Презентация "Ваш ребёнок стал плохо учиться"


Подписи к слайдам:
Ваш ребёнок стал плохо учиться.

Ваш ребёнок стал плохо учиться.

Информационно -практическая беседа с родителями неуспевающих детей.

Цели беседы:

  • Выявить причины негативного отношения учащегося к учёбе;
  • Обсудить пути совместного решения этой проблемы;
  • Выработать линию поведения родителей в случае эмоционального срыва учащегося, вызванного чрезмерной учебной нагрузкой.

Задачи беседы:

  • Выявить, каковы причины плохой учёбы;
  • Определить, что делать в запущенных случаях;
  • Поговорить о контактах, доверии в семьях и о путях установления контакта;
  • Поговорить, как войти в мир ребёнка и втянуть его в жизнь семьи;
  • Найти меры воздействия на ребёнка в семье;
  • Выработать линию поведения родителей.

1. Анкетирование «Знают ли родители внутренний мир своего ребёнка?»

В анкете могут быть вопросы примерно такого типа:

  • Ваш ребёнок плохо учиться. А как вы думаете почему?
  • Он не умеет учиться ?
  • Он не желает учиться?
  • Эти два вопроса – два этапа одного процесса. Ребёнок не умеет учиться, потому что не умеет этого делать. И чтобы первый этап не перешёл во второй, необходимо своевременное вмешательство старших.

Можно привести несколько примеров из своего педагогического опыта.

  • Например: Ребёнок учился неплохо, вдруг приносит двойку, ничего страшного в этом нет, но это сигнал, что ребёнок не может своими силами справиться с трудностями и ему нужна помощь.
  • Но родители нашли самое простое объяснение - обленился!

    Да ещё применили меры принуждения, даже рукоприкладство!

К чему это привело?

  • Ребёнок все усилия стал направлять не на то, чтобы как-то научиться справляться со школьными трудностями, на поиски возможностей избежать наказания.( часто это постоянный обман, ложь , появляются вторые дублирующие дневники или вырванные страницы из него и т.п.) В семье появляется тупиковая ситуация- конфликт.

Как разрешить конфликт?

  • Если ваш ребёнок не умеет плавать, то надо учить его этому, а не попрекать постоянно, что он не умеет плавать.
  • Если ребёнок не умеет спуститься с горы на лыжах, то его следует отвести в лыжную секцию или самому научить, а не растолковывать вместо этого, как плохо не владеть лыжами, или мешать ему встречаться с друзьями из-за этого.
  • А что же мы делаем когда ребёнок приносит двойку, т.е не может учиться?
  • Наказываем , ругаем, бьём.

Так что же мы должны делать?

  • Если мы видим, что у ребёнка отсутствует какой-либо навык (чтение, пересказ, составление плана, выделение главного вычислительные навыки и т.д.), надо заняться выработкой этого навыка и не в коем случае не наказывать за его отсутствие. Не читайте нотаций, ребёнок возненавидит такую пытку, и у него появиться неприязнь ко всему, что связано с ней. И вот тут потеряв контакт и доверие, вы можете «наломать дров».

Что же делать, если все же запустили?

  • Вооружиться терпением и помнить, на исправление ситуации потребуется много времени.
  • Речь идёт уже больше о переделке , чем о нормировании тех или иных навыков.
  • Помните- ученик, не желающий учиться, является страдающей стороной. Постоянные конфликты с родителями, с учителями, пренебрежительное отношение со стороны одноклассников. Поэтому и появляются даже такие мысли : «Мне не хочется жить».
  • Он готов ухватиться за надежду выйти из тупика. Он с радостью примет протянутую ему на помощь руку.
  • Вот тут мы имеем возможность привлечь его на свою сторону, сделать своим союзником- т.е. установить контакт.

2. Установление контакта и доверия – проблема или нет?

  • Один из главных путей установления контакта- перестать « пилить» ребёнка. Отказаться от скандалов и наказаний.
  • К сожалению , некоторые родители считают это попустительством, поощрением нежелания учиться.

    В конфликтной ситуации тактика давления бесполезна.

    Начните сдержанно относиться к школьным неудачам. Достаточно расстроено покачать головой. Но это только первый шаг к установлению доверия.

Второй шаг – чем живёт ваш ребёнок.

Задайте себе вопросы:

  • Чем живёт ваш ребёнок?
  • Какие у него интересы?
  • Как и с кем проводит свободное время?
  • Какие отношения у него со сверстниками?
  • Как он оценивает самого себя?
  • Что считает своими слабыми и сильными сторонами?
  • Что его волнует в данный момент?
  • В большинстве случаев родители на эти вопросы дают скудные, бедные, а иногда бессодержательные ответы.

