Презентация "Конфликт и суицидально-опасная ситуация" скачать бесплатно

Презентация "Конфликт и суицидально-опасная ситуация"


Подписи к слайдам:
Конфликт и суицидально-опасная ситуация

Конфликт и суицидально-опасная ситуация

23.11.2017

Суицид и возраст

  • По сводкам станции Скорой помощи за неделю, в среднем около 10 подростков пытаются самостоятельно уйти из жизни.
  • Это, вероятно, связано с увеличением темпа нашей жизни, подростки, впрочем как и их родители, не справляются с кризисными ситуациями.
  • 80% психического насилия приходится на образовательные организации

Самоубийство,суицид (лат.»себя убивать») - умышленное лишение себя жизни.

Суицидальное поведение – осознанные действия, направляемые представлениями о лишении себя жизни

Суицидальное поведение есть следствие социально-психологической дезадаптации личности в условиях переживаемого микросоциального конфликта

Конфликт —

  • особое взаимодействие индивидов, групп, объединений, которое возникает при их несовместимых взглядах, позициях и интересах, сопровождается сильными эмоциями.
  • Конфликт обладает как деструктивными, так и конструктивными функциями.

Классификация конфликтов:

  • Внутриличностный;
  • Межличностный;
  • Между личностью и группой;
  • Межгрупповой;
  • Межгосударственный.

В любом из известных классификаций конфликта относительно проблемы суицида важным является выделение в нем таких аспектов:

  • конфликт внешний или внутренний;
  • соотношение противоположных тенденций, вызвавшие конфликт, то есть степень напряженности конфликта;
  • значимость сферы конфликта и резервов адаптации (личностно-семейные конфликты, конфликты в сфере учебы и т.д.; чем более значимой является сфера конфликта, тем выше требования к адаптационным ресурсам, в случае их слабости, резко повышается вероятность суицида как способа самоустранения от продолжения любой деятельности);
  • значимость признаков, источников, причин возникновения конфликта;
  • значимость формальных — неформальных коммуникативных связей между сторонами, которые конфликтуют.

То, что в поверхностном рассмотрении выступает для внешнего наблюдателя или самого субъекта как единственная и конечная причина суицида, на самом деле является лишь следствием других, более глубинных и скрытых тенденций

То, что в поверхностном рассмотрении выступает для внешнего наблюдателя или самого субъекта как единственная и конечная причина суицида, на самом деле является лишь следствием других, более глубинных и скрытых тенденций

Динамика конфликта:

  • Предпозиционный этап:
  • высокая психическая напряжённость;
  • повышенная активность по выходу из сложившегося внутриличностного конфликта.
  • Эта активность не сопровождается суицидальными действиями.

  • Критический пункт:
  • значительное ограничение или сведение к нулю количества известных субъекту вариантов решения конфликта;
  • субъективная оценка известных вариантов решения конфликта как неэффективных или неприемлемых.
  • Суицидальный этап (переходу к этому этапу способствует дополнительная психотравматизация):
  • суицидальные мысли;
  • обдумывание способов.

Особенности суицидального поведения детей и подростков

  • Дошкольникам несвойственны размышления о смерти, хотя эта тема не проходит мимо их внимания (сказки, события жизни).
  • В 10-12 лет смерть оценивается как временное явление. Появляется разграничение понятий жизни и смерти, но эмоциональное отношение к смерти абстрагируется от собственной личности.
  • Стремление быть свидетелем реакции окружающих на свою смерть или надежда на “второе рождение” характерно для суицидентов детского и подросткового возраста.
  • Представления о смерти на протяжении детства проходит несколько этапов: от полного отсутствия в сознании ребенка представления о смерти до формального знания о ней и знакомства с атрибутами ухода из жизни (понятиями траура, похорон и т. п.).

    Знание о смерти не соотносится ребенком ни со своей собственной личностью, ни с личностью кого-либо из близких; не сформировано представление о необратимости смерти, которая понимается как длительное отсутствие или иное существование.

    Ребенок признает возможность двойственного бытия: считаться и быть умершим для окружающих и в то же время самому наблюдать их отчаяние, быть свидетелем собственных похорон и раскаяния своих обидчиков.

