Презентация "Предшкольная подготовка детей. Преемственность дошкольного и начального образования"

• Предшкольная подготовка детей. Преемственность дошкольного и начального образования.

• МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
• ТЕМПОВСКАЯ ООШ

«Предшкольное образование - старшая ступень дошкольного, обычно длящаяся два года и призванная смягчить переход ребенка из детсада (а также какого-либо другого дошкольного учреждения (организации) или из семьи) в школу. Но это вовсе не должно превратиться во все то же натаскивание детей на материал первого класса».

• Что такое предшкольное образование

• «Предшкольное образование - старшая ступень дошкольного, обычно длящаяся два года и призванная смягчить переход ребенка из детсада (а также какого-либо другого дошкольного учреждения (организации) или из семьи) в школу. Но это вовсе не должно превратиться во все то же натаскивание детей на материал первого класса».

• От уровня дошкольного воспитания зависит успешность жизни ребенка.
• Предшкольное образование занимает третье место (после высшего и начального) по степени важности.

• Актуальность проблемы

• Аргументы против

• несозревшая мотивация “шестилеток” к обучению

• ухудшение здоровья детей

• преимущество программ дошкольного образования для сохранения здоровья и эмоционального благополучия детей

• Данные НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков: по сравнению с 1980-ми годами процент детей 6-летнего возраста, не готовых к систематическому обучению, увеличился в 5 раз. 18.5 % шестилеток являются “зрелыми”, более 49 % — “среднезрелыми”, а 32,2 % — незрелыми в плане функциональной готовности к обучению.

• Аргументы

• ЗА

• В возрасте пяти лет дети получают «определенное развитие, которое невозможно получить в другом возрасте. Если это развитие не будет получено, то в будущем ребенок вряд ли будет успешен в карьере».

Главная цель предшкольной подготовки – выравнивание стартовых возможностей будущих школьников, чтобы у них не возникало стрессов, комплексов, чувства унижения, которые могут отбить желание учиться на все последующие годы.

• Что такое «Предшкольная подготовка»? Цели, задачи, особенности.

• Главная цель предшкольной подготовки – выравнивание стартовых возможностей будущих школьников, чтобы у них не возникало стрессов, комплексов, чувства унижения, которые могут отбить желание учиться на все последующие годы.

• Это система процессов взаимодействия людей в обществе, обеспечивающая, с одной стороны, развитие способностей каждого индивида, а с другой - вхождение его в это общество (социализацию).

• Предшкольное образование

• социальная цель — обеспечение возможности единого старта шестилетних первоклассников;
• педагогическая цель — развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста, формирование его готовности к систематическому обучению.

• ЦЕЛИ ПРЕДШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста;

• организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста;
• отбор содержания образования детей на ступени предшкольного образования, которое обеспечит сохранение самоценности этого периода развития, отказ от дублирования содержания обучения в первом классе школы;

• ЗАДАЧИ ПРЕДШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;

• ЗАДАЧИ ПРЕДШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

• укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;
• формирование социальных черт личности будущего школьника, необходимых для благополучной адаптации к школе.

Понятие «Готовность к школе»:

• Понятие «Готовность к школе»:
• предпосылки учебных умений;
• новые социальные роли ученика;
• познавательные интересы будущего школьника;
• умственные операции (сравнение, классификация, анализ, обобщение и пр.

• Особенности предшкольного образования

• Таким образом, готовность ребенка к школе предполагает развитие системы деятельности ребенка (выбор средств, способов, умение ставить перед собой цель и добиваться ее); расширение его кругозора и стимулирование познавательной активности; формирование произвольности и свободы поведения; самостоятельности, умения обслуживать себя, умения общаться со сверстниками и взрослыми.

• А.А. Леонтьев: С пяти до семи лет, как правило, происходит «выравнивание» резервов здоровья. Главное же — в появлении личностных новообразований, таких, как воображение, овладение своими эмоциями, наглядно-образное мышление (формируются в настоящей полноценной игре).

• Д.Б. Эльконин: «Готовность ребенка к школьному обучению определяется по четырем линиям его развития:
• 1 линия – формирование произвольного поведения;
• 2 линия – познавательная деятельность (овладение средствами и эталонами);
• 3 линия – переход от эгоцентризма к децентрации;
• 4 линия – мотивационная готовность».

• Л.С. Выготский: во второй половине дошкольного детства ребенок уже психологически готов, если не к школе, то, во всяком случае, к «деятельности учения».

• Наука о готовности к
• дошкольному образованию

• Чему и как учить детей предшкольного возраста.

• ИЗУЧИТЬ психологические и психофизиологические особенности детей, готовых к обучению в школе;
• ОПРЕДЕЛИТЬ основы организации успешного обучения и воспитания дошкольников и младших школьников;
• ВЫДЕЛИТЬ качества личности будущего первоклассника;

• НЕОБХОДИМО:

под школьной зрелостью подразумевается уровень морфологического, функционального и интеллектуального развития ребенка, при котором требования систематического обучения, нагрузки разного рода, новый режим жизни не будут для него чрезмерно утомительными.

