Конспект занятия по театрализованной деятельности в подготовительной группе «Путешествие в страну театра»


Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №18 комбинированного вида»
Республика Мордовия город Саранск
Конспект занятия по театрализованной
деятельности
в подготовительной группе
«Путешествие в страну театра»
Подготовила:
Музыкальный руководитель
Юдина Оксана Геннадьевна
г. Саранск
2015
2
Программное содержание:
ЦЕЛЬ: развитие сценического творчества детей средствами
театрализованных игр и игр-представлений.
Задачи:
Развивать художественный вкус, творческие способности, формировать
устойчивый интерес к театральному искусству.
Учить слышать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать
его движениями, жестами, мимикой; учить слушать музыку к спектаклю,
отмечая ее разнохарактерное содержание.
Развивать четкую, ясную дикцию, работать над артикуляцией.
Методические приемы:
1. Постановка цели занятия – игровая мотивация.
2. Вопросно-ответная беседа.
3. Использование художественного слова и образов музыкальной классики.
4. Использование технических средств – магнитофон с записями
музыкальных произведений.
5. Использование костюмов и декораций.
Предварительная работа с детьми:
1. Чтение литературы о театре и театральных представлениях: «Что такое
театр?», Ю.Алинский «Азбука театра», А.Кленов «Там, где музыка живет»,
Т.Кирсанова «Урок по театрализованным играм», О.Александрова
«Разыгрываем сказки».
2. Чтение сказок, сценок и их последующее разыгрывание.
3. Подготовка спектакля с участием детей из кружка.
3
4. Слушание музыкальных произведений: Глюка, Баха, Сен-Санта,
Чайковского, Моцарта
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Музыкальный руководитель: Ребята, сегодня мы отправимся с вами в
прекрасную сказочную страну, которая называется «Театр». А поможет нам с
вами туда попасть вот эта волшебная лесенка. Почему она волшебная,
спросите вы? Да, потому, что каждая ступенька это шаг в мир искусства и
красоты. Хотите совершить такое путешествие?
Дети: да.
Музыкальный руководитель: Посмотрите, первая ступенька задает вам
вопрос (на ней изображен знак вопроса). А вопрос такой: «Зачем нам нужен
театр?»
Дети: Чтобы смотреть сказки и т.д.
Музыкальный руководитель: Ребята, а вы знаете, что впервые театр
появился в Древней Греции, поэтому его название переводится с греческого
языка «зрелище». Чтобы создать интересное зрелище необходимо
потрудиться многим людям. Кто же участвует в создании спектакля?
Дети: Режиссер, директор, осветитель, гример, художник по костюмам,
актеры.
Музыкальный руководитель: Молодцы! А какие театры вы знаете?
Дети: Драматический, кукольный, Оперный, театр комедии, детский
театр.
Музыкальный руководитель: Много различных театров. А кто в них
исполняет роли?
Дети: Актеры и артисты.
Музыкальный руководитель: Что же должен уметь актер, чтобы его
игра понравилась зрителям?
Дети: (называют различные средства выразительности)
4
Музыкальный руководитель (подводит итог): Правильно! Он должен
владеть мимикой, уметь хорошо двигаться, речь должна быть четкая и
выразительная. И мы, чтобы попасть в наш волшебный театр, должны
научиться всем этим качествам.
Посмотрите на нашу волшебную лесенку и догадайтесь, какую загадку
она загадала? (изображены различные маски). Что означают эти маски?
Дети: Артисту, прежде всего, необходимо владеть мимикой.
Музыкальный руководитель: Что это значит?
Дети: Уметь выражать на лице различные эмоции.
Музыкальный руководитель: Молодцы! Чтобы оказаться на второй
ступени, мы с вами должны выполнить задание: я вам буду читать
предложение, а вы мимикой должны передать содержание, учитывая
интонацию, с которой я скажу:
1. Чудо остров!
