Презентация "Обучение в сотрудничестве на уроках русского языка и литературы" скачать бесплатно

Презентация "Обучение в сотрудничестве на уроках русского языка и литературы"


Подписи к слайдам:
Обучение в сотрудничестве на уроках русского языка и литературы

  • Творческий отчет учителя русского языка и литературы
  • СОШ № 45
  • Васильевой Елены Владимировны

  • Обучение в сотрудничестве
  • на уроках русского языка и литературы

  • Вместе весело учить!

  • Цель: изучить теоретическую основу обучения в сотрудничестве и использовать в практике.

Задачи:

  • Задачи:
  • выявить условия эффективного сотрудничества;
  • определить задачи учителя и особенности организации работы учащихся при проведении урока в форме обучения в сотрудничестве;
  • применять разнообразные виды обучения на различных этапах урока;
  • провести мини-исследование по качеству работы в классах с использованием традиционного подхода и групповой технологии.

История происхождения вопроса.

  • История происхождения вопроса.
  • Что такое обучение в сотрудничестве.
  • Условия эффективного сотрудничества.
  • Задачи групповых технологий.
  • Задачи учителя при проведении урока в форме учебного сотрудничества.
  • Принципы обучения.
  • Особенности организации учащихся.
  • Разновидности обучения в сотрудничестве.
  • Отличие работы в малых группах от методики обучения в сотрудничестве.
  • Сотрудничество на разных этапах урока.
  • Позитивные и негативные тенденции.

  • Джон Дьюи
  • 20.10.1859 – 1.06.1952

  • Западная Германия
  • Нидерланды
  • Великобритания
  • Австралия
  • Израиль
  • Япония

  • Университет Джона Хопкинса, Балтимор, США

  • Университет Миннесота

  • Калифорнийский университет в Беркли

  • Новые формы работы:
  • Индивидуальные
  • Парные
  • Групповые

  • Сотрудничество – сплоченная работа коллектива, объединенная одной целью.

  • Обучение в сотрудничестве – это модель использования малых групп учеников в реальном или виртуальном (при использовании ИКТ) классе.

  • Учебные занятия строятся таким образом, что все оказываются взаимосвязанными и взаимозависимыми и при этом достаточно самостоятельными в овладении материалом и решении задач члены команды.

  • Условия эффективного
  • сотрудничества
  • Осознанная творческая
  • взаимосвязь членов коллектива
  • Интересное творческое общение между участниками
  • Регулярное обсуждение всей группой хода работы в целях повышения ее эффективности
  • Умение работать с напарником или в составе небольшой группы

Групповые технологии или коллективная деятельность решают следующие задачи:

  • Групповые технологии или коллективная деятельность решают следующие задачи:
  • взаимное обогащение учащихся в группе;
  • организацию совместных действий, ведущую к активизации учебно – познавательного процесса;
  • распределение действий между членами группы;
  • коммуникативное общение;
  • рефлексию, через которую устанавливается отношение участника к собственному действию и обеспечивается его коррекция.

  • Предварительная
  • подготовка
  • Четко
  • определить цель
  • Организация
  • начала работы
  • Эффективность
  • занятия
  • Разъяснение
  • конкретного
  • задания
  • Оценка работы
  • Задачи

Принципы обучения в сотрудничестве

  • 1. Ориентация на высокий конечный результат.
  • 2. Непрерывная передача полученных знаний друг другу.
  • 3. Сотрудничество и взаимопонимание между учениками.
  • 4. Разноуровневость участников процесса.
  • 5.Разнообразие тем и заданий.
  • 6. Обучение по способностям ученика.
  • 7. Педагогизация деятельности каждого участника.

Особенности организации работы учащихся

  • Деление класса
  • на группы
  • Определенное
  • задание группе
  • Оценка
  • индивидуального
  • вклада
  • Формирование
  • групп с учетом
  • эффективности

    • Однородная групповая работа предполагает выполнение небольшими группами учащихся одинакового для всех задания, а дифференцированная - выполнение различных заданий разными группами.

Разновидности обучения в сотрудничестве.

  • 1. Обучение в команде.
  • 2. Пила.
  • 3. Учимся вместе.
  • 4. Индивидуально – групповая.

Отличия работы в малых группах по методике обучения в сотрудничестве

  • 1. Взаимозависимость членов группы между собой;
  • 2. Социальный аспект обучения;
  • 3. Общая оценка группы;

Оценочный лист 9 класса «Б»

  • 14.11
  • 22.11
  • 12.12
  • итого
  • место
  • 1 группа
  • 6.4
  • 3.8
  • 4.6
  • 14.8
  • 4
  • 2 группа
  • 8
  • 4.4
  • 4
  • 16.4
  • 2
  • 3 группа
  • 6.75
  • 4.33
  • 4.5
  • 15.58
  • 3
  • 4 группа
  • 4.75
  • 4.25
  • 4.2
  • 15.2
  • 5
  • 5 группа
  • 7.5
  • 4.25
  • 4.2
  • 16.5
  • 1

Оценочный лист 9 класса «В»

  • 14.11
  • 25.11
  • 15.12
  • итого
  • место
  • 1 группа
  • 6.5
  • 4.5
  • 4.5
  • 15.5
  • 3
  • 2 группа
  • 8
  • 4.2
  • 3.8
  • 16
  • 2
  • 3 группа
  • 7
  • 5
  • 4
  • 16
  • 2
  • 4 группа
  • 6.8
  • 4.25
  • 5
  • 16.05
  • 1
  • 5 группа
  • 5
  • 4.5
  • 4.4
  • 13.4
  • 4

Показатели качества знаний классов

  • Качество
  • Русский
  • язык
  • Русская литература
  • 9 «Б» традиционное обучение
  • 50 %
  • 50 %
  • 9 «В» групповая технология
  • 69 %
  • 85 %

  • Группа – радуга, где каждый участник – носитель своего мнения, своего знания, индивидуального и неповторимого, непохожего ни на чье, как не похожи между собой цветовые полосы спектра. Истина – белый цвет, объединение многоцветных полос – иначе ее просто нет. Чем богаче спектр – тем ближе к истине.

  • Позитивные тенденции
  • Негативные тенденции
  • 1. Формируется ответственность за успех группы.
  • 1. Возможен длительный период формирования группы.
  • 2.Учиться вместе не только легче, но и значительно интереснее.
  • 2. Проблема мотивации самостоятельной учебной деятельности учащихся.
  • 3. Воспитываются нравственные черты характера.
  • 4. Освобождается время учителя на индивидуальную работу с отдельными группами или учениками.
  • 5. Используется дополнительный материал.
  • Позитивные и негативные тенденции

Меры по устранению негативных тенденций

  • Изучение психологии каждого ребенка.
  • 2. Повышение мотивации за счет индивидуального подхода к учащимся.

Мастер – классы

  • 2009 год. "Образ Е. И. Пугачева и изображение народного восстания в произведении А. С. Пушкина "Капитанская дочка"", 8 класс.
  • 2010 год. "Тема любви в рассказе А. И. Куприна "Гранатовый браслет"", 10 класс.

Областные семинары

  • 2007 год. «Кто он герой нашего времени? (по произведению М. Лермонтова «Герой нашего времени»)», 9 класс.
  • 2009 год. «Наречие», 7 класс. (Публикация в приложении к научно-методическому журналу «Ұстаз», № 3 (11) – 2009)

Городские семинары

  • 2010 год. «Самостоятельные части речи», 6 класс.

  • Спасибо
  • за внимание!