• Психологические и психофизиологические особенности детей, готовых к обучению в школе.

• под школьной зрелостью подразумевается уровень морфологического, функционального и интеллектуального развития ребенка, при котором требования систематического обучения, нагрузки разного рода, новый режим жизни не будут для него чрезмерно утомительными.

• Физическая готовность

• это состояние здоровья, определенный уровень морфо-функциональной зрелости организма ребенка, необходимый уровень развития двигательных навыков и качеств, в особенности тонких моторных координаций, физическая и умственная работоспособность.

• активность, инициативность, самостоятельность, ответственность;
• умение слушать другого и согласовывать с ним свои действия;
• руководствоваться установленными правилами, умение работать в группе;
• это определенный уровень произвольности поведения, сформированность общения, самооценки и мотивации учения (познавательной и социальной);

• Личностная готовность

• Развитие образного мышления, воображения и творчества, основ словесно-логического мышления,
• овладение средствами познавательной деятельности (сравнение, анализ, классификация, обобщение, схематизация, моделирование); родным языком и основными формами речи (диалог, монолог); элементами учебной деятельности внутри других специфически детских видов деятельности (конструирования, рисования, лепки, различных игр)

• Интеллектуальная готовность

• Интеллектуальная готовность

• возникновение децентрации (учета позиции другого человека при анализе ситуации);
• выделение задачи из общего контекста деятельности, осознание и обобщение способов решения, планирование и контроль; наличие у детей представлений о мире людей, вещей, природе.

• Психологический портрет выпускника ДОУ

Группа здоровья

• 1. Здоровье и физическое развитие

• Группа здоровья
• соответствие антропометрических показателям возрастной норме

• 2. Проявление эмоциональных состояний в движении:

• свобода,
• непринуждённость движений,
• плечи расставлены,
• корпус прямой,
• походка естественная, упругая,
• естественность и разнообразие а позах, их сменяемость;
• взгляд прямой, открытый, заинтересованный;
• мимика живая, выразительная, спокойная.

• 3. Развитие движений:

• перекладывание двумя пальцами группы мелких предметов (спичек) по одному в коробку;
• сохранение статического равновесия, стоя на начерченной линии (пятка одной ноги примыкает к носку другой);
• бег с преодолением препятствий (обегание предметов змейкой);
• подбрасывание мяча и ловля его (не прижимая к груди, не менее 10-20 раз);
• прыжок в длину с места (длина прыжка не менее 100 – 120 см).

• 4. Социальное развитие:

• Способен вступать в общение со знакомыми взрослыми;
• Избирательно и устойчиво взаимодействует со знакомыми детьми (входят в разнообразные объединения по интересам);
• Чувствует настроение близких и сверстников.
• Может оказать эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения.
• Регулирует своё поведение на основе усвоенных правил и норм.
• Имеет представление о себе и своих возможностях.

• 5. Развитие речи и речевого общения:

• Правильно произносит все звуки родного языка.
• Умеет выделить звуки в слове.
• Говорит простыми распространёнными предложениями.
• Правильно строит сложные предложения.
• Составляет связный рассказ по сюжетной картинке.
• Поддерживает диалог, умет привлечь внимание своей речью.
• Речь лексически богата (обобщающие слова, синонимы, антонимы, сравнения).

• 6. Познавательное развитие:

• Имеет представление о природе, о рукотворном мире, о своём городе, стране.
• Знаком с культурой быта;
• Задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи.
• Раскладывает по величине десять и более предметов одинаковой формы.
• Может объединять предметы на основе общих понятий (одежда, обувь, посуда, транспорт и др.).
• Может запомнить в ситуации дидактической игры 6-7 названий предметов.

• 6. Познавательное развитие.

• Использует незаконченную фигуру (неполное изображение или недостроенную конструкцию) как деталь сюжетной композиции (в конструировании, рисовании, аппликации).
• Может самостоятельно реализовать собственные замыслы в игре.
• Реализует замыслы в конструировании и других продуктивных видах деятельности.
• Использует наглядные модели и символические средства (планы, схемы, цвета) для познания окружающего мира.
• Осуществляет деятельность по образцам и по правилам.
• Может работать в едином темпе и ритме с другими детьми в группе.

• 7. Эстетическое развитие:

• Знаком с литературными произведениями
• Может сочинить сказку.
• Создаёт индивидуальные художественные образы с помощью выразительных средств (цвет, композиция, форма, ритм и т.д.) в разных видах изобразительной деятельности;
• самостоятельно, творчески воплощает замысел в рисунке, лепке, аппликации;
• уверенно владеет техническими навыками и умениями;
• Эмоционально воспринимает музыку

• Компетентности:
• социальная,
• коммуникативная
• интеллектуальная
• физическая.

• Черты характера:
• эмоциональность
• креативность
• произвольность
• инициативность
• самостоятельность
• ответственность
• самооценка
• свобода поведения
• рефлексивность

• Критерии качества образования ЛИЧНОСТИ предшкольного возраста

• Умение управлять своими эмоциями;
• Проявление способности к учебным действиям;
• умение принять учебную задачу
• Адекватное отношение к самому себе.

• кризис 7 лет