Презентация "Формирование познавательных УУД в условиях использования УМК «Перспективная начальная школа»"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

Формирование познавательных УУД в условиях использования УМК «Перспективная начальная школа»

Есть у меня шестерка слуг, проворных, удалых.  И все, что вижу я вокруг, - все знаю я от них.  Они по знаку моему являются в нужде.  Зовут их: Как и Почему, Кто, Что, Когда и Где. (Киплинг

Результаты формирования познавательных УУД

Умения, характеризующие исследовательское поведение

1) постановка и формулирование проблемы;

2) выдвижение гипотез и их обоснование;

3) построение логической цепочки рассуждений;

4) подведение под понятие, выведение следствий;

5) выбор основания для сериации и классификации объектов;

6) описание на основе предложенного плана изученных объектов;

7) проведение несложных опытов;

8) построение рассуждений в форме связей простых суждений об объекте.

1) умение видеть проблемы;

2) умение выдвигать гипотезы;

3) умение задавать вопросы;

4) умение давать определение понятиям;

5) умение классифицировать;

6) умение наблюдать;

7) умения и навыки проведения экспериментов;

8) умение делать выводы и умозаключения.

Задание: рассмотреть на конкретных заданиях, предлагаемых УМК «ПНШ», формирование умений, характеризующих познавательные УУД и исследовательскую деятельность.

  • Толковый словарь
  • Словарь «Пиши правильно»
  • Словарь происхождения слов
  • Словарь «Произноси правильно»
  • Обратный словарь
  • Словарь устойчивых выражений
  • Словарь образования слов

Толковый словарь

  • выяснение значения незнакомых слов, которые встречаются в учебниках «Русский язык», «Литературное чтение», в хрестоматии по литературному чтению, в учебнике «Наш мир»;
  • изучение отдельных тем курса русского языка: «Многозначные слова», «Омонимы», «Синонимы»;
  • обучение правильному чтению словарной статьи.

Словарь «Пиши правильно»

  • наличие этого словаря достаточно традиционно;
  • один из важнейших способов проверки правильного написания слов.

Словарь происхождения слов

  • знакомство с историческим составом слова;
  • способ проверки правильного написания слов.

Ведать – знать: ведьма – та, что всё знает; весть – то, что узнают; повесть – произведение, откуда можно узнать новое; медведь – тот, кто разбирается в мёде.

столица – стол

окно – око

Орфоэпический словарь

  • необходим при проведении орфоэпической работы на уроках русского языка;
  • решает две проблемы: проблему ударения и правильного произношения отдельных звуков.

Обратный словарь

  • необходим при изучении словообразования; тем «Парные звонкие и глухие согласные», «Мягкий знак после шипящих», «Род слов-названий предметов» и др.;
  • позволяет быстро подобрать примеры для заданий и упражнений, слова для словарного диктанта по любой орфографической проблеме;
  • дифференцировать домашние задания.

Задание: выполнить упражнение и выбрать умения, которые формируются при выполнении данного задания.

Умение наблюдать

Умение делать выводы

Умение наблюдать

Умение классифицировать

Умение выдвигать гипотезы

Умение делать выводы

Умение давать определение понятиям

Умение наблюдать

Не уставай искать ответа  На то, на что ответа нет.  В неотвечаемости этой  Уже содержится ответ.

(Неизвестный автор)