Типы суицидального поведения:

  • протест;
  • призыв к состраданию;
  • избегание душевных или физических страданий;
  • самонаказание;
  • отказ от жизни как капитуляция.

Задание 1.

Прием «Мозговой штурм»: определение круга конфликтов, которые являются потенциально опасными и могут привести к суицидальному поведению

Наиболее частые причины, вызвавшие суицидальные реакции

Причины

%

Конфликты в семье

51

Личные взаимоотношения по гендерному типу

24

Психическая неуравновешенность, депрессия

5

Материальное положение

3- 4

Неуспеваемость, смерть близкого человека, демонстративное поведение, алкогольное опьянение, уход от ответственности и т.д.

Личностно-семейные конфликты:

  • несправедливое отношение родственников и окружения — оскорбления, обвинения, унижения;
  • ревность;
  • развод родителей;
  • потеря «значимого другого», болезнь, смерть близких;
  • препятствия на пути удовлетворения ситуационной актуальной потребности;
  • недовольство поведением и личными качествами «значимых других»;
  • одиночество, социальная изоляция;
  • несчастливая любовь;
  • недостаток внимания, заботы со стороны окружения;
  • половая несостоятельность

Задание 2.

Составить перечень типичных конфликтов в ОО между участниками образовательных отношений

Конфликты, связанные с учёбой и социальным взаимодействием людей:

  • индивидуальные адаптационные трудности;
  • неудачи выполнения конкретной задачи;
  • конфликты с одноклассниками, травля;
  • кибербуллинг - создание интернет сайтов оскорбляющего содержания, преследование жертвы в социальных сетях;
  • межличностные конфликты с учителем, классным руководителем, руководителем ОУ или его заместителями

Типы агрессивно – насильственных взаимоотношений

  • Моббинг (от англ. mob – толпа) – подавление коллективом одиночек, «белых ворон», недоброжелательные или агрессивные действия со стороны группы, направленные на одного из членов коллектива, которые производятся систематически в течение длительного времени, так называемый целевой психотеррор. При моббинге цель – устранить человека из группы, тот кто силен и воспринимается как опасный и угрожающий, как возможный конкурент.
  • Буллинг (от англ. bullying – запугивание) физический и/или психологический террор в отношении ребенка со стороны другого ребенка, – это форма жестокого обращения, когда физически или психически сильный индивид получает удовольствие, причиняя физическую или психологическую боль более слабому в данной ситуации человеку.

  • Конфликты, связанные с антисоциальным поведением (страх уголовной ответственности; боязнь позора);
  • Конфликты, обусловленные состоянием здоровья (психические заболевания; хронические соматические заболевания; физические недостатки);
  • Конфликты, обусловленные материально-бытовыми трудностями.

Э. Шнейдман: сам факт суицида трактуется как своеобразный призыв к окружающим, “крик о помощи”. Именно потребность суицидента в живом человеческом участии, готовность принять предлагаемую ему помощь служат основанием для возможности организовать профилактику самоубийств.

Э. Шнейдман: сам факт суицида трактуется как своеобразный призыв к окружающим, “крик о помощи”. Именно потребность суицидента в живом человеческом участии, готовность принять предлагаемую ему помощь служат основанием для возможности организовать профилактику самоубийств.

В этом и состоит гуманистическая

сущность суицидологической

превенции.

ПСИХОДИАГНОСТИКА СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ

  • Почти каждый, кто всерьез думает о самоубийстве, так или иначе дает понять окружающим о своем намерении.
  • Самоубийства не возникают внезапно, импульсивно, непредсказуемо или неизбежно. Они являются последней каплей в чаше постепенно ухудшающейся адаптации.
  • Среди тех, кто намерился совершить суицид, от 70 до 75 % тем или иным образом раскрывают свои стремления. Иногда это будут едва уловимые намеки; часто же угрозы являются легко узнаваемыми.
  • Очень важно, что 3/4 тех, кто совершает самоубийства, посещают значимых для них людей, своих врачей и работников социальных служб, до этого по какому-либо поводу в течение ближайших недель и месяцев. Они ищут возможности высказаться и быть выслушанными. Однако очень часто их не слушают.

