Презентация "Педагогика сотрудничества" скачать


Презентация "Педагогика сотрудничества"

Подписи к слайдам:
  • ПРЕПОДАВАТЕЛЬ-ОРГАНИЗАТОР ОБЖ
  • ЛОМОВА А.В.
  • ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ
  • ФМБОУ «ЦНИНСКАЯ СОШ №1» В С.
  • КУЗЬМИНО-ГАТЬ
Чтобы добиться сотрудничества с детьми,
  • Чтобы добиться сотрудничества с детьми,
  • надо иметь доброе сердце, высокую культуру,
  • современный профессионализм.
  • Педагогика сотрудничества представляет собой систему методов и приёмов воспитания и обучения, основанную на принципах гуманизма и творческого подхода к развитию личности.
  • Учение без принуждения
  • Идея опоры
  • Идея опережения
  • Идея трудной цели
  • Идея совместной деятельности педагога и обучающихся
  • Идея крупных блоков
  • Идея свободного выбора
  • Интеллектуальный фон класса
  • Основные
  • идеи педагогики сотрудничества
Учение без принуждения – центральная точка педагогики сотрудничества. Деятельность педагога направлена на то, чтобы научить обучающегося учиться, дать уверенность в том, что он добьётся успеха.
  • Учение без принуждения – центральная точка педагогики сотрудничества. Деятельность педагога направлена на то, чтобы научить обучающегося учиться, дать уверенность в том, что он добьётся успеха.
  • УЧЕНИЕ БЕЗ ПРИНУЖДЕНИЯ
Педагог ставит перед обучающимися цель, указывая на её исключительную трудность, и внушает уверенность в достижении успеха. Обучающихся в этом случае объединяет не просто цель, а именно вера в возможность преодоления трудностей.
  • Педагог ставит перед обучающимися цель, указывая на её исключительную трудность, и внушает уверенность в достижении успеха. Обучающихся в этом случае объединяет не просто цель, а именно вера в возможность преодоления трудностей.
  • ИДЕЯ ТРУДНОЙ ЦЕЛИ
Предполагает помощь, поддержку обучающимся, которым в силу разных способностей сложно усваивать материал одновременно со всеми. Использование самых разных форм опор даёт возможность следить за мыслью педагога во время рассказа, достаточно свободно отвечать и выполнять задания.
  • Предполагает помощь, поддержку обучающимся, которым в силу разных способностей сложно усваивать материал одновременно со всеми. Использование самых разных форм опор даёт возможность следить за мыслью педагога во время рассказа, достаточно свободно отвечать и выполнять задания.
  • ИДЕЯ ОПОРЫ
Заранее подводя к будущей сложной теме, педагог даёт обучающимся необходимое время для «созревания мысли». Дети получают возможность отвечать на вопросы, которые ещё не изучались, пользуясь интуицией и догадкой.
  • Заранее подводя к будущей сложной теме, педагог даёт обучающимся необходимое время для «созревания мысли». Дети получают возможность отвечать на вопросы, которые ещё не изучались, пользуясь интуицией и догадкой.
  • ИДЕЯ ОПЕРЕЖЕНИЯ
Сведение материала в крупные блоки даёт возможность легче устанавливать логические связи, выделять ведущую мысль и показывать её обучающимся. Появляется возможность увеличить объём изучаемого материала при резком снижении нагрузки.
  • Сведение материала в крупные блоки даёт возможность легче устанавливать логические связи, выделять ведущую мысль и показывать её обучающимся. Появляется возможность увеличить объём изучаемого материала при резком снижении нагрузки.
  • ИДЕЯ КРУПНЫХ
  • БЛОКОВ
Свобода выбора – самый простой шаг к развитию творческой мысли. Обучающиеся должны чувствовать себя сотрудниками педагога в учении. Предоставляя свободу выбора, педагог даёт лишь тему, а направления работы обучающиеся выбирают сами.
  • Свобода выбора – самый простой шаг к развитию творческой мысли. Обучающиеся должны чувствовать себя сотрудниками педагога в учении. Предоставляя свободу выбора, педагог даёт лишь тему, а направления работы обучающиеся выбирают сами.
  • ИДЕЯ СВОБОДНОГО
  • ВЫБОРА
На общие цели и ценности класса сильно влияет его «интеллектуальный фон» (термин В.А. Сухомлинского). Поэтому создавая обстановку сотрудничества, педагог старается усилить стремление к знаниям разного рода, а не только к программным.
  • На общие цели и ценности класса сильно влияет его «интеллектуальный фон» (термин В.А. Сухомлинского). Поэтому создавая обстановку сотрудничества, педагог старается усилить стремление к знаниям разного рода, а не только к программным.
  • ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ФОН
  • КЛАССА
У каждого педагога есть всесильное средство – детский коллектив, способный вовлекать в работу всех. Не заставлять, не принуждать, а именно вовлекать. Урок – это коллективный труд, коллективное творчество педагога и обучающихся.
  • У каждого педагога есть всесильное средство – детский коллектив, способный вовлекать в работу всех. Не заставлять, не принуждать, а именно вовлекать. Урок – это коллективный труд, коллективное творчество педагога и обучающихся.
  • ИДЕЯ СОВМЕСТНОЙ
  • ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА И
  • ОБУЧАЮЩИХСЯ
Отличительные особенности работы в малых группах:
  • взаимозависимость членов группы;
  • личная ответственность каждого члена группы за собственные успехи и успехи товарищей;
  • совместная учебно-познавательная, творческая и прочая деятельность обучающихся в группе;
  • социализация деятельности обучающихся в группах;
  • общая оценка работы группы.
Как целостная технология, педагогика сотрудничества пока не воплощена в конкретной модели, не имеет нормативно-исполнительного инструмента. Поэтому педагогику сотрудничества рассматривают как особого типа «проникающую» технологию, являющуюся воплощением нового педагогического мышления, источником прогрессивных идей, входящих во многие педагогические технологии как их часть.
  • Как целостная технология, педагогика сотрудничества пока не воплощена в конкретной модели, не имеет нормативно-исполнительного инструмента. Поэтому педагогику сотрудничества рассматривают как особого типа «проникающую» технологию, являющуюся воплощением нового педагогического мышления, источником прогрессивных идей, входящих во многие педагогические технологии как их часть.
Источники информации:
  • https://studfiles.net/preview/3828789/page:4/ - Оценка методов педагогики сотрудничества.
  • https://knowledge.allbest.ru/pedagogics/3c0a65625b2bd79b5d53a88421316d26_0.html - Основные идеи и представители педагогики сотрудничества
  • http://didacts.ru/termin/pedagogika-sotrudnichestva.html - Национальная педагогическая энциклопедия. Педагогика сотрудничества.
  • https://doc4web.ru/pedagogika/realizaciya-idey-pedagogiki-sotrudnichestva-v-sisteme-srednego-o.html - Акмазикова Ю.А.. Реализация идей педагогики сотрудничества в системе среднего образования.
  • https://img03.rl0.ru/f1aef39e8448fab6ec9578840b8a5f8e/c708x168/www.centrps.com/Image/434.png - рис. 1
  • https://img08.rl0.ru/d097db6510a6e040c05b718b0f421d9b/c916x884/44edu.ru/Galich/imc/SiteAssets/2017/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81/1383211561_god-20121.png - рис. 2
  • https://img05.rl0.ru/ff0a2283cbeac7d1b8e8db9857873325/c1280x720/ds04.infourok.ru/uploads/ex/066e/00018d0d-02e8fd87/img3.jpg - рис. 3