Конспект логопедического занятия в старшей группе по развитию связной речи у детей с ОНР с элементами ТРИЗ «Мы - писатели»


Центр развития ребенка - детский сад №57 «Ладушка» - муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
города Димитровграда Ульяновской области
Конспект логопедического занятия
в старшей группе по развитию связной речи
у детей с ОНР с элементами ТРИЗ
на тему: « Мы - писатели»
подготовили:
Казаева Надежда Васильевна, учитель-логопед
Фомина Наталья Николаевна, учитель-логопед
г. Димитровград
2015
Занятие построено с учетом принципа интеграции образовательных
областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие»,
«Познавательное развитие».
Цель: развитие связной речи, расширение глагольного словаря, активизация
имен прилагательных в речи, развитие слухо- речевой памяти детей, развитие
логического мышления, развитие общей и мелкой моторики, воспитание
чувства прекрасного, бережного отношения к природе;
Задачи: учить детей логически мыслить, упражнять в подборе к предметам
глаголов и прилагательных, в согласовании имен существительных с
именами прилагательными, в запоминании стихов, развитии тонких
движений пальцев рук
Ход занятия:
Организационный момент.
Дети стоят около своих столов. Проводится игра «Наоборот» - тот кто
ответит правильно – садится на свое место. Ласковый-…, добрый-….,
мокрый-…, старый-…, высокий-…, богатый-…, опрятный-…, радостный-…,
толстый-…, голодный-
Логопед читает фрагмент стихотворения Е. Трутневой «Когда это бываети
задает вопрос: «О каком времени года говорится в стихотворении?»
Луг совсем, как ситцевый,
Всех цветов платок.
Не поймешь, где бабочка,
Где живой цветок.
Лес и поле в зелени,
Синяя река.
Белые, пушистые
В небе облака. (Лето)
Давайте закроем глаза и мысленно перенесемся на опушку леса, на зеленый
луг, который пестрит изобилием цветов. Откроем глазки - и вот мы уже на
лугу среди нежных и веселых цветов. Давайте отгадаем загадки о цветах.
Логопед загадывает загадки:
1. На зеленом шнурочке висят белые звоночки. (Ландыш).
2. До чего ж цветок хорош, он на солнышко похож. (Ромашка)
А какие вы знаете загадки о цветах?
Дети загадывают загадки:
1. Первым вышел из темницы на проталинке,
Он мороза не боится хоть и маленький (Подснежник)
2. На нем платок пуховый,
Всегда слететь готовый. (Одуванчик)
3. На зеленой хрупкой ножке вырос шарик у дорожки. (Одуванчик)
4. Синий, синий, синий светится цветок,
Смотрит сквозь колосья синенький глазок. (Василек)
Ребята мы с вами загадывали загадки уже готовые, написанные поэтами и
писателями. А давайте сами сочиним загадку о цветке, поскольку сами мы
находимся на лугу. И так, мы – писатели.
Логопед предлагает детям выбрать цвет для составления загадки о цветке
(красный).
Затем предлагает детям подобрать к слову цветок слова-определения
(прилагательные): нежный , красивый, хрупкий, ароматный, душистый,
любимый. Логопед выбирает из этих определений наиболее
общеупотребительные слова относительно цветка и вешает на магнитную
доску соответствующие символы: красный, нежный , красивый, ароматный,
душистый.
Затем логопед с детьми к каждому символу-слову подбирает предметы,
соответствующие этим символам и помещает напротив. Вопросы детям:
- Про какой предмет можно сказать красный? (выбирают- флаг)
- Какой предмет можно назвать нежный? (персик)
- Про какой предмет можно сказать красивый? (мяч)
- Что бывает ароматным, душистым? (чай)
Символы Предметы
красный
нежный
красивый
ароматный, душистый
Подобрать к слову цветок слова, отвечающие на вопрос: «Что можно делать с
цветком?» (сажать, ухаживать, поливать, нюхать, любить, дарить…).
Выбрать некоторые из них по предложению детей или логопеда, обозначить
символами и поместить на магнитной доске. Подобрать к словам-символам
предметы, которые соответствуют этим символам и поместить напротив.
Вопросы к детям:
- Что можно сажать? ( выбирают дети –дерево)
- Что можно поливать? (лук)
- Что можно нюхать? (духи)
- Что можно дарить? (торт)
Символы Предметы
сажать
поливать
нюхать
дарить
Логопед показывает указкой на символы и предметы и составляет загадку:
Красный, но не флаг.
Нежный, но не персик.
Красивый, но не мяч.
Душистый, ароматный, но не чай.
Его можно сажать, но это не дерево.
Его можно поливать, но это не лук.
Его можно нюхать, но это не духи.
Его можно дарить, но это не торт.
А что это? Это цветок.
Вот мы с вами и составили загадку о цветке. Мы с вами сегодня- писатели.
Несколько детей повторяют загадку.
Логопед предлагает детям оживить цветы: колокольчик, ромашка, василек,
фиалка, роза.. Перчаточный театр. Дети надевают перчатки и читают стихи:
Ромашка (белая перчатка)
Я ромашку на лугу
Отыскать всегда смогу.
В белом платьице она,
И нарядна и скромна.
Фиалка (фиолетовая перчатка)
Зимние метели солнышко прогнало.
Хрупкая фиалка из-за леса встала.
Василек (синяя перчатка)
Василек цветет все лето.
Ярким цветом, синим цветом.
Знает каждый из ребят,
Он - реки и неба брат.
Дети уходят за ширму и под музыку выполняют движения кистями и
пальцами рук в соответствии с музыкой: цветы растут, распускаются,
пригибаются от ветра к земле, оживают, веселятся.
Итог занятия. Дети дарят друг другу цветы, сделанные своими руками.
(предварительная работа воспитателя)
Использованная литература:
1. М.Б Кановская. «1000 загадок обо всем на свете», Астрель, 2011
2. Н. Ильчук, В. Гербова, Л. Елисеева, Н. Бабурова «Хрестоматия для
дошкольников», АСТ, 1999