2. Наша Таня громко плачет…
3. Карабас Барабас.
4. Ветер! Холодно!
Музыкальный руководитель: Молодцы! Все справились с заданием, вот
мы и добрались до третьей ступеньки, Что на ней изображено?
Дети: Рука.
Музыкальный руководитель: А вы знаете, что движениями рук и тела
тоже можно говорить. Этот язык называется языком жестов. Актеру театра
нужно хорошо владеть этим языком. Давайте посмотрим этюд, который
называется: «Сучок на тропинке» В.И. Луниной (исполняют дети
подготовительной группы):
Тренди-бренди, тренди-бредь по тропинке шел медведь
По тропинке шел медведь на малину посмотреть
На сучок ногою встал, поскользнулся и упал.
Растянулся, испугался, что в капкан ногой попался,
5
С перепугу задрожал, подскочил и убежал.
Видно трусом был медведь, тренди-бренди, тренди-бредь.
Трали-вали, чудеса! По тропинке шла лиса
По тропинке шла лиса и глядела в небеса.
На сучок ногой ступила, поскользнулась и завыла.
Хвать его, что было силы – только лапу занозила
Ох, и злой ушла лиса. Трали-вали, чудеса!
Стуки-туки, стуки-тук! По тропинке шел барсук
По тропинке шел барсук, наступил ногой на сук.
Поскользнулся, растянулся, встал на ноги, отряхнулся
Почесал в раздумье спину, отодвинул сук с тропины,
И пошел себе барсук, стуки-туки, стуки-тук.
Музыкальный руководитель: Ребята, какой персонаж вам больше
понравился, почему? Давайте посмотрим еще одну сценку: «Маленькая
прачка» М.Яснова.
Прачка. Серый филин, пыльный филин.
Филин. (Спокойно с любопытством). Гу-гу-гу!
Прачка. Хочешь, чистым будешь филин?
Филин. (Одобрительно). Гу-гу-гу!
Прачка. Будешь, филин, ты не пылен.
Филин. (Радостно). Гу-гу-гу!
Прачка. Будешь ты доволен филин!
Филин. Гу-гу-гу! (довольно).
Прачка. Я тебя полью водою…
Филин. (Раздумывает). Гу-гу-гу!
Прачка. С порошком тебя помою.
6
Филин. Гу-гу-гу! (раздумывает).
Прачка. Накрахмалю, выжму крепко.
Филин. (Хмурится). Гу-гу-гу!
Прачка. И повешу на прищепку.
Филин, (злобно). Гу-гу-гу!
Прачка. Будешь, филин, ты не пылен. Слышишь, филин?
(филин прячется под крыло)
Прачка. Где ты, филин?
Филин. (прикладывает палец к губам). В знак молчания.
Прачка. Ни в лесу не на лугу ни гу-гу!
Музыкальный руководитель: Хорошо справились с заданием, А мы
продолжаем наше путешествие. Посмотрите, на четвертой ступеньке
написана скороговорка. Как вы думаете, для чего нужны скороговорки?
Дети: Чтобы тренировать нашу речь и правильно говорить.
Музыкальный руководитель: Речь у актера должна быть четкая, ясная,
для этого язычок и губы должны быть подвижными. Актер должен владеть
дикцией и знание скороговорок помогают ему в этом. А какие скороговорки
вы знаете?
Дети: (произносят две, три скороговорки).
Музыкальный руководитель: Ну вот мы с вами и добрались до 5
ступени, обратите внимание на значок- подсказку?! Что это за знаки?
Дети: Артист должен уметь говорить с различной интонацией.
Музыкальный руководитель: Действительно, каждое слово можно
произнести радостно и грустно, вопросительно, сердито, ласково и т.д.
Давай с вами поиграем в игру, для этого нужно данную мной
скороговорку произнести с различной интонацией:
Два щенка щека к щеке
Щиплют щетку в уголке.
