Родительское собрание "Родители и дети: противостояние или сотрудничество"


1
Родительское собрание
Тема: Родители и дети:
противостояние или сотрудничество
Авторы: Попова А.О.
Райхман О.В.
2
Все считают себя любящими родителями, и это вполне естественно. Мы
действительно обожаем своих детей, и лучшее подтверждение этому то, что мы чувствуем
в душе постоянную любовь. Но детям важно еще одно как мы проявляем это чувство.
«Мне хочется, чтобы я почаще понимала, что я дорога своим родителям, чтобы чаще
звучали ласковые слова, чтобы в семье не было скрытности, чтобы не считали, что я
ребенок и ничего не понимаю», так говорят дети о родительской любви. И мы любим
их, наших родных детей. Но так ли? Правильно ли?
Мы уже знаем, что ребенок неповторим по содержанию, и каждый раз, мы имеем
дело лишь с одной из маленьких матрешечек, которая живет в большой матрешке и,
повторяя ее внешний облик, различна по объему и размеру.
В любом из взрослых так же много «внутренних» нам неизвестных «постояльцев»:
горошинок в стручке гороха. Причем одна горошинка полезная и вкусная, другую
выплюнешь, едва засунув в рот. Среди различных «постояльцев» можно встретить кого
угодно: от домоправительницы до поэта. И неизвестно, кто из них откроет двери, и будет
диктовать ребенку. Вот и попробуй догадаться, когда воспитывает ребенка мудрец, когда
тупица, когда подкошенный тактичностью интеллигент, когда захлебывающийся
собственным нахальством, чуть-чуть подвыпивший трактирщик. А может быть, они
воспитывают сразу все одновременно. И оттого ребенку с ними то вдруг холодно, то
жарко.
Непостоянство таких воспитательных воздействий не гибкость их, а травма для
ребенка. И надо бы из этих «постояльцев» доверять воспитание лишь только мудрецу.
Наша задача научиться проявлять любовь к ребенку, согревать его своей душевной
добротой.
3
Т е м а : Р о д и т е л и и д е т и : п р о т и в о с т о я н и е и л и
с о т р у д н и ч е с т в о
Цель: создание условий эффективного взаимодействия родителей с детьми
подросткового возраста.
Оборудование: листы бумаги, маркеры, картон, пластилин, магнитофон, спокойная
музыка.
В начале собрания разбиваем родителей на 4 группы (красные, зеленые, синие,
желтые). На столах стоят карточки с правилами работы в группах.
Правила работы в группе:
1. В работе нет зрителей, все участники.
2. Обсуждение в группах задания 3 минуты. Представитель от каждой группы
высказывается 1 минуту.
3. Регламент соблюдается всеми участниками.
4. Не повторять ранее сказанное.
5. Уважительное отношение к любым мнениям.
Упражнение 1. «СОСТАВЛЕНИЕ ПОРТРЕТА СОВРЕМЕННОГО ПОДРОСТКА»
Цель: Создание на основе представлений участников собирательного образа
современного подростка.
Уважаемые родители вам предлагается составить портрет современного подростка,
обозначив его основные черты личности, увлечения, моду в одежде, в музыке, в спорте.
Необходимо, чтобы были обозначены и негативные черты: портрет не должен быть
идеализированным. Задание 2 группам портрет современной девочки подростка, 2
группам портрет современного мальчика – подростка.
Выступление групп.
Итог упражнения. Соотнесение составленных образов.
А какими видят нас наши дети? Предъявление портрета современного родителя
(результаты анкетирования подростков).
В различных жизненных ситуациях мы играем разные роли. Иногда эти роли мы
выбираем сами, а порой нам их навязывают. Мы предлагаем вам оказаться в такой
ситуации.
Упражнение 2. «Ярлыки». Раздаем определенные роли участникам (шапочки).
Необходимо разыграть ситуацию, выполняя инструкцию, указанную на шапочках и
догадаться какая роль у самого игрока. Тема: Какой должна быть школьная форма.
Роли: Спорьте со мной; Советуйтесь со мной; Игнорируйте меня; Перебивайте меня;
Заискивайте передо мной.
В конце упражнения рефлексия.
- Узнали ли вы, какая роль была в беседе отведена вам.
- Что вы чувствовали в процессе обсуждения, играя роль, отведенную вам
собеседниками.
Вывод: очень часто наши дети оказываются в аналогичной ситуации. Мы - взрослые
игнорируем их, спорим, перебиваем, редко советуемся, а порой нам просто не хватает
времени даже с ними пообщаться, что приводит к нарушению поведения у детей.
4
Мини – лекция
ЧЕТЫРЕ ОСНОВНЫХ ПРИЧИНЫ СЕРЬЕЗНЫХ
НАРУШЕНИЙ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ
Первая - борьба за внимание.
