Презентация "Проектирование, анализ и самоанализ современного урока" скачать бесплатно


Презентация "Проектирование, анализ и самоанализ современного урока"


Подписи к слайдам:
Информационно-мето

  • Проектирование,
  • анализ и самоанализ современного урока

С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он и заканчивается. Все остальное в школе играет хотя и важную, но вспомогательную роль, дополняя и развивая все то, что закладывается на уроках.

  • С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он и заканчивается. Все остальное в школе играет хотя и важную, но вспомогательную роль, дополняя и развивая все то, что закладывается на уроках.
  • Ю.А. Конаржевский

Требования к современному уроку

  • Требования к уроку
  • Традиционный урок
  • Современный урок
  • Объявление темы
  • Целеполагание
  • Планирование
  • Практическая деятельность учащихся
  • Осуществление контроля
  • Осуществление коррекции
  • Оценивание учащихся
  • Итог урока
  • Домашнее задание
  • Учитель сообщает
  • Учитель формулирует
  • Учитель сообщает
  • Под руководством учителя фронтально
  • Учитель контролирует
  • Учитель осуществляет
  • Учитель осуществляет
  • Учитель подводит
  • Учитель объявляет чаще одно для всех
  • Формулируют уч-ся
  • Формулируют уч-ся
  • Планируют уч-ся
  • Групповая, индивидуальная работа учащихся
  • Самоконтроль, взаимоконтроль уч-ся
  • Учащиеся самостоятельно
  • Самооценка и оценка учителя
  • Рефлексия
  • Выбор заданий из предложенных учителем

Как изменяется урок

  • урок становится личностно-развивающим
  • урок становится компетентностно-ориентированным
  • урок становится метапредметным
  • стирается грань между обучением и воспитанием

Структура урока по ФГОС

  • 1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности (организационный этап - 1-2 минуты).
  • 2. Целеполагание - 2-3 минуты.
  • 3. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии - 4-5 минут.
  • 4. Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности - 4-5 минут.
  • 5. Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания)- 7-8 минут.
  • 6. Реализация построенного проекта - 4-5 минут.
  • 7. Первичное закрепление - 4-5 минут.
  • 8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (образцу) - 4-5 минут.
  • 9. Включение в систему знаний и повторение - 7-8 минут.
  • 10. Рефлексия учебной деятельности (итог урока) – 2-3 минуты.
  • 11. Домашнее задание - 1-2 минуты.

Типология уроков по ФГОС

  • Тип урока
  • Урок изучения нового
  • Урок закрепления знаний
  • Урок комплексного применения знаний
  • Урок обобщения и систематизации знаний
  • Урок контроля, оценки и коррекции знаний
  • Основные виды уроков
  • традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская работа, практикум
  • практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация
  • практикум, лабораторная работа, семинар
  • семинар, конференция, круглый стол
  • контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний
  • .
  • .

Классификация анализа урока

  • Анализ по цели посещения
  • Анализ по степени сложности
  • Анализ по общим основаниям
  • контроль (фронтальный, персональный, тематический, классно-обобщающий и др.)
  • определение профессиональной компетентности учителя
  • обучение самоанализу
  • методическая поддержка
  • структурный
  • системный
  • аспектный
  • комплексный
  • психологический
  • дидактический
  • педагогический
  • валеологический
  • предметный
  • содержательный
  • целевой
  • выборочный
  • полный
  • краткий

Краткий анализ урока

  • проводится сразу после урока и не является окончательным. Он дает начало другому анализу. Наблюдая урок, анализирующий оценивает выполнение поставленной цели или урока и сопоставляет задачи и полученный результат с прогнозируемым.

Структурный анализа урока

  • Параметры:
  • Дидактическая задача этапа
  • Содержание этапа
  • Условия достижения положительных результатов этапа
  • Выполнение дидактических задач этапа
  • Схема структурного анализа традиционного урока - Ю.А.Конаржевский структурный анализ.doc

Аспектный анализ урока

  • Три основных компонента
  • 1. Содержательно-целевой
  • работа с целями, содержанием, замысел урока, ведущие идеи
  • 2. Организационно-практический
  • формы и виды взаимодействия учителя и учащихся, организация познавательной деятельности и т.д.
  • 3. Контрольно-оценочный
  • система оценочной деятельности, результативность урока карта анализа.docx

Системный анализа урока

  • Цель – содержание –
  • методы – формы –
  • результат.
  • Как каждый этап урока работал на предыдущий и последующий?
  • Какова роль каждого этапа урока в достижении триединой цели урока?