Суицидальными людьми, в целом, руководят амбивалентные чувства. Они испытывают безнадежность, и в то же самое время надеются на спасение!

Суицидальными людьми, в целом, руководят амбивалентные чувства. Они испытывают безнадежность, и в то же самое время надеются на спасение!

ПСИХОЛОГ образовательного учреждения

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ

ПЕДАГОГ

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА

первые шаги психологической поддержки:

1.Поиск признаков возможной опасности: суицидальные угрозы, предшествующие попытки к самоубийству, депрессию, значительные изменения поведения или личности человека, а также приготовления к последнему волеизъявлению. Уловите проявления беспомощности и безнадежности и определите, не является ли человек одиноким и изолированным.

На что обратить внимание

-

  • Переписка
  • Оповещения о намерениях
  • Характерный сленг
  • Фотографии
  • Жалобы
  • Связь с группами
  • Увлечение идеями тоталитарных групп
  • Наркотики

Методика «Социометрия»

  • Вязников Роман, Рахимзянов Кирилл
  • Злобина Виктория
  • Шулятников Артур
  • 5 Артюхов Даниил, Полынина Ксения, Рыжков Никита
  • Белоглазов Артем, Коряковский Дмитрий, Тиминова Яна, Шляхтин Михаил
  • Порохин Максим
  • Коновалов Сергей
  • 8 Бабушкин Леонид, Грицай Константин, Рагозин Сергей, Шарафутдинов Сергей
  • Крамаренко Никита, Ладыгина Мария

Диагностика социальной дезадаптации и суицидального риска

Клинические критерии:

  • Форма психического расстройства и тип его течения.
  • Социальные факторы:

  • Условия воспитания
  • Характерологические особенности личности суицидента:

  • сниженная толерантность к эмоциональным нагрузкам,
  • заниженная, лабильная или завышенная самооценка,
  • низкая фрустрационная толерантность.

2.Допускание, что человек действительно является суицидальной личностью. Не считайте, что он неспособен и не сможет решится на самоубийство. Если вы полагаете, что кому-либо угрожает опасность самоубийства, действуйте. Опасность, что вы растеряетесь, преувеличив угрозу, - ничто по сравнению с тем, что кто-то может погибнуть из-за вашего невмешательства.

2.Допускание, что человек действительно является суицидальной личностью. Не считайте, что он неспособен и не сможет решится на самоубийство. Если вы полагаете, что кому-либо угрожает опасность самоубийства, действуйте. Опасность, что вы растеряетесь, преувеличив угрозу, - ничто по сравнению с тем, что кто-то может погибнуть из-за вашего невмешательства.

3.Установление эмпатических отношений. Вы можете сделать гигантский шаг вперед, если станете на позицию уверенного принятия отчаявшегося человека. В дальнейшем очень многое зависит от качества ваших взаимо-отношений. Их следует выражать не только словами, но и невербальной эмпатией; в этих обстоятельствах есть время не для морализирования, а для поддержки. Последующая работа направляется на переход от страдания, самоосуждения и других переживаний, на осознание и принятие своих чувств.

  • 3.Установление эмпатических отношений. Вы можете сделать гигантский шаг вперед, если станете на позицию уверенного принятия отчаявшегося человека. В дальнейшем очень многое зависит от качества ваших взаимо-отношений. Их следует выражать не только словами, но и невербальной эмпатией; в этих обстоятельствах есть время не для морализирования, а для поддержки. Последующая работа направляется на переход от страдания, самоосуждения и других переживаний, на осознание и принятие своих чувств.

4.Эмпатическое слушание. Суициденты особенно страдают от сильного чувства отчуждения. В силу этого они не настроены принимать советы. Гораздо больше они нуждаются в обсуждении своей боли, фрустрации и поиска подтверждения собственной ненужности. Если человек страдает от депрессии, то ему больше самому нужно говорить, чем беседовать с ним.

  • 4.Эмпатическое слушание. Суициденты особенно страдают от сильного чувства отчуждения. В силу этого они не настроены принимать советы. Гораздо больше они нуждаются в обсуждении своей боли, фрустрации и поиска подтверждения собственной ненужности. Если человек страдает от депрессии, то ему больше самому нужно говорить, чем беседовать с ним.

