Статья для учителей – логопедов «Организация обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста с ОНР и ФФНР»


Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
"Детский сад № 425 комбинированного вида "Елочка"
города Новосибирска
№ 425
комбинированного вида «Елочка»
Статья для учителей – логопедов
«Организация обучения и воспитания детей
старшего дошкольного возраста
с ОНР и ФФНР»
подготовила учитель-логопед
Михайлова Мария Валерьевна,
г.Новосибирск
2015
Организация обучения и воспитания детей старшего дошкольного
возраста с ОНР и ФФНР.
Образовательная деятельность ведется по Программа "От рождения до
школы" под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой в
соответствии с ФГОС (2014г.). Целью является создание благоприятных
условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства,
формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие
психических и физиологических качеств в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном
обществе.
Эта цель реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности:
игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно-трудовой.
Коррекционная работа в группах с нарушением речи проводится по
программе для дошкольных образовательных учреждений «Коррекция
нарушения речи» под ред. Г.В. Чиркиной (2010 г)
Режим дня и ННОД учителя - логопеда и воспитателя строится с учетом
возрастных, речевых и индивидуальных особенностей детей, а также
решаемых в процессе обучения и воспитания коррекционных задач.
Учитель - логопед проводит обучение на фронтальных занятиях
подгруппой) по формированию лексико-грамматических средств языка и
развитию связной речи 2 раза в неделю. Работа по коррекции
звукопроизношения —ежедневно.
Остальная ННОД, предусмотренная учебным планом, проводится
воспитателем в соответствии с сеткой и циклограммой. Воспитатель во
второй половине дня осуществляет индивидуальную работу с отдельными
детьми по заданию учителя - логопеда (сюда входят упражнения по
закреплению или дифференциации поставленных звуков, по развитию
внимания и памяти, фонематического звука, слуха и восприятия).
Специфика работы воспитателя в группах для детей групп с нарушение
речи определяется имеющимися у каждого дошкольника:
речевыми недостатками;
неполной сформированностью процессов, тесно связанных с речевой
деятельностью (внимания, памяти, словесно-логического мышления,
пальцевой и артикуляционной моторики);
характерологическими особенностями.
В данной группе основное внимание уделяться коррекционным процессам.
Но поскольку полноценное формирование личности ребенка не может
состояться без всестороннего развития, и так как подавляющее большинство
детей с ОНР и ФФНР выпускаются в общеобразовательные школы,
необходима реализация программы детского сада. Однако нельзя
одновременно заниматься всесторонней коррекцией и сопутствующих
нарушений, подготовкой к школьному обучению, а также выполнением
возрастной программы массового детского сада в полном объеме.
Механическое соединение всех необходимых занятий привело бы к
превышению допустимой учебной нагрузки.
При составлении сетки занятий мы ориентировались:
на значимость каждого вида занятий для коррекции дефекта;
установки общеобразовательной программы детского сада;
сведения из программы для дошкольных образовательных учреждений
«Коррекция нарушения речи» под ред. Г.В. Чиркиной (2010 г);
психологические и возрастные особенности детей данной категории;
нормы и требования к нагрузке детей, а также планирование учебной
нагрузки течение недели определены в инструктивно - методическом
письме Министерства образования РФ от 14.03. 2000 г. 65/23-16, а
также в санитарно эпидемиологических требованиях к устройству,
содержанию и организации режима работы ДОУ (СанПиН 2.4.1. 2660 -
10).
Возможно проведение фронтальных логопедических занятий и занятий
воспитателя по подгруппам в зависимости от произносительных
возможностей детей. Это позволяет педагогу уделять больше внимания
каждому ребенку, а детям проявлять речевую активность в процессе
общения со сверстниками.
Литература:
1. Программа "От рождения до школы" под ред. Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой в соответствии с ФГОС (2014)
2. «Коррекция нарушения речи» под ред. Г.В. Чиркиной (2010 г)
3. методическое письмо Министерства образования РФ от 14.03. 2000 г.
65/23-16
4. СанПиН ДОУ 2.4.1. 2660 - 10.