Ученики на Учителя.com


Родительское собрание "Как преодолевать проблемы в общении?"

Учеватова М.С., учитель русского языка и литературы МОУ гимназия № 15
Родительское собрание. Муниципальный уровень
Дата проведения 30 октября 2013г.
Тема: «Как преодолевать проблемы в общении?»
Форма: проектная мастерская, групповая
Цели:
1. Развивающая. Дать понятие о проектных мастерских. Показать связь между
педагогикой и психологией.
2. Обучающая. Научить группы «детей» и «родителей» создавать совместный проект,
уметь его защищать.
3. Воспитательная. Умение взглянуть на себя и на окружающих со стороны,
научиться находить пути из конфликтных ситуаций.
Оборудование: Раздаточный материал, анкеты, ТСО, «Мысль на память».
План проведения.
1. Вступительное слово о видах мастерских и нацеливание на работу в проектной
мастерской.
➢ Технология педагогической мастерской
Мастерская педагогическая – это такая форма обучения детей и взрослых, которая
создаёт условия для восхождения каждого ученика к новому знанию и новому опыту
путём самостоятельного или коллективного открытия. Главное – открытие нового и
самостоятельность пути.
Типы мастерских
Творческого письма построения знаний построения отношений проектные
Ценностных ориентаций по самопознанию
Важное условие – материал должен быть по-настоящему проблемным, даже
парадоксальным. Дети должны переживать потрясение, открытие на каждом этапе
мастерской.
Этапы мастерской построения знаний
1. Урок первый
• Индуктор. Он мотивирует дальнейшую деятельность. На этом этапе ставится
проблема. Надо поставить такие вопросы, на которые обязательно захочется найти
ответы.
• Создание (индивидуально или в группе) творческого продукта. Например, разобрать
нечто на детали (например, стихотворение) а потом использовать это как
строительный материал. Часто предлагаются задания собрать «рассыпанное»
стихотворение. Можно на базе строительного материала попробовать написать своё.
• Социализация. Предъявление созданного продукта всем участникам (афиширование
и чтение текстов, выставка рисунков и т.п.) В это время каждый про себя сравнивает,
соотносит свои результаты с чужими.
2. Урок второй
• Обращение к новой информации и её обработка. Это могут быть Словарные статьи,
работы критиков, фрагменты произведений, высказываний
• Исправление или обновление созданного учеником. Он сам продолжит или улучшит
написанное. А может создать новое произведение – это индивидуальная или
групповая работа.
• Итоговая социализация. Все сочинения читаются, все рисунки демонстрируются, все
придуманные пантомимы разыгрываются. Здесь важно, что выслушаны все участники
мастерской.
• Рефлексия. Это выплеск впечатлений. Можно составить логический самоотчёт: вот
здесь я открыл нечто, а здесь было трудно, потому что… Вопросы к рефлексии
предлагает педагог, продумывая их для каждой мастерской. Рефлексию можно
провести устно (если есть время) или письменно за 5-8 минут. Результаты
прочитываются потом или вывешиваются для всеобщего обозрения.
Законы мастерской
• Равенство всех участников (учитель может участвовать в работе наравне с учениками)
• Право каждого на ошибку (исправляется самим учеником)
• Безоценочная деятельность (нельзя даже хвалить) Оценка заменяется самооценкой и
коррекцией
• Предоставление свободы. Это означает свободу в выборе темы. Можно не оглашать
своё мнение
• Неопределённость, загадочность в заданиях. Учитель сам может не знать ответ на
вопрос.
• Диалог.
• Организация и перестройка привычного пространства. Это может быть круг всех
участников, отдельные места для индивидуальной или групповой работы, место для
инсценировок и пантомим
• Мастер должен формулировать задание и не отвечать на вопросы. Ответы ищутся
самими участниками.
Цели, достигающиеся в ходе мастерских
Обучающая
Развивающая
Воспитательная
• Учит работать со словом
• Учит анализировать
произведение
• Учит сопоставлять свои и
чужие мысли и чувства
• Учит интерпретировать
текст
• Развивает собственное
письмо
• Развивает ассоциативное
мышление
• Развивает способность к
аналитической
деятельности
• Развивает
коммуникативные
способности
• Поощряют аналитическую
и творческую
деятельность
• Развивают
доверительные
отношения в коллективе
• Воспитывает интерес к
урокам литературы и к
литературе
• Воспитывает грамотного
читателя
Предлагаем темы для мастерских
«Как научить детей учиться?»
