Презентация "Результаты и возрастные особенности обследования речи детей средней группы" скачать бесплатно

Презентация "Результаты и возрастные особенности обследования речи детей средней группы"


Подписи к слайдам:
PowerPoint Presentation

Результаты и возрастные особенности обследование речи детей

средней группы

(презентация для родителей)

МАДОУ «Детский сад № 175» г. Перми

Автор:

учитель – логопед

Филимонова

Ирина Вячеславовна

г. Пермь, 2017 г.

Каждый год ваших детей, с вашего согласия, диагностируют разные специалисты (медики, педагоги, психологи), в том числе и учителя – логопеды. Все эти специалисты выявляют, чем необходимо помочь вашим детям!

Логопед проводит обследование ваших детей по следующим направлениям:

  • Обследование артикуляционного аппарата;
  • Обследование звукопроизношения;
  • Обследование фонематического слуха и восприятия;
  • Обследование грамматического строя речи;
  • Обследование связной речи.

Обследование строения и моторики артикуляционного аппарата.

  • Строение артикуляционного аппарата в норме или с отклонениями в развитии (укороченная (короткая) подъязычная связка; нет верхних или нижних зубов, язык вялый или напряжённый, есть ли саливация у ребёнка в покое или при выполнении упражнений);
  • Как выполняются артикуляционные упражнения: есть ли насильственные движения языка (гиперкинезы), содружественные движения языка (синкинезии), наблюдается ли истощаемость движений мышц артикуляционного аппарата).

Обследование звукопроизношения.

Логопед смотрит:

  • Пропуски звуков в словах;
  • Искажённое произношение звуков;
  • Замены звуков;
  • Смешение звуков в речи.

К 4 годам:

1. Исчезает смягченное произношение согласных звуков.

  • Многие звуки произносятся более правильно и четко.
  • 3. Частично исчезает замена шипящих и свистящих звуков другими звуками.

    4. Несовершенное произношение свистящих, шипящих и сонорных [р], [л] звуков в силу недостаточного развития речедвигательных механизмов .

Обследование фонематического слуха и восприятия.

  • Воспроизведение слоговой структуры слова: дом, снег, каша, хлеб, кошка, крыша, мостик, капуста, помидоры, бегемот, сковорода .
  • Отражённое воспроизведение звукового ряда: та-да, бу-пу, ка-га,
  • во-фо, са-за, шу-жу, ца-ча, тя-дя, би-пи, кя-гя, ве-фе,

    ла-ра, ры-лы;

  • Позвони в колокольчик, если услышишь одинаковые слова: день-тень, палка-палка балка-палка балка-балка;
  • Определи, правильно или не правильно произносит слова логопед:
  • Санки шанки лыба родка шуба суба лодка рука шумка сумка рыба лопата

    собака коска ропата лука

Фонематический слух

(«Покажи где суп, а где зуб»)

В 4 года у ребёнка: продолжает развиваться фонематический слух и фонематическое восприятие.

В этом возрасте необходимо играть с ребёнком в следующие игры:

  • «Поймай звук»;
  • «Придумай слово на заданный звук»;
  • Определи место звука в слове (в начале, в середине, в конце слова).

  • Существительные, обозначающие части тела

Обследование активного словаря ребёнка и грамматического строя речи.

крышка

донышко

носик

сиденье

ножки

спинка

Существительные,

обозначающие части предмета

ножки

Глагольный словарь («Кто, как передвигается?»)

Словарь прилагательных:

«Какого цвета круг?»

«Назови фигуры?», «Какая фигура?»

Обобщающие понятия:

«Как назвать одним словом, что это?» (Это игрушки).

«Как назвать одним словом, что это?». (Это посуда).

«Как назвать одним словом, что это?» (Это мебель).

«Как назвать одним словом, что это?» (Это овощи).

«Как назвать одним словом, что это?» (Это фрукты).

«Как назвать одним словом, что это?» (Это деревья).

«Как назвать одним словом, что это?» (Это цветы).

«Как назвать одним словом, кто это?»

(Это дикие животные)

«Как назвать одним словом, кто это?»

(Это домашние животные).

Назови детёнышей домашних животных.

«Назови маму и детёнышей животных (птиц)?»

Согласование существительных с прилагательным

«Какой предмет?»

(красная клубника, красное платье,

красный шар,

красные ленты)

Уменьшительно – ласкательные суффиксы

«Большая кукла, а маленькая…? (куколка)

Согласование существительных с числительным:

(Одна ложка, а много….)

Согласование существительных с числительным

(много….)

Согласование существительных с числительным

(«Одна лягушка, две лягушки, ….»)

ЗА

НА

В

ОКОЛО, ПЕРЕД

ПОД

Использование в речи предлогов

В

ИЗ

ИЗ-ЗА

НА

С

В

НА

НАД

ОКОЛО, У

ПОД

ЗА

В

ЗА

НА

В

ОКОЛО, ПЕРЕД

ПОД

К 4 годам дети могут:

  • Словарный запас 1500 – 2000 слов
  • Ребёнок называет своё имя и пол.
  • В речи уже встречаются сложносочинённые и сложноподчинённые предложения;
  • Употребляются предлоги (в, на, у, с, за, под, до, вместо, по ) и союзы и, то, а, потому что, если, когда, тогда, что, куда, сколько.
  • Начало «возраста сказок» речь строится с соблюдением почти всех правил грамматики.
  • Ребенок задает вопросы типа: «почему»; «зачем»; «отчего», «куда», «как это получается?», «как это делают?».

