Психологический тренинг «Путешествие по маршруту добрых чувств и поступков»


КОУ Омской области «Большеуковская специальная (коррекционная) школа –
интернат для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с
ограниченными возможностями здоровья VIII вида»
Психологический тренинг
«Путешествие по маршруту добрых чувств и
поступков».
Подготовила и провела: педагог психолог Власова Светлана Анатольевна
Психологический тренинг «Путешествие по маршруту добрых чувств и поступков».
Цель: приобщить детей к ценностям межличностных отношений людей, привить
навыки дружеского отношения друг к другу. Включить детей в личностное общение.
Задачи: создать условия для взаимодействия детей друг с другом, способствующие
формированию навыка сотрудничества, положительного отношения друг к другу,
предоставить возможность проявления взаимовыручки, дружеских отношений между
детьми.
Ход тренинга:
Здравствуйте дорогие ребята! Сегодня, перед тем как начать наше занятие я хочу
узнать, какое у нас настроение. В этом мне поможет вот этот волшебный сундучок и
цветные карточки которые лежат перед вами. Вы сейчас выберете каждый карточку
по своему настроению, но хочется вам напомнить, что если у нас хорошее
настроение мы выбираем карточку с тёплым цветом, но если вам грустно, тоскливо
то карточка будет тёмная, печальная (дети выполняют).
Прекрасно, ребята у вас сегодня хорошее настроение. Так ли это?
Чтобы ещё лучше стало наше настроение, мы с вами по цепочке протянем друг
другу руки, улыбнёмся и скажем: «Я рад общаться с тобой!».
Молодцы! Работать будем дружно.!
-Дети, мы уже много занимались и каждый раз узнавали что – то интересное, новое,
важное. Сегодня у нас будет занятие: «Путешествие по маршруту добрых чувств,
поступков, дел и отношений».
Итак, отправляемся в путешествие:
-Первая остановка называется «Вовка добрая душа». Мы узнаем, почему
А.Л.Барто так назвала одно из своих стихотворений.
Я читаю отрывки, акцентируя внимание на добрые поступки мальчика.
С добрым утром!
С добрым утром!
Я спросила: Это мне?
Улыбнулся он в окне,
Закричал ещё кому- то:
С добрым утром!
С добрым утром!
Малышам и взрослым людям
Паренёк махал рукой,
С ним теперь знакомы будем:
Это Вовка – есть такой!
Что ж, опять на выручку
Вовку нужно звать.
Вовка – добрая душа,
Позабавь – ка малыша!
Подошёл он к бабушкам,
Встал он с ними рядышком,
Вдруг запрыгал и запел:
-Ладушки, ладушки!
Замолчали крикуны,
Так они удивлены:
Распевает ладушки
Мальчик вместо бабушки.
-Я одна ничья сестра-
Цапнул кот меня вчера
Что ж, меня кусай, царапай….
Я одна у мамы с папой.
Нету братьев у меня,
Мама с папой вся родня.
К ней подходит не спеша
Вовка – добрая душа.
Объявляет он ребятам:
-Буду кате старшим братом.
С понедельника, с утра,
Будешь ты моя сестра.
Вовка всем прохожим желает доброго утра, помогает усталым бабушкам,
становится Кате старшим братом.
- Вы хотели бы дружить с Вовкой? Почему? (ответы детей, обсуждение ответов)
-На этой же остановке нашего путешествия мы встретимся ещё с детьми, про
которых А.Л.Барто написала в стихотворении: «Уехали»
Щенка кормили молоком,
Чтоб он здоровым рос.
Вставали ночью и тайком
К нему бежали босиком-
Ему пощупать нос.
Учили мальчики щенка,
Возились с ним в саду,
И он, расстроенный слегка,
Шагал на поводу.
Он на чужих ворчать привык,
Совеем как взрослый пёс.
И вдруг приехал грузовик
И всех ребят увёз.
Он ждал: когда начнут игру?
Когда зажгут костёр?
Привык он к яркому костру,
К тому, что рано поутру
Труба зовёт на сбор.
И лаял он до хрипоты
На тёмные кусты.
Он был один в саду пустом,
Он на терассе лёг.
Он целый день лежал пластом,
Он не хотел махать хвостом,
Он даже есть не мог.
Что случилось со щенком?
Кто уехал и кто остался?