«Готовимся к выпускным экзаменам»
«Компьютер в нашей жизни»
«Я, ты, он, она – вместе дружная семья»
«Что лучше: книга из библиотеки или электронная книга?»
«Мир вокруг нас и я в этом мире»
➢ Показать связь возрастной психологии с педагогическим воспитанием
личности подростка.
Отношения между детьми и родителями: пройдите через возрастные кризисы
грамотно
Психология отношений между детьми и родителями - вечная тема для всех поколений.
Почему наши такие любимые, такие родные дети вдруг меняют свое поведение, вплоть до
полного неприятия мнения родителей и даже агрессии по отношению к ним? С этой
проблемой в той или иной степени сталкиваются все родители по мере взросления своих
детей.
Отношения между детьми и родителями во многом определяются так называемыми
возрастными кризисами, через которые проходят все дети.
Первый кризис в отношениях между детьми и родителями наступает, когда ребенку едва
исполняется годик. Затем – в три годика, кризис семи лет, а затем – подростковый кризис
11-12 лет. В каждый из этих периодов жизни ребенка происходят большие перемены в его
поведении и развитии. Наши дети становятся все более самостоятельными, требуют от нас
– родителей, все меньше заботы и опеки. На первый взгляд – совершенно позитивные
изменения. Но в большинстве семей проблема отношений между детьми и родителями по
мере взросления ребенка становится все острее.
Отношения между детьми и родителями наладятся, если родители научатся
отпускать детей
Дети хотят быть взрослыми и пробуют быть самостоятельными, стремятся быть
независимыми, пытаясь избавиться от опеки родителей. А нам, родителям, очень сложно
«отпускать» их, ведь мы привыкли опекать и заботиться о них. Эта проблема достигает
своего пика, когда наше чадо приближается к подростковому возрасту.
До 11-12 лет ребенок делает первые пробы своего «взросления», лишь иногда протестуя
против взрослых. Но количество протестов увеличивается и в отношениях между детьми
и родителями возникают конфликты, а следом – и категоричные отказы ребенка от
послушания. В этот нелегкий период родители часто говорят: «Он стал неуправляемым, я
не знаю, что с ним делать, на него ничего не действует: ни мотивирование любыми
благами, ни наказания. Мы перепробовали все!».
Иногда ребенок вступает в полосу категорического непослушания чуть ли во
младенчестве. В нашей практике был случай, когда мама обратилась с таким вопросом:
«Моему ребенку 3 года, расскажите, каким способом можно наказывать ребенка в таком
возрасте, ведь слово нельзя на него не действует, он не слушается!»
Меняйте стиль общения со своим ребенком!
Непонятное для взрослых поведение детей - это протест против родителей и сложившихся
взаимоотношений с ними. Когда семья входит в такой нелегкий для нее период
отношений между детьми и родителями, это значит, что старые и привычные методы
общения с ребенком уже не работают и нужно изменять способ и стиль общения с
ребенком.
Отношения между детьми и родителями должны строиться на принципе принятия. Это
важнейший принцип в воспитании детей, о котором родители часто забывают. Именно
принятия не хватает нашим детям, и они отчаянно бунтуют. Они просто хотят, чтобы мы,
взрослые, принимали их такими, какие они есть. И любили их такими, какие они есть. И
уважали их такими, какие они есть.
Отношения между детьми и родителями наладятся, если ребенок будет знать, что его
любят
При этом очень важно любить ребенка не за поступки и какие-то действия, а «просто так»
- только за то, что ребенок есть. Излишняя критика детей и их поступков дает детям
ощущение, что ими все время недовольны, что они не достаточно хороши для того, чтобы
их любили. И тогда дети говорят: « Что бы я не сделал - все не так, все неправильно».
Не стоит также забывать и про внимание. Детям очень важно, чтобы мы, взрослые,
уделяли им внимание в виде совместно проведенного времени. То есть находили время
для общения, для игр, для занятий, которые нравятся ребенку. Это может быть просто
совместный поход в кино или что-то другое, это не столь важно, важен лишь факт
проведенного совместно времени.