Активный словарь ребёнка обогащается:

  • Существительными, обозначающими:
  • названия игрушек;
  • предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расчёска, носовой платок);
  • одежды;
  • обуви;
  • посуды;
  • мебели;
  • спальных принадлежностей (одеяло, подушка, простыня, пижама);
  • транспортных средств (автомашина, автобус),
  • овощей;
  • фруктов,
  • домашних животных и их детёнышей;
  • части суток: утро, день, вечер, ночь.

Глаголами, обозначающими:

  • трудовые действия (стирать, гладить, лечить, поливать);
  • действия противоположные по значению (открывать – закрывать, снимать – надевать, брать – класть);
  • действия, характеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть, подарить, обнять), их эмоциональное состояние (плакать, смеяться, радоваться, обижаться);

Прилагательными, обозначающими:

  • цвет (красный, синий, зелёный, жёлтый, белый, чёрный);
  • величину (большой – маленький);
  • вкус (кислый – сладкий);
  • температуру предметов (холодный – горячий).
  • Наречиями (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко).

Уважаемые родители!

Дети, у которых нарушены все структурные компоненты речи:

  • Звукопроизношение;
  • Слоговая структура слова;
  • Фонематический слух и восприятие;
  • Словарь;
  • Грамматический строй речи;
  • Связная речь.
  • относятся к группе риска, они должны быть обязательно консультированы детским неврологом, психологом и логопедом.

    Таким детям необходима логопедическая группа, если у ребёнка нет задержки психоречевого развития (ЗПРР -?)!

Для того чтобы попасть в логопедическую группу, необходимо посетить ГПМПк (Городскую психолого-медико-педагогическую комиссию).

В логопедическую группу ДОУ зачисляются дети: одного возраста и уровня речевого развития.

В логопедическую группу детей с общим недоразвитием речи принимаются дети с алалией, афазией, с дефектами речи, обусловленными нарушением строения и подвижности речевого аппарата (ринолалия, дизартрия).

В логопедическую группу детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи принимаются дети с 5-летнего возраста с ринолалией, дизартрией, дислалией.

Для того чтобы проконсультироваться в ГПМПК (городской психолого-медико-педагогической консультации) необходимо:

  • пройти медосмотр и предоставить лист диспансерного осмотра - заключение: невролога, окулиста, оториноларинголога, психиатра, педиатра. К психиатру необходимо предоставить характеристику от воспитателей из ДОУ, заверенную заведующей детским садом;
  • предоставить характеристику от воспитателей ДОУ;
  • предоставить логопедическое представление;
  • предоставить заключение педагога – психолога;
  • предоставить заключение психолого-медико-педагогического консилиума;
  • предоставить копию паспорта родителей или законного представителя ребёнка
  • предоставить свидетельство о рождении ребёнка.

В логопедическую группу зачисляются дети, которым на 1 сентября исполнилось уже 5 лет!!!

Все остальные дети, которые не попали по возрасту в логопедическую группу могут:

  • на следующий год пройти комиссию и попробовать попасть в логопедическую группу на 2 года;
  • посетить ГПМПк и в своём детском саду получать логопедическую помощь, на основании заключения ГПМПк!

Список используемой литературы:

1. Беккер К.-П., Совак М. Логопедия. – М., 1981.

2.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М., 1969.

3. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. – М., 1968.

4. Правдина О.В. Логопедия. – М., 1973.

5. Теремкова Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 1, 2, 3,

6. М.: Издательство ГНОМ, 2013.

7. Шаховская С.Н., Кочергина В.С. Развитие речи детей в процессе онтогенеза. -М., 1969.

8.https://25mb.ru/img/picture/Oct/10/c7435b95140063e5623eb1e737503502/1.jpg.

9.http://900igr.net/detskie_prezentatsii/biologija.morskie_zhiteli/zmei_2.files/slide0025_image024.jpg.

10. http://www.wallpapers13.com/wp-content/uploads/2016/02/Bald-Eagle-blue-sky-spread-wings-sharp-claws-Hd-wallpaper-1024x768.jpg.

11. http://www.xsjjys.com/data/out/217/WHDQ-513535222.jpg.

12. http://animal-store.ru/img/2015/050110/3925883.

13. https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/0b20/000798b7-c186ce1f/img3.jpg.

14. https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/12f4/00020ec3-0c7a7559/img9.jpg.

15.http://i.ebayimg.com/00/s/NTAwWDUwMA==/z/0zYAAOxyn~pRy-Kt/$(KGrHqR,!qYFG7DyNQRLBRy-KtRLPQ~~60_1.JPG?set_id=8800005007.

16.http://st.stranamam.ru/data/cache/2010may/16/33/309601_50803.jpg.

17.https://ptzgovorit.ru/sites/default/files/styles/700x400/public/original_nodes/c8a570625bf6f2c093d8d29a1725020d.jpg?itok=iGlp4FYc.

18.https://img.labirint.ru/images/comments_pic/1449/2_dd279fc4c477adb6863698b21b28336f_1417580756.jpg.

19.http://upload.voga360.com/mu3/wallpaper/20140708/13/bfe0d07f1f299a5773618e4550abcac0/wallpaper_l.jpg.

20. http://olgaaaa.ucoz.net/_si/0/s69951594.jpg.

21. http://nvk9-sumy.ukrosvita.org/wp-content/uploads/2015/06/eLqATwSjrhk.jpg.

22.https://arhivurokov.ru/multiurok/html/2017/01/23/s_58863f215894c/537095_5.jpeg.