Презентация "Духовно-нравственное воспитание как условие гармоничного развития личности учащегося" скачать


Презентация "Духовно-нравственное воспитание как условие гармоничного развития личности учащегося"

Подписи к слайдам:
«Духовно-нравственное воспитание как условие гармоничного развития личности учащегося» Часовитина Галина Николаевна, заместитель директора по воспитательной работе МОУ «СОШ № 2» г. Балаково ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ
  • Принцип гуманистической направленности
  • Принцип природосообразности
  • Принцип культуросообразности
  • Принцип эффективности социального взаимодействия
  • Принцип ориентации воспитания на развитие социальной и культурной компетенции
Приоритетные задачи воспитания
  • Блок 1: Оказание помощи ребенку в его мировоззренческом гражданском самоопределении
  • Блок 2: Необходимость вооружить растущего человека средствами самоорганизации, уважения человеческого достоинства, самоутверждения личности;
  • Блок 3: Постановка ребенка в ситуацию нравственного выбора, усвоения им нравственных категорий в реальных жизненных обстоятельствах
Общечеловеческие ценности
  • Любовь к матери
  • Патриотизм. Любовь к Родине
  • Свобода воли
  • Добро и зло
  • Самовоспитание
  • Добродетель
  • Совесть
  • Надежда
Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания
  • Во-первых, общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.
  • Во-вторых, в современном мире ребенок развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера на еще только формирующуюся сферу нравственности.
  • В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности.
  • В-четвертых, нравственные знания информируют ребенка о нормах поведения в современном обществе, дают представления о последствиях нарушения этих норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.
Во-первых, понимание и учет в работе всех источников нравственного опыта воспитанников: деятельность (учебная, общественно полезная), отношения между детьми в коллективе, отношения воспитанников с педагогами и родителями, эстетика быта, мир природы, искусства.
  • Во-первых, понимание и учет в работе всех источников нравственного опыта воспитанников: деятельность (учебная, общественно полезная), отношения между детьми в коллективе, отношения воспитанников с педагогами и родителями, эстетика быта, мир природы, искусства.
  • Во-вторых, правильное соотношение форм деятельности и просвещения на разных возрастных этапах.
  • В-третьих, включение нравственных критериев в оценку всех без исключения видов деятельности и проявлений личности детей.
  • Система нравственного воспитания включает в себя:
Социальные и общие личностные (идейность, гражданственность, нравственность, педагогическая направленность и эстетическая культура)
  • Социальные и общие личностные (идейность, гражданственность, нравственность, педагогическая направленность и эстетическая культура)
  • Профессионально-педагогические
  • Индивидуальные особенности познавательных процессов и их педагогическая направленность (педагогическая наблюдательность, мышление, память и т.д.)
  • Эмоциональная отзывчивость
  • Волевые качества
  • Особенности темперамента
  • Состояние здоровья
  • Творческое мышление
  • Диалоговое общение
  • «Преобразовательные» способности
  • Педагогическая рефлексия
  • Положительные этические качества (добродетели)
  • Высокие ценностные установки (патриотизм, гражданственность, любовь к детям)
  • Группы качеств личности педагога, влияющие на нравственное воспитание:
Педагога отличают следующие качества:
  • яркая индивидуальность;
  • любовь к детям;
  • внутренняя сила, цельность, целеустремленность, притягивающая детей и взрослых;
  • "организационное и эмоциональное" лидерство;
  • способность генерировать идеи и увлекать ими;
  • широта и глубина интересов, целостное мировоззрение;
  • уверенность в своей миссии, в правильности избранного им пути;
  • высокая степень напряженности внутренней жизни, устремленность, возвышенный характер духовно-нравственной сферы (духовность);
  • творческое отношение к детям, к своему делу, к миру в целом;
  • творческое отношение к самому себе как личности - использование собственных возможностей достигает в таком учителе своей высшей формы;
  • гуманистический приоритет.
Технология развития чувства «педагогической любви»
  • 1.Постараться понять, что они - дети, потому и ведут себя как обычные дети.
  • 2. Постараться принять ребенка таким, каков он есть на самом деле - с "плюсами" и "минусами.
  • 3. Возможно более полно узнать, почему он стал "таким", и постараться "выработать" в себе понимание, сострадание и сочувствие к ребенку.
  • 4. Найти позитивное в личности ребенка, выразить ему доверие, постараться включить его в общую деятельность (с заранее прогнозируемой позитивной оценкой).