Если ребенок не получает нужного количества внимания, которое ему так
необходимо для нормального развития и эмоционального благополучия, то он находит
свой способ его получить: непослушание.
Родители то и дело отрываются от своих дел, сыплют замечания... Нельзя сказать,
что это уж очень приятно, но внимание все-таки получено. Лучше такое, чем никакого.
Вторая причина - борьба за самоутверждение против чрезмерной родительской
власти и опеки.
Знаменитое требование «я сам» двухлетнего малыша сохраняется в течение всего
детства. Дети очень чувствительны к ущемлению этого стремления. Но им ставится
особенно трудно, когда родители общаются с ними, в основном, в форме указаний,
замечаний, опасений. Родители считают, что приучать детей к порядку.
Это необходимо, но весь вопрос в том, как это делать. Если замечания и советы
слишком часты, приказы и критика слишком резки, а опасения слишком преувеличены,
то ребенок начинает восставать. Смысл такого поведения для ребенка - отстоять право
самому решать свои дела, и вообще, показать, что он личность.
Третья причина - желание отомстить.
Дети часто бывают обижены на родителей. Причины могут быть очень разные:
родители более внимательны к младшему; мать разошлась с отцом; родители постоянно
ссорятся...
И снова в глубине души ребенок переживает и даже страдает, а на поверхности - все
те же протесты, непослушание, неуспеваемость в школе.
Смысл «плохого» поведения в этом случае можно выразить так: «Вы сделали мне
плохо - пусть и вам будет тоже плохо!».
Четвертая причина - потеря веры в собственный успех.
Может случиться, что ребенок переживает свое неблагополучие в какой-то одной
области жизни, а неудачи у него возникают совсем в другой. Например, у ребенка могут
не сложиться отношения в классе, а следствием будет запущенная учеба.
Подобное «смещение неблагополучия» происходит из-за низкой самооценки
ребенка. Накопив горький опыт неудач и критики в свой адрес, он вообще теряет
уверенность в себе. Он приходит к выводу: «Нечего стараться, все равно ничего не
получится». Это - в душе, а внешним поведением он показывает: «Мне все равно», «И
пусть плохой», «И буду плохой!».
Упражнение 3. «Сотворение мира»
Тихо играет спокойная музыка. На столах лежит пластилин и картон.
«Каждый из нас Творец. И у каждого из нас он проявляется по-своему. Каждый
день мы создаем внутри себя и вокруг себя новый мир, часто даже не замечая этого.
Мудрецы говорят, что мы несем в себе частицу Бога, создавшего мир.
И сегодня нам предстоит создать свой собственный мир.
Множество легенд и мифов повествуют о сотворении мира. И вот один из них.
Сначала не было ничего: ни земли, ни неба, ни песка, ни холодных волн. Была лишь
огромная черная бездна. Царство Хаоса.
5
Вы видите перед собой разноцветный пластилин. Разнообразные вещества в руках
богов подобны пластилину или глине, они легко воплощают любую идею богов.
Итак, сначала создали боги землю. Давайте возьмем пластилин, который поможет
нам создать землю. Подержим его в своих руках. И, разминая его и придавая ему форму,
создадим землю.
Создавая землю, боги думали о том, какой плодородной она будет. Они знали,
что земля даст будущему человеку ощущения уверенности, прочности, знали, что земля
научит человека трудиться и получать от этого удовольствие. Итак, боги создали землю.
Но затем боги подумали: надо чем-то удобрить землю, и пусть этим станет вода.
Они отложили созданную ими землю. Взяли другой кусочек вещества (пластилина) и
начали создавать воду.
Создавая воду, боги думали о том, какой живительной и чистой она будет. Они
знали, что вода напитает землю, и та даст богатый урожай, что вода будет дарить
человеку очищение; она напитает его внутренний мир разнообразными переживаниями и
разовьет его чувствительность... Итак, боги создали воду.
Затем боги отложили землю и воду для того, чтобы посвятить себя созданию огня.
Они взяли по кусочку соответствующего вещества (пластилина) и начали создавать
огонь...
Создавая огонь, боги думали о том, как он подарит человеку тепло, поможет
приготовить пищу. Они знали, что огонь сможет поселиться в душе каждого человека и
помогать ему жить и творить. Они знали, что огонь укрепит дух человека и напитает его
высокими устремлениями... Итак, боги создали огонь.
Казалось бы, мир создан... Но нет, для жизни необходим еще один элемент воз-
дух. Боги отложили свои композиции и взяли по кусочку вещества (пластилина),
необходимого для создания воздуха.
Создавая воздух, боги думали о том, что он будет связывать все элементы. Они
знали, что он подарит человеку легкость дыхания, поможет ощущать ароматы этого мира,
поможет им учиться и узнавать новое... Итак, боги создали воздух.