Комплексный анализ урока

  • Четыре направления
  • 1. Анализ решаемых учителем задач
  • отражение принципов обучения в содержании и методике, достижение целей урока, деятельность учащихся, система оценки, виды обучения, ТСО, учёт индивидуальных особенностей обучающихся
  • 2. Анализ воспитательного потенциала урока
  • 3. Анализ педагогических возможностей и особенностей деятельности учителя
  • педагогическая этика, культура, речь, авторитетность мнения, коммуникативные навыки, умения самооценки профессиональной деятельности
  • 4. Анализ деятельности учащихся на уроке карта комплексного анализа.doc

Полный анализ урока

  • 1. Анализ цели урока.
  • 2. Анализ структуры и организации урока.
  • 3. Анализ содержания урока. 
  • 4. Анализ методики проведения урока (деятельность учителя).
  • 5.Анализ работы учащихся на уроке.
  • 6. Анализ домашнего задания.
  • 7. Оценка санитарно-гигиенических условий урока.
  • 8. Психологический анализ урока (проводится со школьным психологом)
  • Общие выводы по уроку: 1. Оценка самоанализа урока учителем. 2. Общая оценка достижения поставленной на уроке цели. 3. Аргументированная характеристика достоинств урока: элементы творчества, находки, результативность. 4. Недостатки урока, диагностика причин недостатков, конкретные предложения по их устранению. 5. Рекомендации по самообразованию на основе выводов и предложений, определение сроков повторного анализа.

Критерии качественного анализа урока

  • Понимание цели анализа
  • цель понятна всем субъектам образовательного процесса
  • 2. Подготовленная программа наблюдения
  • 3. Соблюдение технологической цепочки анализа
  • сбор информации, её обобщение и структурирование, формулировка выводов и рекомендаций
  • 4. Видение взаимосвязи результатов урока и его процесса
  • причинно-следственные связи
  • Подход к анализу должен быть системным

Анализ урока с позиций требований ФГОС.

  • 1. Целеполагание.
  • 2. Содержание.
  • 4. Методы организации УД.
  • 3. Логика организации УД (учебной деятельности).
  • 5. Формы организации УД.
  • 6. Организация контрольно-оценочной деятельности.
  • 7. Результаты проведенного урока.
  • Анализ урока ФГОС.docx

Самоанализ урока

  • Самоанализ урока — это мысленное разложение проведенного урока на его составляющие с целью оценить конечный результат своей деятельности путем сравнения запланированного с осуществленным с учетом успехов и продвижения учащихся.

Самоанализ урока

  • Самоанализ урока дает возможность:
  • -правильно формулировать и ставить цели своей деятельности учащихся на уроке;
  • -развивать умения устанавливать связи между условиями своей педагогической деятельности и средствами достижения целей;
  • -формировать умения четко планировать и предвидеть результаты своего педагогического труда;
  • -формировать самосознание ученика, когда он начинает видеть связь между способами действий и конечным результатом урока.

ПЛАН САМОАНАЛИЗА УРОКА

  • 1. Характеристика класса
  • 2. Место урока в изучаемой теме
  • 3. Характеристика общей цели урока, конкретизируемой в дидактических целях
  • 4. Характеристика плана урока
  • 5. Разбор этапов урока
  • 6. Структурный аспект самоанализа урока
  • 7. Функциональный аспект
  • 8. Аспект оценки конечного результата урока
  • ПЛАН САМОАНАЛИЗА УРОКА.docx

СТРУКТУРА САМОАНАЛИЗА УРОКА в соответствии с требованиями ФГОС

  • Класс:__
  • Тема урока:_ «_______________»
  • Тип урока и его структура: ______________________
  • Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим, как этот урок работает на последующие уроки?
  • Краткая психолого-педагогическая характеристика класса (кол-во слабоуспевающих, сильных уч-ся...) Какие особенности учащихся были учтены при планировании урока?
  • Какие УУД формировались в процессе урока?
  • В процессе выстраивания работы с детьми по этой теме я планировала сформировать следующие УУД
  • Личностные:
  • Познавательные:
  • Регулятивные:
  • Коммуникативные:
  • Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности

СТРУКТУРА САМОАНАЛИЗА УРОКА в соответствии с требованиями ФГОС

  • Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока. Выделить главный этап и дать полный его анализ, основываясь на результатах обучения на уроке?
  • Какое сочетание методов обучения было выбрано для объяснения нового материала?
  • Считаю, что главный этап урока – это Осуществление развития учащихся в процессе обучения (осуществление метапредметности)
  • Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Логичны ли «связки» между этими этапами? Показать, как другие этапы работали на главный этап?
  • Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий в соответствии с целями?
  • Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся? На каких этапах урока? В каких формах и какими методами осуществлялся? Как организовано регулирование и коррекция знаний учащихся?
  • Как Вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему?
  • Критерии результативности урока.docx

Литература

  • ФГОС ООО надо грамотно оформить
  • Поташник М.М. Требования к современному уроку. Методическое пособие.- М.: Центр педагогического образования, 2008.
  • Конаржевский Ю.А. Анализ урока.- М.: Педагогический поиск, 2013.
  • Материалы Тринадцатой научно-практической гимназической конференции педагогов России и ближнего зарубежья «Современное образование: наука и практика».- СПб, 2016.
  • https://1сентября.рф/
  • http://lyc507u.mskobr.ru/files/samoanaliz_uroka_po_fgos.pdf
  •