Презентация "Формирование вычислительных навыков у учащихся начальной школы" скачать бесплатно

Презентация "Формирование вычислительных навыков у учащихся начальной школы"


Подписи к слайдам:
PowerPoint Presentation

Формирование вычислительных навыков у учащихся начальной школы

  • Из опыта работы
  • учителя высшей категории
  • МБОУ СОШ № 45 г. Челябинска
  • Варавва Елены Васильевны

  • Формирование вычислительных навыков - одна из главных задач, которая должна быть решена в ходе обучения детей в начальной школе

На современном этапе развития образования необходимо выбирать такие способы организации вычислительной деятельности школьников, которые способствуют не только формированию прочных вычислительных умений и навыков, но и всестороннему развитию личности ребенка

Что способствует успешной работе по формированию вычислительных навыков?

  • Формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

учёт индивидуальных особенностей ребенка, его жизненного опыта, предметно-действенного и наглядно-образного мышления;

  • учёт индивидуальных особенностей ребенка, его жизненного опыта, предметно-действенного и наглядно-образного мышления;
  • использование на уроках системно-деятельностного подхода;

различные формы работы: индивидуальные, фронтальные, групповые, работа в парах;

  • различные формы работы: индивидуальные, фронтальные, групповые, работа в парах;
  • применение рациональных способов вычислений;

использование вычислительных заданий, характеризующихся вариативностью формулировок, неоднозначностью решений, выявлением разнообразных закономерностей

  • использование вычислительных заданий, характеризующихся вариативностью формулировок, неоднозначностью решений, выявлением разнообразных закономерностей
  • и зависимостей;

задания, позволяющие развивать гибкость мышления, математическую речь ребенка,

  • задания, позволяющие развивать гибкость мышления, математическую речь ребенка,
  • не вызывающие эмоциональной усталости и монотонности в работе;
  • использование нестандартных приемов в формировании вычислительных навыков

ребенок должен непосредственно включаться в поиск путей решения возникшей проблемы (незнакомого вида примеров и т.д.) и путем проб и мыслительных логических операций формулировать «свой» способ решения;

  • ребенок должен непосредственно включаться в поиск путей решения возникшей проблемы (незнакомого вида примеров и т.д.) и путем проб и мыслительных логических операций формулировать «свой» способ решения;

  • использование системы диагностических самостоятельных работ для отработки скорости и правильности вычислений

использование на уроках игровых ситуаций, элементов соревнований, различных головоломок, ребусов;

  • использование на уроках игровых ситуаций, элементов соревнований, различных головоломок, ребусов;
  • использование моделей (графических, символических, предметных);
  • правильное соотношение в применении устных и письменных приёмов вычислений (вычислять письменно только тогда, когда устно вычислять трудно);
  • совместная выработка алгоритмов

63 : 9

  • Есть
  • в таблице?
  • ДА
  • НЕТ

  • ДА
  • РЕШАЮ
  • ПИШУ ОТВЕТ

63 : 3

  • Есть
  • в таблице?
  • ДА
  • НЕТ

  • НЕТ
  • Делятся
  • разрядные
  • слагаемые?
  • ДА
  • НЕТ

  • ДА
  • РЕШАЮ (60:3+3:3)
  • ПИШУ ОТВЕТ (21)

65 : 5

  • Есть
  • в таблице?
  • ДА
  • НЕТ

  • НЕТ
  • Делятся
  • разрядные
  • слагаемые?
  • ДА
  • НЕТ

  • НЕТ
  • Заменяю
  • удобными слагаемыми
  • Решаю (50:5+15:5)
  • Пишу ответ (13)

Типичные ошибки учителей при работе по формированию вычислительных навыков

  • новые способы и приемы вычисления подаются в готовом виде;
  • многократное повторение однотипных примеров, опора на активную работу памяти и напряжения произвольного внимания;

зазубривание таблиц сложения и умножения и использование их

  • зазубривание таблиц сложения и умножения и использование их
  • при выполнении однообразных
  • тренировочных упражнений;
  • запрет считать «на пальцах» (следует понимать, что на первых порах это необходимо ребёнку,
  • он сам «организует» себе деятельностный подход к освоению вычислительных навыков!)

таблица умножения «на лето» (заучивание без понимания смысла умножения и деления);

  • таблица умножения «на лето» (заучивание без понимания смысла умножения и деления);
  • необоснованная замена устных вычислений письменными;
  • нерациональность вычислений;

чрезмерное увлечение использованием калькуляторов;

  • чрезмерное увлечение использованием калькуляторов;
  • обучение счёту при помощи компьютерных игр, не дающих теоретических аспектов вычислительных приёмов

  • Основная идея этой работы –
  • это учение без принуждения,
  • основанное на достижении
  • успеха, на переживании радости в овладении тем или иным “секретом” счета,
  • на подлинном интересе ученика к предмету