Они любовались своим творением, показывали его другим богам.
«Итак, боги полюбовались созданными мирами. Теперь пришло время населить их.
И задумали боги создать человека. Им хотелось, чтобы человек нес в себе весь мир,
который они сотворили. Поэтому они решили создать человека из того вещества, из
которого создали мир.
Боги не привязывались к результатам своего труда. Они хотели, чтобы созданный
ими мир был внутри человека. Поэтому они взяли тот мир, который только что создали, в
свои руки. Согрели его своим божественным теплом, и... скатали в шар.
В руках богов оказался разноцветный шар, в котором теперь перемешались и земля,
и вода, и огонь, и воздух. „Из этого теперь можно создать человека!", — решили боги.
Они разделили шар на две части: одну чуть больше, другую чуть меньше. И скатали
два шара. Но этого было недостаточно для создания человека. Тогда они взяли больший
шар и опять разделили его на две части: одну побольше, другую поменьше. Теперь у них
было уже три шара, но и этого было недостаточно. „Жизнь размножается делением",
подумали боги и разделили тот шар, который побольше, еще на две неравные части и
скатали из них шары поменьше. Теперь у богов было уже четыре шара.
6
„Но этого мало", — решили боги и разделили больший шар еще на две части,
превратив их в шары. Теперь у них было уже пять шаров. Но богам так понравилось
заниматься делением, что они разделили больший шар еще на две части.
Теперь перед ними лежали шесть шаров. „Надо знать меру", подумали боги и
напоследок отщипнули от большего шара маленький кусочек, скатав шары...
Перед богами лежали семь шаров разной величины. „Это хорошее число",
решили боги и слепили из шаров человека. Самый большой шар стал туловищем, самый
маленький шеей, остальные шары стали руками, ногами и головой. Человек,
слепленный из шаров, развеселил богов. „Он должен быть подобен нам", решили боги
и стали вытягивать части тела человека, прочно соединяя, их друг с другом. Так появился
первый человек...
„Главное, он должен стоять на своих ногах", решили боги и долепили своих
человечков так, чтобы они прочно стояли на своих ногах.
«Сегодня нам удалось убедиться в справедливости выражения: „Внутри человека —
целый мир". Ибо мир, созданный нашими руками, мы поместили внутрь наших первых
людей. Но давайте зададим себе вопрос: кого, же мы лепили на самом деле?
Конечно, наших детей и их мир. В этих человечках частичка нас.
«В каждом этом человечке весь мир, который мы также создали своими руками.
Но все эти человечки новорожденные. А новорожденным боги обычно дарят подарки.
Подарки богов непросты, в каждом из них скрыт особый смысл. Главный подарок
подарок от бога-творца. Поэтому подумайте, что вам хотелось бы подарить своему
человечку, какими качествами его наделить, какой судьбы пожелать.
«Пришло время дарить подарки. Мы будем дарить подарки со словами: „Я хочу
подарить этому человечку нечто (вы называете свой подарок), что будет, на мой взгляд,
для него полезным. Мой подарок принесет в жизнь человечка... (вы говорите, что
принесет ваш подарок). Итак, давайте подарим наши подарки!»
Творец – это тот, кто творит, создает и мне хочется в портрет наших ребят добавить
еще одну черту – творцы, созидатели.
Предлагаем выйти в круг и поставить человечков.
Уважаемые родители мы с вами рассмотрели сегодня различные ситуации, в
которых может возникнуть противостояние между взрослым и ребенком. Но самое
главное для каждого родителя выйти на путь сотрудничества. Посмотрите на наших
человечков они все разные не похожие друг на друга, как и наши дети. Каждый из вас
имеет свой положительный опыт в общении и воспитании ребенка.
Упражнение 4. «Копилка полезных советов». Работа в группах. Мы предлагаем
вам составить копилку полезных советов, для родителей. Поделиться своим опытом
взаимодействия с детьми подросткового возраста.
Выступление групп.
Подведение итогов.
Рефлексия собрания. Родителям предлагается выбрать карточку с неоконченным
предложением и продолжить его.
Я думаю мне …………
Я поняла …………
7
Неожиданным для меня сегодня в работе ………..
Мне больше всего запомнилось …………
Я и раньше знала, то, что сегодня прозвучало, но для себя я выделила ……….
Важным для меня сегодня было ……………
В повседневной жизни мне ……………….
8
Список литературы:
1. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное
пособие. М.: Ось-89, 2000.
2. Кривцова С.В. Тренинг: учитель и проблемы дисциплины. М.: Генезис, 1997.
3. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. С-Пб.: Речь, 2006.
4. Сатир В. Как строить себя и свою семью. М.: Педагогика-Пресс, 1992.
5. Шмидт В.Р. Психологическая помощь родителям и детям. М.: Творческий центр,
2007