Это говорит о том ,что родители совершенно не представляют себе и внутренний мир ребёнка. Формально являясь частью семьи, школьник уже давно превратился в жильца, до которого, в сущности , никому нет дела. Все общение с ребёнком сводится к скандалам по поводу проблем в школе.

  • Это говорит о том ,что родители совершенно не представляют себе и внутренний мир ребёнка. Формально являясь частью семьи, школьник уже давно превратился в жильца, до которого, в сущности , никому нет дела. Все общение с ребёнком сводится к скандалам по поводу проблем в школе.
  • Уберите эти скандалы, и останется пустота, так как контакт отсутствует.

    Это положение срочно надо исправлять. Но как?

    Готового рецепта нет, все зависит от конкретного уклада семьи, от отношений между родителями, их характеры и т.д.

Необходимо определить общую линию поведения в семье( всех её членов), для наведения контакта.

  • Постепенно входить в мир подростка, и в то же время втягивать его в жизнь семьи. Лучше начинать с каких-то общих дел, в которых заинтересованы будут и родители , и дети. Это может иметь успех, если : у ребёнка есть интерес к данной деятельности. Ребёнку необходимо подкрепление успехом. Не забудьте одобряющие слова, как-то отметить, похвалить. Родитель должен помнить, что главное в этой совместной деятельности не построить лодку, например, а наладить отношения с ребёнком. Когда он работает со взрослым, он усваивает взрослый стиль работы- приниматься за работу без раскачки, доводить начатое до конца. И когда дело дойдёт до учёбы, это сыграет большую роль.

3. Далее надо выявить причины возникшего нежелания учиться.

  • Основная причина – наличие дефектов или несформированность учебной деятельности.
  • Другая причина- допущенные ошибки воспитания, которые ведут к одному: неумению делать то, что надо, вопреки тому, что хочется.
  • Часто эти причины тесно переплетены. Поэтому будем рассматривать два варианта воздействия на ребёнка одновременно по двум направлениям.

1 вариант. Родительская помощь в изучении школьного материала.

  • Если ребёнок видит в контроле родителей именно предложенную помощь, он соглашается на него без сопротивления. Но для этого нужна высокая степень доверия. Ребёнок позволяет контролировать свои учебные дела, когда видит проявления дружбы и заинтересованности.

2 вариант просто подходящее сочетание характеров.

  • Т.е. сильный, властный характер у кого-нибудь из родителей вырабатывает у детей привычку к подчинению. В этом случае ребёнок пойдёт на установленный над ним контроль без особой радости, без надежды на что-то хорошее, зная, что сопротивление бесполезно. Это не самый лучший способ, но его не надо сбрасывать со счетом.

Помните:

  • Хоть и установлен контакт, но при переходе к учебной деятельности у ребёнка могут возникнуть настороженность и недоверие. Поэтому проверку уроков нельзя проводить на грани конфликта, тем более завершать все «разносом».
  • Не ожидайте немедленных успехов. Не унывайте и не приходите в отчаяние, если не видите никакого прогресса. Здесь могут быть и взлёты , и падения, и топтание на месте. Несколько лет назад вы упустили случай, теперь придётся потрудиться.

А как быть , если ребёнок сопротивляется контролю?

  • Помощь оказывайте тогда, когда он сам обратиться за ней.
  • Будьте внимательными, чуткими, когда ребёнок просит об этом. А иногда просьба эта прикрытая напускная бравада, типа: «Что-то у меня задача не клеится» или «Сегодня была тема сложнее , чем предыдущая». Такие заявления могут быть отчаянным призывом о помощи. Будьте бдительны!
  • Отложите все дела, чтобы помочь преодолеть отвращение к учёбе. Отдайте предпочтение и все свои силы этому делу.
  • Несмотря на то, что инициатива должна исходить от ребёнка, взрослый должен периодически предлагать свою помощь, но тактично, проявите смекалку.
  • Если ребёнок не принял вашу помощь, тут нет места для обиды. Через некоторое время повторите предложение..
  • Если ребёнок согласится, то совместные занятия должны длиться оговоренное время. Иначе может произойти срыв, так как он не привык к систематической работе.

Какова линия поведения родителей в случае срыва?

  • Благожелательная поддержка любого, хотя бы слабого, успеха.
  • Выдержка и спокойствие в случае срывов – они неизбежны.
  • Если вы чувствуете, что что-то не получается, начните всё с начала.
  • «Камень вода точит»

    Удачи, у вас всё получится!