Приемы эффективного слушания

Рефлексивное слушание

Нерефлексивное слушание

Выяснение, уточнение

Кивки, междометия, односложные слова (да), слова, стимулирующие речь(продолжай), взгляд в глаза говорящему.

Перефразирование

Отражение чувств

Резюмирование

я-высказывания

Когда техника опробована и понятна, добавляются возможности:

  • заявлять о намерениях, не ущемляя собственных интересов;
  • разряжать напряжение, не доводя до конфликта;
  • быть уверенным и правдивым в сказанных словах;
  • сохранять личностные качества, преграждая путь манипуляциям и давлению;
  • предоставлять партнеру право выбора;
  • учитывать детали противоречий и находить приемлемое решение.

Алгоритм:

1.Объективно описать события, ситуацию без экспрессии, вызывающей напряжение («Когда я вижу, что...», «Когда это происходит...»).

2. Описать свою эмоциональную реакцию, точно назвать свое чувство в этой ситуации («Я чувствую...», «Я огорчаюсь...», «Я не знаю, как реагировать...»).

3. Объяснить причины этого чувства и высказать свои по желания («Потому что я не люблю…», «Мне бы хотелось...»).

4. Представить как можно больше альтернативных вариантов («Возможно, тебе стоит поступить так...», «В следующий раз сделай...»)

5. Дать дополнительную информацию партнеру относительно проблемы (объяснение).

Формула

Ситуация + Я-чувство + Объяснение

Ты-высказывания

Я-высказывания

Ты никогда меня не слушаешь!

Когда я вижу, что ты не слушаешь меня, мне неприятно, ведь я говорю достаточно важные вещи. Пожалуйста, будь внимательнее к тому, что я говорю.

Что ты все время разговариваешь параллельно со мной? 

Мне сложно говорить, когда кто-то еще разговаривает одновременно со мной. Если у тебя есть вопрос — задай его. Возможно, если ты внимательно послушаешь меня, то потом у тебя возникнет меньше вопросов.

Вечно ты хамишь!

Когда ты некорректно разговариваешь со мной, я раздражаюсь и не хочу больше с тобой общаться. На мой взгляд, ты можешь быть более уважительным по отношению ко мне. В свою очередь постараюсь быть более терпимой.

Ты всегда ужасно себя ведешь!

В данной ситуации ты вел себя некрасиво. Меня обижает такое поведение. Ты умеешь быть другим, поэтому, пожалуйста, в следующий раз будь более сдержан.

Оказание первой помощи в беседе

 

Если вы слышите

Обязательно скажите

Запрещено говорить

1

«Ненавижу учебу, класс...»

«Что происходит у вас, из-за чего ты себя так чувствуешь?»

«Когда я был в твоем возрасте... да ты просто лентяй!»

2

«Все кажется таким безнадежным...»

«Иногда все мы чувствуем себя подавленными. Давай подумаем, какие у нас проблемы и какую из них надо решить в первую очередь»

«Подумай лучше о тех, кому еще хуже, чем тебе»

3

«Всем было бы лучше без меня!»

«Ты очень много значишь для нас, и меня беспокоит твое настроение. Скажи мне, что происходит»

«Не говори глупостей. Давай поговорим о чем-нибудь другом»

4

«Вы не понимаете меня!»

«Расскажи мне, как ты себя чувствуешь. Я действительно хочу это знать»

«Кто же может понять молодежь в наши дни?»

5

«Я совершил ужасный поступок...»

«Давай сядем и поговорим об этом»

«Что посеешь, то и пожнешь!»

6

«А если у меня не получится?»

«Если не получится, я буду знать, что ты сделал все возможное»

«Если не получится — значит, ты недостаточно постарался!»

5. Бесконфликтность. Не спорьте, не проявляете агрессию если вы неспособны управлять ситуацией, старайтесь не выражать потресения от полученной информации. Не вступайте в дискуссию с подавленным человеком, вы можете не только проиграть спор, но и потерять его самого.

  • 5. Бесконфликтность. Не спорьте, не проявляете агрессию если вы неспособны управлять ситуацией, старайтесь не выражать потресения от полученной информации. Не вступайте в дискуссию с подавленным человеком, вы можете не только проиграть спор, но и потерять его самого.
  • 6. Поиск ядра конфликта. Задавайте вопросы, следует спокойно и доходчиво спрашивать о тревожащей ситуации и о путях ее появления.
  • 7. Поддержка взрослого отношения к случившемуся. Не предлагайте утешений, это только приведет к перекладыванию ответственности за переживание на вас и пассивности в отношении самого суицидента.
  • 8. Поиск витальных ресурсов. У каждого человека есть что-то важное в его жизни что помогало справляться с предыдущими сложностями.
  • 9. Оценка степени риска самоубийства.
  • 10.Обращение к специалистам.

Предупреждения! (если Вы свидетель развития событий)

Предупреждения! (если Вы свидетель развития событий)

  • Никогда не говорите этому человеку, как замечательна его жизнь – это только причинит ему еще больше боли.
  • Нельзя говорить этому человеку, что у него «еще вся жизнь впереди».
  • Если он попробует покончить свою жизнь самоубийством, используйте любые безопасные средства, чтобы остановить его, и позвоните в службу спасения. Если вы не можете помочь этому человеку, не подвергая свою жизнь опасности (если у него есть оружие или он находится в труднодоступном месте), не приближайтесь к нему и немедленно позвоните в службу спасения.
  • Если ситуация выйдет из-под контроля, немедленно звоните в 112 или на местный номер службы спасения. Всегда принимайте угрозы о самоубийстве всерьез.
  • Не пытайтесь исправить ситуацию в одиночку.
  • Если человек говорит вам, что хочет совершить самоубийство, немедленно обратитесь за помощью, даже если он попросил вас держать это в секрете.

Телефоны экстренной психологической помощи и др.

Телефоны экстренной психологической помощи и др.

Телефонная линия (круглосуточно) «Ребенок в опасности»  (Следственный комитет Российской Федерации по Свердловской области)

  • 8(343)297-71-60 (с городского телефона)
  • короткий сервисный номер: 123 (для звонков с мобильных устройств, поддерживается 3 операторами сотовой мобильной связи: "МТС", "БИЛАЙН" и "МЕГАФОН")
  • Телефон горячей линии экстренной психологической помощи МЧС РФ: 

  • 8-499-216-50-50
  • Для России бесплатный телефон доверия: 

  • 8-800-333-44-34
  • Телефон доверия экстренной психологической помощи:

  • 8 (495) 575 87 70
  • Единый общероссийский номер детского телефона доверия:

  • 8 800 2000 122

Телефон доверия для детей, подростков и родителей:

Телефон доверия для детей, подростков и родителей:

  • 8-800-300-83-83,
  • 8(343)385-73-83
  • Телефон доверия ГУ МВД России по Свердловской области:

  • 8(343)358-71-61,
  • 8(343)358-70-71
  • Телефон экстренной помощи (Свердловская область):

  • 8-800-300-11-00
  • Интернет консультирование:

  • ICQ 648092345
  • vk.com/id270527095

Свердловская областная клиническая психиатрическая больница:

Свердловская областная клиническая психиатрическая больница:

  • Детское диагностическое отделение. Телефон: (343) 320-36-93.
  • Отделение №35 - детский психиатрический стационар. Телефон: (343) 320-32-00.
  • Наркологическое диспансерное отделение. Телефон: (343) 330-48-36 (регистратура).
  • Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Ладо»:

  • 8(34350)5-77-87,
  • 8(34350)4-07-73
  • www.centerlado.ru
  • Сайт «Лига безопасного интернета»:

  • http://ligainternet.ru

Сайт «Центр помощи подросткам»:

Сайт «Центр помощи подросткам»:

  • www.твоятерритория.онлайн
  • Сайт «Дети он-лайн»:

  • https://deti-online.com/,
  • линия помощи: 8-800-250-00-15,
  • helpline@detionline.org
  • Сайт «Центр безопасного интернета»:

  • www.saferunet.org
  • Уполномоченный по правам ребенка в Свердловской области И.Р. Мороков:

  • 8(343)375-70-20
  • www.svdeti.ru
  • Блокировка интернет-страниц через сайт Роскомнадзора:

  • http://rkn.gov.ru/treatments/p459/p750/