7
Музыкальный руководитель: Молодцы! Справились с заданием! А
теперь отгадайте, какую загадку приготовила нам последняя ступенька?
(изображена нотка)
Дети: Эта ступенька музыкальная.
Музыкальный руководитель: Ребята, как вы думаете. Интереснее будет
театральное представление, если его будет сопровождать музыка?
Дети: Да!
Музыкальный руководитель: Почему?
Дети: (дают ответы)
Музыкальный руководитель: (обобщает ответы) Правильно! Музыка
это волшебник. Она способна передавать эмоции и настроение людей
,изображать движения и повадки животных. Она помогает понять образ того
или иного героя, выражает его душевное и эмоциональное состояние,
подсказывает соответствующие действия. Давайте проверим, так ли это?
Сейчас мы послушаем отрывок из музыкального произведения
знаменитого композитора Глюка «Мелодия», а вы мне расскажите, какое
настроение навеяла вам эта прекрасная музыка.
******************СЛУШАЕМ МУЗЫКУ****************
Музыкальный руководитель: Какая музыка по характеру?
Дети: Нежная, протяжная, грустная.
Музыкальный руководитель: Какими движениями можно изобразить ее
характер?
Дети: Плавными, медленными.
Повторное слушание, дети выполняют плавные медленные движения
руками.
Давайте теперь послушаем второй музыкальный отрывок композитора
Баха «Шутка».
******************СЛУШАЕМ МУЗЫКУ****************
Музыкальный руководитель: Какой он по характеру?
8
Дети: Веселый, озорной, бодрый.
Музыкальный руководитель: Какими движениями будет
сопровождаться эта музыка?
Дети: быстрые, легкие, отрывистые.
*********Звучит музыка, дети выполняют движения.**********
Музыкальный руководитель: Музыка также может изображать
животных и их повадки, поэтому музыка подсказывает артистам, как надо
двигаться, чтобы изобразить того или иного персонажа. Ребята приготовили
нам несколько музыкальных этюдов, давайте посмотрим:
Объявить:
1.Сен. Сант» Шествие льва»
2.Сен. Сант «Лебедь»
А теперь давайте все поучаствуем в музыкальном представлении
(изображается подводный мир под музыку Сен. Санта «Аквариум»).
Музыкальный руководитель: Благодаря вашему желанию, творчеству и
знаниям мы поднялись к главному пункту нашего волшебного путешествия
«Театру». И сегодня в нашем прекрасном театре мы посмотрим музыкальную
сказку.
Звучит музыка, ставятся декорации, дети переодеваются в костюмы
персонажей спектакля: «Волк и семеро козлят на новый лад». Проводится
показ спектакля детьми.
9
Список использованной литературы
1. Алпарова Н.Н., Николаев В.А., Сусидко И.П. Музыкально-игровой
материал для дошкольников и младших школьников: осень золотая,
М., 2000.
2. Ветлугина Н. Музыка в детском саду. - М., 1990.
3. Маханева Д.М. Театрализованные занятия в детском саду: пособие
для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ «Сфера», 2001.
4. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. –
Ярославль, 1997.
5. Музыка и движение (Сост. С.Бекина, Т. Ломова, Е.Соковнина.- М.,
1981, 1984, - Вып. 1-3)
6. Петрова Т.И., Сергеева Е.Г., Петрова Е.С. Театрализованные игры в
детском саду: разработки занятий для всех возрастных групп с
методическими рекомендациями.- М.: «Школьная Пресса», 2000.
7. Фольклор – музыка – театр: программы и конспекты занятий для
педагогов дополнительного образования: программно-методическое
пособие/ Под ред. С.И. Мерзлякова М., 1999.
8. Чистякова М. Психогимнастика. – М., 1990.
9. Чурилова Э.Г. Методика и организация театральной деятельности
дошкольников и младших школьников: Программа и репертуар.- М.:
Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.