Презентация "Система работы педагогического коллектива по подготовке к ЕГЭ" скачать бесплатно

Презентация "Система работы педагогического коллектива по подготовке к ЕГЭ"


Подписи к слайдам:
Министерство образования Республики Саха (Якутия) Муниципальное образовательное учреждение «Гимназия №1 г. Нерюнгри»

Развитие личности в условиях подготовки к ЕГЭ

  • Муниципальное образовательное учреждение «Гимназия №1 г. Нерюнгри»
  • Районный
  • практико – ориентированный семинар

Муниципальное образовательное учреждение «Гимназия №1 г. Нерюнгри»

  • Система работы педагогического коллектива по подготовке к ЕГЭ
  • Зам. директора по УМР Вебер Н. П.

Проблемы

  • Урок. Изменение подходов к усвоению учебного материала
  • Отсутствие четких критериев оценивания
  • Недостаточная психологичес-кая подготовка участников образователь-ного процесса
  • ЕГЭ
  • Необходимость развития у обучающихся ключевых компетенций
  • Несоответствие
  • применяемых
  • УМК задачам
  • ЕГЭ
  • Рассогласованность
  • задач ЕГЭ
  • и приоритетных
  • направлений
  • методической
  • работы учителей
  • Недостаточно
  • четко выстроен
  • алгоритм
  • управленческой
  • деятельности

Модель организации управленческой деятельности по подготовке к ЕГЭ

  • Директор
  • Педсовет
  • Нормативно – правовая база
  • Заместитель директора
  • Организационные вопросы
  • Мониторинг
  • НМС
  • Экспертный совет
  • Методика Дидактика
  • Технологии
  • МО
  • Консилиум
  • Учитель, психолог, кл. руководитель
  • Часы общения
  • Ученические собрания
  • Ученик
  • Знание критериев
  • оценивания
  • Саморефлексия
  • Адаптация

Вопросы, рассматриваемые на педагогических советах

  • Анализ результатов ЕГЭ.
  • Коррекция и утверждение плана подготовки к ЕГЭ.
  • Информация об участии гимназии в ЕГЭ по предметам.
  • Информация о результатах пробного ЕГЭ.
  • Отчет ответственного за проведение ЕГЭ о мероприятиях по подготовке к итоговой аттестации.
  • Отчет руководителей МО о ходе подготовки к ЕГЭ и освоении программного материала.
  • Допуск обучающихся 11х классов к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

Виды деятельности зам. директора, ответственного за подготовку к ЕГЭ

  • Разработка алгоритма деятельности по подготовке к ЕГЭ.
  • Аналитический отчет о проведении ЕГЭ.
  • Организация тематических родительских собраний.
  • Организация малых педсоветов.
  • Проведение индивидуальных консультаций с обучающимися, родителями, учителями.
  • Подготовка графика консультаций по предметам.
  • Организация работы методических объединений.

Виды деятельности зам. директора, ответственного за подготовку к ЕГЭ

  • Организация деятельности психологической службы.
  • Формирование базы данных выпускных классов.
  • Диагностика и мониторинг ЗУНов, ОУУНов, ключевых компетенций учеников.
  • Обучение выпускников заполнению бланков ответов ЕГЭ.
  • Подготовка тематического стенда «Единый государственный экзамен» .
  • Подбор материалов на страницу сайта «Готовимся к ЕГЭ».

Виды деятельности учителя по подготовке к ЕГЭ

  • Выявление общих и индивидуальных затруднений обучающихся.
  • Разработка образовательной технологии подготовки к ЕГЭ.
  • Совершенствование форм и методов обучения.
  • Формирование общеучебных навыков, ключевых компетенций.
  • Формирование целевых групп, определение «групп риска».
  • Разработка индивидуальной образовательной траектории обучающегося.
  • Проведение консультаций по предмету.
  • Подготовка и периодическое обновление стенда «Готовимся к экзамену».

Модель организации управленческой деятельности по подготовке к ЕГЭ

  • Директор
  • Педсовет
  • Нормативно – правовая база
  • Заместитель директора
  • Организационные вопросы
  • Мониторинг
  • НМС
  • Экспертный совет
  • Методика Дидактика
  • Технологии.
  • МО
  • Консилиум
  • Учитель, психолог, кл. руководитель
  • Часы общения
  • Ученические собрания
  • Ученик
  • Знание критериев
  • оценивания
  • Саморефлексия
  • Адаптация

Компоненты готовности ученика к сдаче экзамена

    • Информационная готовность
  • Нормативно-правовая база, процедура проведения экзамена, информированность о правилах заполнения бланков и т.д.
    • Психологическая готовность
  • Внутренняя настроенность на определенное поведение, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации ЕГЭ.
  • Предметная готовность
  • Системные знания, сформированность ОУУНов, компетенций, развитые личностные характеристики (мышление, память, письменная речь, организованность, усидчивость, настойчивость).

Технология деятельности учителя-предметника по подготовке выпускников к ЕГЭ (этапы)

  • Диагностико-
  • прогностический
  • Планирование
  • Целеполагание
  • Анализ реальных
  • образовательных возможностей
  • обучающихся;
  • прогнозирование возможных
  • затруднений в выполнении КИМов
  • по предмету; планирование
  • ожидаемых результатов ЕГЭ.
  • Определение системы целей и
  • задач по предмету,
  • индивидуальных образователь -
  • ных целей обучающихся.
  • Календарно-тематическое
  • и поурочное планирование,
  • Планирование индивидуальной
  • траектории обучающегося.