  • 5. Установить личный контакт с помощью средств невербального общения, создавать "ситуации успеха", оказывать ребенку позитивную словесную поддержку.
  • 6. Не упустить момент словесного или эмоционального отклика с его стороны, принять действенное участие в проблемах и трудностях ребенка.
  • 7. Не стесняться проявлять свою любовь к детям, открыто откликаться на проявление ответной любви, закреплять дружеский, сердечный, искренний тон в практике повседневного общения.
Диагностика уровня воспитанности
  • Результаты :
  • из 307 учащихся 2х-8х классов:
  • Высокий уровень воспитанности имеют 72 человека (24%)
  • Хороший уровень воспитанности имеют 105 человек (34%)
  • Средний уровень воспитанности имеют 113 человек (36%)
  • Низкий уровень воспитанности имеют 17 человек (6%)
  • Таким образом, высокий и хороший уровень воспитанности имеют всего 58% учащихся 2-8 классов.
Какие проблемы личного плана волнуют Вас больше всего?
  • Взаимоотношения в семье -88
  • Здоровье - 86
  • Учёба - 60
  • Будущая карьера - 25
  • Любовь - 23
  • Проведение свободного времени - 12
  • Возможность заработка - 11
  • Нормальное питание - 11
  • Взаимоотношения с одноклассниками - 5
  • Взаимоотношения с учителями - 3
  • Покупка одежды и других вещей - 5
Выразите своё отношение к традиционным гуманистическим ценностям
  • Счастье - 67
  • Справедливость - 65
  • Свобода - 54
  • Добро - 42
  • Дружба -39
  • Честь, достоинство и совесть - 34
  • Истина -11
  • Вера и идеалы - 6
  • Миролюбие -3
  • Патриотизм -4
  • Милосердие -2
  • Коллективизм -3
Чему жизненно важному учит Вас школа?
  • Самостоятельности и уверенности в себе - 65
  • Умению общаться-52
  • Уважению к людям, человеколюбию - 50
  • Дружбе - 32
  • Самопознанию - 31
  • Творческому отношению к жизни - 16
  • Организаторским умениям - 16
  • Жизнелюбию - 13
  • Доброте - 10
  • Ничему не учит - 9
  • Преданности – 2
  • Затрудняюсь ответить – 19
Основные правила нравственного воспитания
  • Не делайте того, чего не желаете себе Это правило создает условия для творения благоразумных, благовоспитанных, добросовестных, добропорядочных, доброжелательных, добросердечных поступков
  • Творите для других добро, если для этого у вас есть возможность. Это правило учит быть человечным, не оставлять другого в беде, а сочувствовать и помогать каждому, кто нуждается в твоей помощи, учит сопереживать, ставить себя на место другого, чужое горе переживать, как свое собственное.
  • Будьте патриотами своей нации и своей страны, защищайте Отечество. Это правило поможет любить свою Родину, свой народ; быть гордым за принадлежность именно к этой стране, независимо от ее экономического, климатического или другого положения; развивать чувство чести и достоинства
Новые воспитательные технологии
  • Проект «Нравственный человек. Какой он?»;
  • Составить законы жизни каждого классного коллектива и школы в целом;
  • Составить Кодекс нравственного поведения;
  • Результативность выполнения обучающимися кодекса и нравственных законов класса обсуждать в конце каждой четверти;
  • Обеспечить поощрения обучающихся, получивших высокую оценку, и их семей в виде благодарностей от классных руководителей и администрации школы в конце учебного года;
  • Провести классные родительские собрания по результатам подведения итогов совместно с обучающимися;
  • Фотографии лучших обучающихся разместить на сайте школы;
  • Достижения класса в целом оформить в виде компьютерной презентации.
  • Классному руководителю знакомить родителей класса с нравственными законами;
  • Классным руководителям пытаться максимально использовать теоретические знания по нравственному воспитанию в реальных жизненных ситуациях
  • Театрализация каких-либо нравственных ситуаций – хорошее подспорье в воспитании нравственных начал школьника;
  • Организация встреч с выдающимися людьми, преодолевшими себя, состоявшимися в своей судьбе;
  • Чтение классным руководителем хорошей литературы, с последующим обсуждением прочитанного с ребятами;
  • Воспитание нравственности – это воспитание, построенное на традициях коллектива
«В человеке все должно быть прекрасно –
  • «В человеке все должно быть прекрасно –
  • и лицо, и одежда,
  • и душа, и мысли…»
  • А.П.Чехов