Правильно ли поступили дети, оставив щенка одного?
Как бы поступили вы?
Ребята вспомнили о щенке, поняли, что поступили неправильно, и вернулись с
полпути.
(Читаю конец стихотворения).
Ребята вспомнили о нём
Вернулись с полпути.
Они войти хотели в дом,
Но он не дал войти.
Он им навстречу, на крыльцо,
Он всех подряд лизал в лицо.
Его ласкали малыши,
И лаял он от всей души.
И мы рады за щенка и за детей, которые поняли, какую совершили ошибку.
- Вторая остановка называется «Мальчик потерялся»
Читаю отрывок из стихотворения З. Александровой.
Поглядев на девочку с косичкой,
Расступился перед ней народ,
Таня, будто старшая сестричка,
По дорожке мальчика ведёт.
Утешает девочка малышку:
- Ну- кА, Миша, посмотри кругом:
Мама здесь, она читает книжку…
Мы с тобой сейчас её найдём.
Но не видно мамы на скамейке, там сидит с газетою старик.
На дорожке позабыта лейка
И зелёный Мишин грузовик.
Таня говорит:
-«Ну, будь мужчиной!
Мой братишка плакать бы не стал.
Ах, какая у тебя машина,
Прямо настоящий самосвал!»
Танин мальчик в желтеньком пальтишке
Смотрит, улыбается опять…
Возле них толпятся ребятишки,
Всё хотят машину покатать.
А к скамейке мимо ребятишек
Женщина бежит из за угла.
«Я нашёлся!» -
Говорит ей Миша,
Это девочка меня нашла!
-Что можно и нужно сказать о девочке Тане?
-Пословица говорит: «Ласковые слова – что весенний день».
Помните, как слёзы у Маши высохли и появилась улыбка?
-Третья остановка называется «Дружба!»
На этой остановке мы своё время посвятим близким отношением людей – дружбе.
Разделимся на две группы. И будем работать группами.
Ответьте ,пожалуйста, на такой вопрос: Что такое дружба? (общение, помощь,
поддержка, взаимовыручка).
У вас на столах карточки, на которых написаны слова: общие интересы, споры,
доверие, помощь, любовь, обожание, конфликты, понимание, защита.
Выберите наиболее важные слова, слова которые хороши для дружбы.
Обсуждение выбранных слов.
Работа в группах:
А сейчас я вам хочу предложить обсудить следующие вопросы:
Что отличает дружных людей, какие у них отношения?
Что несвойственно дружеским отношениям? (что не характерно для дружбы).
Почему люди дружат?
Почему ценят дружбу?
Посоветуйтесь и выскажите своё мнение(дети в группах работают).
Обсуждение информации.
Дети которые выбрали слова из предложенных:
Зависть, драки, насмешки.
Доверие, искренность, взаимопонимание.
Почему отношения из первой колонки несовместимы с дружбой?
Почему отношения из второй колонки укрепляют дружбу?
Между кем отношения более дружеские: знакомыми, приятелями, друзьями?
В чём разница отношений этих людей?
- чем люди лучше знают друг друга, тем лучше дружеские отношения.
Чтобы люди были здоровыми, обязательно должны дружить. С другом можно
поделиться, друг поймёт и поможет. А у вас много друзей?
А сейчас мы это узнаем? (детям раздаётся листок с четырьмя кругами в центре
слово «Я»)
Песня «Дружба».
Ребята, в каждом круге вы должны написать имена тех людей, кто вам дорог. В
ближайшем круге к слову вы должны написать имя того человека, который вам
больше всего дорог, затем расположите имена людей, с которыми дружите.
Кого вы больше всего любите?
К кому хорошо относитесь?
Что важного о самом себе узнали во время выполнения этого задания?
Хотели бы иметь больше друзей? Почему?
Можно словами, жестами, выражать своё отношение к человеку, а можно
выражением лица или мимикой показать как мы относимся к человеку. Существует
такое выражение: «написано на лице». Объясните, как вы это понимаете?
А с каким настроением мы заканчиваем наше занятие?
Оценка урока детьми.
Нарисуйте клоуну рот, который соответствует твоему настроению после урока.
Литература:
1. http: lldetsadik.myl.ru
2. http: llwww. kind- Jand.ru (skazki)
avtorskie skaski
3. http: llwww. Stihi- rus.ru
4. www. Butuzici.ru