Технология деятельности учителя-предметника по подготовке выпускников к ЕГЭ (этапы)

  • Конструирование и
  • реализация учебных занятий
  • Представление образователь -
  • ного процесса в виде целостной
  • системы учебных занятий,
  • использование
  • современных технологий (ИОСО,
  • ИУПУ)
  • Контрольно-регулировочный
  • и рефлексии
  • Мониторинговые срезы по
  • спецификации ЕГЭ.
  • Анализ образовательного
  • потенциала обучающегося.
  • Анализ педагогической
  • Деятельности.

Компетенции, проверяемые в тестах ЕГЭ

  • Информационная
  • понимать текст и его структурно – смысловые связи;
  • оценивать полученную информацию;
  • анализировать текст, используя разные приемы обработки текста;
  • перевод информации из одной системы в другую.
  • Учебно-познавательная
  • объяснять, устанавливать взаимосвязи;
  • сравнивать, анализировать, формулировать выводы;
  • классифицировать объекты и явления;
  • соотносить единичные факты и общие явления.
  • Коммуникативная
  • создание связного высказывания;
  • последовательное изложение собственных мыслей;
  • выражение собственного мнения.

Метапредметное тестирование

Алгоритм разработки критериально-ориентированной работы

  • 1. Планирование работы
  • определение цели и структуры работы;
  • определение числа заданий в работе;
  • определение числа вариантов;
  • определение условий проведения работы, включая и время на ее выполнение.
  • 2. Разработка заданий.
  • 3. Оценка заданий экспертным советом.
  • 4. Доработка заданий по результатам экспертизы.
  • 5. Конструирование проверочной работы.
  • 6. Апробация проверочной работы.
  • 7. Подготовка пакета документов для проведения проверочной работы.

Муниципальное образовательное учреждение «Гимназия №1 г. Нерюнгри»

  • Психолого –педагогическое сопровождение участников образовательного процесса при подготовке к ЕГЭ

Психологическое просвещение и профилактика

Рекомендации обучающимся по подготовке к экзамену, во время проведения и после сдачи ЕГЭ

Психологическое просвещение родителей

Оформление стендов

Психологическая диагностика

Психологическое консультирование

Психокоррекционное направление

Индивидуальная коррекционно-развивающая работа

  • Мини-тренинг «Как подготовиться к экзаменам и сохранить здоровье»
  • Тренинг «Уверенность»
  • Программа психолого-педагогических занятий для выпускников в период подготовки к единому государственному экзамену
  • Занимательный аутотренинг. Игры и упражнения в обучении технике релаксации.
  • Психотренинг: игры и упражнения

Муниципальное образовательное учреждение «Гимназия №1 г. Нерюнгри»

  • Роль классного руководителя в системе работы коллектива по подготовке к ЕГЭ

Основные направления работы классного руководителя

  • Формирование позитивного отношения к новой форме аттестации.
  • Осуществление постоянной связи между субъектами данной системы: обучающиеся – родители - учителя-предметники – классный руководитель.
  • Ориентировка учеников на активное действие как необходимое и обязательное условие успешного прохождения новой формы аттестации.
  • Оказание всесторонней помощи выпускникам на протяжении всего периода подготовки к ЕГЭ, во время проведения, а также после окончания процедуры.

Формирование положительной Я-концепции обучающихся

  • Преодоление тревоги перед незнакомым, непривычным и желание увидеть в этом новом реальные возможности своего интеллектуального и профессионального роста.
  • Грамотный анализ сложившейся ситуации, выстраивание правильной линии поведения и контроль собственных реакций (самоконтроль).

Педагогическое сопровождение ученика (диагностическая карта)

  • Самооценка: методика « Изучение самооценки личности старшеклассника».
  • Структура мотивации: методика « Структура мотивации».
  • Уровень самоконтроля, самоорганизации: методика диагностики социально-психологической адаптации (совместно с психологом и социальным педагогом).
  • Карта интересов: анкетирование, опрос детей и родителей.
  • Изучение профессиональной сферы: анкетирование, наблюдение, использование диагностических методик.
  • Мониторинг успеваемости каждого ученика и всего класса.
  • Карта здоровья обучающихся.
  • Экран посещение занятий вариативной части учебного плана.

Взаимодействие классного руководителя с учителями-предметниками

  • Совместное обсуждение и предложение к планированию форм контроля, близких к новой форме аттестации.
  • Организация психолого-педагогических консилиумов.
  • Проведение малых педагогических советов.
  • Осуществление систематического взаимодействия: Учитель- предметник - Классный руководитель - Ученик - Родители.
  • Содействие классного руководителя в систематическом повторении всех важнейших разделов дисциплин и постоянного контроля блоков повторения в календарно-тематических планах.

Совместная деятельность классного руководителя, ученика и родителей

  • Изучение нормативно - правовой базы ЕГЭ.
  • Тематические беседы, родительские собрания о режиме труда и отдыха выпускников.
  • Практикумы по профессиональному самоопределению старшеклассников. Определение предметов по выбору.
  • Изучение результатов педагогических, социальных и психологических диагностик и обсуждение обязательных условий, которые может и должна обеспечить семья ребёнку.