Если Вы в своем общении с ребенком не будете забывать про принятие и внимание, Вы
увидите, как отношения между детьми и родителями очень быстро поменяются в лучшую
сторону. Возможно, Ваши отношения просто приобретут новый смысл, или изменитесь
Вы и Ваш ребенок, а вместе с этим изменится и стиль воспитания ребенка. Ведь каждый
из нас знает, что от воспитания зависит формирование здоровья, физических, умственных
и нравственных качеств в дальнейшем.
Успехов Вам в воспитании Вашего ребенка!
➢ Презентация-проблема (приложение презентация 1-3 слайды).
2. Работа над проектом «Наша школа».
Говорят, что влияние родителей на ребенка очень велико. Согласны ли вы с этим
утверждением?
В школе учат грамотности. А можно ли грамотно пройти через возрастные
кризисы?
«Стараться быть самим собою — единственное средство иметь успех», - писал
Стендаль - известный французский писатель IX века. Как вы понимаете это
высказывание?
Как вы считаете, почему в классе стало меньше отличников и хорошистов?
Если бы вы были завучем в школе, как бы вы составили школьное расписание,
исходя из учебного плана?
Составьте и защитите проект «Наша школа».
3. Защита проектов.
4. Обобщение и вывод по выполненным проектам.
5. Рекомендации «родителям» и «детям».
«Как помочь ребенку в учебе»
• Никакого насилия.
• Ежедневно просматривайте без нареканий тетради, дневник, спокойно
попросите объяснения по тому или иному факту, а затем спросите, чем вы
можете помочь.
• Ничего не делайте за ребенка, лучше укажите на его ошибки и объясните
непонятное.
• Устные предметы пусть перескажет, скажите, что вам это тоже интересно
знать. Если ребенку трудно пересказать, то разделите текст на абзацы и
попросите задать ребенка вопрос к каждому абзацу, а потом самому на них
ответить.
• Помните: в Вашем контроле над приготовлением уроков должны
главенствовать только доброта, терпение. Результата сразу может и не быть,
а уверенность должна быть ежедневно.
Родителям:
Никогда не называйте ребенка бестолковым, бездарем, еще хуже –
дураком.
Не отчаивайтесь, не паникуйте.
Очень важна родительская поддержка.
Не пасуйте перед трудностями.
Найдите время, что бы узнать, какой предмет трудно дается Вашему
ребенку.
Хвалите ребенка за любой успех.
Важная роль в оказании помощи должна принадлежать родителям.
Главное – оказать поддержку, помочь разобраться в причинах
недопонимания и действовать сообща.
Любите своего ребенка и вселяйте ежедневно в него уверенность
Детям:
Как преодолевать проблемы в общении
Если ты чувствуешь, что может возникнуть конфликт, или ты уже вовлечен в него,
воспользуйся основными правилами "безопасного" общения:
Спроси себя: "значительны ли разногласия во мнениях?"
Подумай, подходит ли время, место, твое настроение и настроение собеседника для
обсуждения возникшей проблемы.
Вежливо скажи другому человеку, что ты думаешь по данному поводу. Изложи
собственную позицию и свое принятие позиции другого (то есть продемонстрируй
готовность выслушать и попытаться понять позицию другого человека).
Спроси собеседника, что он думает о проблеме.
Внимательно выслушай ответ. Постарайся сохранять спокойствие и не посылать
негативных сигналов при помощи мимики и жестов.
Подумай, почему другой человек выбрал эту позицию.
Предложи компромисс, учитывая мнения и чувства обеих сторон.
Если чувства все же переполняют тебя, и трудно себя сдерживать, помни о
самоконтроле:
• Сосредоточься на своих ощущениях. Прислушайся к своему телу. Это
поможет тебе узнать ту грань, перейдя которую ты можешь потерять контроль
над собой. Становишься ли ты рассерженным, беспокойным, раздраженным.
Назови свои чувства.
• Подумай о причинах своих негативных эмоций. Сосредоточься на внешних
или внутренних событиях (мыслях).
• Подумай о способах, с помощью которых ты можешь проконтролировать себя:
остановись, не реагируй импульсивно, сосчитай до 10. При необходимости
уйди в безопасное место или обратись за помощью к человеку, которому ты
доверяешь.
• Выбери наиболее подходящий для тебя способ и используй его в сложных
жизненных ситуациях.
6. Подведение итогов «Мысль в подарок»
7. Рефлексия. Видеоролик (презентация 4 слайд)
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: