Презентация "Совершенствование работы с родителями в условиях модернизации образовательного процесса" скачать бесплатно


Презентация "Совершенствование работы с родителями в условиях модернизации образовательного процесса"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

Соловьева Наталья Алексеевна заместитель директора по ВВР МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 23» города Чебоксары

Совершенствование работы с родителями в условиях модернизации образовательного процесса

Школа и семья – два разных социальных института и по происхождению, и по природе существования, и по назначению

  • Школа – общественное учреждение, основой которого является социальная норма, и жизнедеятельность ребёнка подчинена социальным нормам школьного общежития
  • Через отношение «любовь к далёким» решает проблемы конкретных отношений ребёнка с близкими (в том числе родителями)
  • Семья – любовь: супружеская, родительская, детская, родственная.
  • Через отношение «любовь к близким» ребёнок обретает потенциальную способность выходить на «любовь к далёким»: через любовь к маме, папе, бабушке, братьям и сёстрам он учится вообще чувству любви, готовясь полюбить человечество.

Семья

  • Довольно замкнутое объединение людей, ревностно защищающее свой внутренний мир, свои тайны и секреты, противостоящие внешним воздействиям
  • Семья не просит, чтобы с ней работали
  • Семья не хочет, чтоб в её тайны заглядывали
  • Семья не доверяет таких полномочий школе

Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его, или приказываете ему . Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми о других людях, как вы общаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеётесь или читаете газету – всё это имеет для ребёнка большое значение.

  • Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его, или приказываете ему . Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми о других людях, как вы общаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеётесь или читаете газету – всё это имеет для ребёнка большое значение.
  • А.С Макаренко

Школа

  • Вводит ребёнка в контекст культуры и социальных отношений, ни в коем случае не игнорируя глубокое влияние семьи
  • Лучший способ помочь семье в воспитании детей – проявлять заботу о счастье ребёнка, беспокоясь о степени его развития.

Условия взаимодействия семьи и школы:

  • Исчерпывающее представление о функциях и содержании деятельности друг друга (чтобы иметь возможность понимать друг друга)
  • Умение устанавливать реальные взаимные действия, отдавая себе отчёт в задачах, средствах и конечном итоговом результате.
  • Забота о счастье ребёнка

Какие же факторы способствуют привлечению родителей к участию в жизни школы?

  • Активность самой школы, использование разнообразных методов сотрудничества с семьёй, хорошо продуманная и спланированная политика;
  • Понимание родителями связи своей работы с успехами детей (активность родителей тем выше, чем более непосредственна связь их участия в работе школы с успеваемостью ребёнка);
  • Установление личных отношений между родителями и учителями как основа для создания равноправных отношений в школьном сообществе;
  • Создание в школе обстановки, более направленной на семью, с целью большего соответствия культурным, экономическим и социальным особенностям семьи, которые в значительной степени влияют на уровень достижений детей в школе;
  • Информация об успехах детей;
  • Заинтересованность учителей в успехах детей;
  • Позитивный климат в школе и усилия всей школы (а не отдельных учителей) развивать работу с родителями.

Взаимная договорённость – залог успешности педагогического альянса семьи и школы 1. Принцип согласия

  • Школа - раскрывает цель воспитания
  • Школа – сообщает о функции школы
  • Школа – наделяет семью обязанностями
  • Школа – открывает психологию любви
  • Семья – осмысливает цель воспитания, выражает мнение
  • Семья – выражает мнение о продуктивности функций
  • Семья – соглашается создавать необходимые условия
  • Семья – учится искусству любить детей

2. Принцип сопряжения

  • Школа - оповещает о педагогических требованиях
  • Школа – информирует о ходе развития детей
  • Школа – знакомит с воспитательными замыслами
  • Школа – предъявляет работу школы
  • Семья – поддерживает требования школы
  • Семья – сообщает о проблемах семейного воспитания
  • Семья – соглашается содействовать замыслам
  • Семья – вносит коррективы в семейное воспитание

3. Принцип сопереживания

  • Школа оказывает знаки внимания родителям
  • Школа формирует у детей любовь к семье
  • Школа знакомит с событиями школы
  • Семья благодарит и выражает ответное внимание
  • Семья утверждает безусловное уважение к школе
  • Семья проявляет интерес к жизни всех детей

4. Принцип сопричастности

  • Школа информирует о нуждах школы
  • Школа приглашает обсудить проблемы
  • Школа просит об обеспечении ребёнка
  • Семья оказывает посильную помощь
  • Семья участвует в обсуждении проблемы
  • Семья обеспечивает ребёнка необходимыми средствами

5. Принцип содеянности

  • Школа информирует семью о планах работы
  • Школа приглашает принять участие
  • Школа организует общее дело
  • Семья оценивает влияние школы на детей
  • Семья откликается на приглашение, участвует
  • Семья участвует в общих делах

6. Принцип меры.

  • Основная и единственная цель альянса – организовать воспитательное пространство для гармонизации развития детей
  • Не форсировать развитие и углубление взаимоотношений «семья-школа»
  • Не перекладывать свои обязанности друг на друга (не выходить за пределы своих воспитательных функций)
  • Взаимно признавать автономию школы и семьи, считая единственно возможным способом обращения друг к другу за помощью – просьбу
  • Неизменно сохранять высокий этический уровень взаимоотношений в любой ситуации при любых обстоятельствах
  • Не претендовать на перевоспитание родителей, принимать как данность семейные обстоятельства, ставя педагогический акцент на отношение к этим обстоятельствам
  • Не укорять семью в присутствии ребёнка, не порицать детей в присутствии родителей – всегда помнить: они любят друг друга, а значит, не разрушать эту любовь
  • Апеллировать к разуму ребёнка как субъекту деятельности и поведения, не создавать на него двойного давления семьи и школы

Список использованных источников

  • http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%20%E2%84%96%2023%20%D0%A7%D0%B5%D0%B1%D0%BE%D0%BA%D1%81%D0%B0%D1%80%D1%8B&img_url=img-fotki.yandex.ru%2Fget%2F4700%2F139445642.0%2F0_724bd_6dbb193b_XL&pos=0&rpt=simage
  • shkola-sad235.narod.ru/vzaimRodit.doc
  • skachkovschool.my1.ru/2010-11/pedsovet.pptx
  • http://www.menobr.ru/materials/47/36231/
  • www.21205s02.edusite.ru/.../sovershenstvovanierabotyi...
  • http://www.zavuch.info/methodlib/4/32610/
  • http://pedmir.ru/viewdoc.php?id=3979