образования на ступени начального общего образования. Овладевая
УУД, учащийся сам становится активным участником образовательного процесса.
Учителем был проведен мониторинг сформированности личностных,
коммуникативных, регулятивных, познавательных УУД обучающихся 4 класса.
Для этого использовались диагностики «Лесенка», «Мотивация учения и
эмоционального отношения к учению» (А.Д.Андреевой), «Незаконченные
предложения», «Корректурная проба», наблюдение, опрос, самостоятельные и
практические работы, творческие задания, проекты. Результаты проведенного
анализа представим в таблице:
ФИ уч-ся
Универсальные учебные действия
Личностны
е
Регулятивн
ые
Познавательн
ые
Коммуникати
вные
высокий
высокий
высокий
высокий
средний
средний
средний
средний
средний
низкий
средний
средний
средний
средний
высокий
высокий
средний
средний
высокий
высокий
средний
низкий
средний
средний
Согласно проведённому мониторингу, формирование УУД происходит на:
Высоком уровне у 16%
Среднем уровне у 34 %
Базовом уровне у 50%
Проверка рабочих тетрадей
В период классно-обобщающего контроля были проверены рабочие тетради
учащиеся 4 класса по математике, русскому языку.
Цель: соблюдение единого орфографического режима, работа учителя и
ученика с тетрадью, объем домашних заданий.
Все учащиеся имеют по две рабочие тетради, которые подписаны в
соответствии с Положением о проверке тетрадей обучающихся. Тетради учащихся
проверяются ежедневно. Во всех рабочих тетрадях прослеживаются темы уроков.
Объем домашних заданий соответствует норме для учащихся 4-х классов.
Аккуратные тетради у
Проверка дневников.
Дневники обучающихся проверяются регулярно, выставляются оценки по
предметам, оценки за ведение дневника и пропуски уроков за неделю. Дневники
обучающиеся заполняют в соответствии с требованиями. Классным
руководителем выставляются текущие оценки и оценки за четверть. Подпись
родителей и учителя стоит в конце каждой недели и в конце дневника после оценок
за четверть. Количество оценок в дневниках в основном соответствует количеству
их в журнале.
Проверка журнала:
Проверка журнала показала, что Марина Владимировна своевременно
выставляет оценки за ответы обучающихся, за контрольные работы, диктанты,
работы по развитию речи, проверочные работы. Количество часов, пройденных по
предметам соответствует требованиям. Оценки за четверти учителем выставляются
объективно. Домашнее задание соответствует норме. Пропуски обучающихся
фиксируются, которые подтверждаются медицинскими справками или записками
от родителей. Записи в журнале делаются правильно и своевременно. Имеются
нарушения инструкции по заполнению журнала: допускаются исправления и
подтирания даты проведенного урока.
Выводы:
1. Учащиеся 4-ого класса освоили планируемые результаты предметных
программ начального общего образования в соответствии с требованиями
ФГОС НОО и готовы к продолжению образования по ФГОС ООО.
2. Учитель придерживается принципа преемственности между уровнем
начального общего образования и основного общего образования.
3. Учителем уделяется достаточно большое внимание формированию и развитию
у учащихся использовать знаково-символические средства, обучающиеся
способны принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее
реализацию.
4. учителем проводится работа по формированию личностных, регулятивных,
познавательных, коммуникативных УУД через включение обучающихся в
разные виды деятельности на уроке.
Рекомендации:
1. Продолжить обучение в соответствии с требованиями ФГОС, с
использованием различных педагогических технологий, приёмов и методов для
активизации познавательной деятельности учащихся.
2. Проводить работу по формированию УУД и подготовке учащихся к
обучению на уровне основного общего образования по новому ФГОС ООО.
3. Больше внимания уделять самостоятельным высказываниям учащихся без
опережающих наводящих вопросов.
4. Учителям-предметникам:
- обратить внимание на учащихся 4-го класса, имеющих высокий и повышенный
уровень учебных достижений,
- поддерживать у обучающихся имеющих базовый уровень учебных достижений
познавательную мотивацию к учению.
-продолжить работу по достижению планируемых результатов обучения в
соответствии с ФГОС ООО в 5-м классе.
5. Классному руководителю будущего 5 класса ознакомиться с результатами
классно-обобщающего контроля, портфолио обучающихся.
4.05.2015 г. Справку составила директор школы Быкова Р.В.