Комплексная работа "Формирование здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении"


Комплексная работа
по формированию здоровьесберегающей среды
в образовательном учреждении.
(обобщение опыта работы)
Педагог-психолог МАОУ лицея №14 г. Тамбова Зыбина Н.А.
Система образования является одним из институтов обеспечивающих
преемственность, сохранение и преумножение духовного, культурного, научного
наследия и формирования позитивных установок в обществе.
Служба практической психологии является неотъемлемой частью системы
образования, отражает ее актуальное состояние.
Невозможно говорить о формировании здоровьесберегающей среды для
обучающихся без создания благоприятного психологического микроклимата в
педагогическом коллективе. Психологический климат на эмоциональном уровне
отражает сложившиеся в коллективе взаимоотношения, характер делового
сотрудничества, отношение к значимым событиям. Анализ результатов
«Опросника по изучению психологического климата в педагогическом
коллективе», свидетельствует о том, что в коллективе поддерживают друг друга,
делятся опытом и знаниями, различные поколения работают сообща, уважают
сложившиеся традиции, члены коллектива чувствуют себя уверенно, каждый
ощущает себя значимым, конфликтные ситуации разрешаются справедливо, в
коллективе ценится творчество и участники делятся творческими находками.
Педагог-психолог является посредником в разрешении конфликтных ситуаций и
сотрудничает с педагогами, в результате - находится решение назревших проблем,
хотя иногда это бывает и сложно, так как у каждого учителя свой характер, взгляд
на обучение и воспитание. Консультации педагогов осуществляются по
различным вопросам: индивидуальных личностных особенностей обучающихся,
по урегулированию проблем в обучении и поведении, подбора психолого-
педагогического материала. Способствуют повышению профессиональной
компетенции педагогов выступления на семинарах, педсоветах, МО:
«Психологическая диагностика, как одно из направлений в работе с семьей»,
«Психолого-педагогическое изучение личности», «Психолого-педагогические
ситуации и их решение», «Методы психодиагностики», «Использование
здоровьесберегающих технологий».
Данная работа способствует повышению профессионализма педагогов и
способствует развитию творческих способностей обучающихся, так как развитие
творческих способностей во многом определяется стилем педагогического
общения, умением понять и принять позицию ребенка. Исследование по
изучению «Стиля педагогического общения» выявило, что 100% отдают
предпочтение демократическому стилю общения. Методика «Толерантный
учитель» показала, что 94% педагогов проявляют высокий уровень
толерантности.
Залогом успешного развития личности, сохранению психологического
здоровья является степень комфортности, которую школьники ощущают во
время учебного процесса, для получения данной информации проводится
диагностическая работа по изучению школьной тревожности. Работа
2
осуществляется комплексно по решению данной проблемы: консультации
классных руководителей, консультации родителей («Детская тревожность. Роль
внутрисемейных отношений в возникновении тревожности).
Внутренний дискомфорт, неудовлетворенность собой и окружающей
действительностью часто выражается в агрессивном поведении. Для изучения
уровня агрессивности и враждебности проводится методика «Вопросник Басса-
Дарки». Для профилактики возникновения такого поведения проводится
выступления на родительских собраниях «Влияние семейных отношений на
формирование у школьников агрессивного поведения».
В педагогическом процессе нельзя не учитывать и не считаться с
индивидуально-типологическими особенностями ВНД. что может являться
причиной быстрой утомляемости и невысокой успеваемостью. Для повышения
работоспособности школьников для педагогов разрабатываются рекомендации.
В процессе работы по сохранению психического здоровья учащихся совместно с
администрацией планируется создание комнаты психологической разгрузки.
На социальное здоровье обучающихся огромное влияние оказывает
сформированность адекватной самооценки, так как дети с завышенной
самооценкой зачастую конфликтны, чрезмерно уверены в себе, переоценивают
свои возможности, любят выделяться и быть первыми в любых начинаниях, а
дети с заниженной самооценкой робкие, неуверенные в себе, малоактивны,
подвержены влиянию других. В результате проведенной консультативной работы
в «Школе родителей» («Влияние семьи на формирование адекватной самооценки
учащихся», «Формирование адекватной учебной самооценки»), совместной
работы педагогов и родителей по решению данной проблемы самооценка, а
следовательно и поведение обучающихся становится более адекватным.
Большое влияние на создание благоприятного эмоционального состояния у
школьников оказывает микроклимат в классном коллективе, он может
способствовать, а может и препятствовать раскрытию личности учащихся. Для
изучения межличностных отношений в классе, проводится диагностика по
методике «Социометрия», которая позволяет выявить симпатии, антипатии,
группировки внутри класса, что позволяет предупреждать негативное отношение
детей друг к другу, способствует изменению социального статуса отдельных
учащихся. На коммуникативные навыки значительное влияние оказывает семья,
поэтому для повышения компетентности родителей по данному вопросу
осуществляется беседа на тему «Влияние семьи на формирование у детей навыков
общения».
Для сохранения, укрепления физического здоровья актуально как протекает
процесс формирования здорового образа жизни: присутствуют ли у школьников
теоретические знания, соблюдают ли элементарные правила гигиены, как
проявляется забота о своем здоровье на практике. Работа по формированию
установок на здоровый образ жизни отслеживается по методике «Мое здоровье».
Данные свидетельствуют о том, что многие обучающиеся хорошо относятся к
своему здоровью, занимаются физкультурой и спортом и привлекают к участию
в школьных спортивных мероприятиях родителей.
3
Здоровая психологическая атмосфера в семье и адекватное отношение
родителей к ребенку одна из важнейших составляющих гармоничного развития
личности. Взаимодействие с родителями проводится и через систему
индивидуальных консультаций (где рассматриваются проблемы общения, учебные
трудности; развитие познавательных способностей; особенности адаптации;
взаимоотношения в классных коллективах; управление поведением ребенка,
семейные взаимоотношения, а также выступлений на классных и общешкольных
родительских собраниях в рамках программы «Школа родителей».
Изучение взаимоотношений родителей и детей нашей школы осуществляется
по методикам «Изучение толерантности родителей», «Что нам мешает выслушать
и понять своего ребенка?». Результаты анкетирования подтверждают повышение
уровня толерантности.
Для профилактики здорового образа жизни, по формированию культуры
здоровья, по формированию социальных навыков, обеспечивающих физическое и
психическое здоровье, способствующих активной жизненной позиции,
реализуется программа «Здоровый образ жизни мой выбор» (Программа
основывается на технологии универсальной или предупредительной интервенции,
направленной на обучение здоровому образу жизни, на развитие личностных
ресурсов, на развитие социальной и персональной компетентности, на
формирование стрессоустойчивости личности, способной эффективно
преодолевать жизненные трудности, снимать эмоциональное напряжение),
проводятся занятия на темы: «Курение и здоровье», «Табак - правда и ложь»,
«Наркотики: Мифы и реальность».
Участие в работе ПМПк, Совета профилактики позволяет оказывать
комплексную помощь детям, имеющим трудности в обучении и личностном
развитии, учителям их обучающим, администрации для коррекции учебно-
воспитательного процесса.
Для обучающихся разработаны индивидуальные и групповые коррекционно-
развивающие программы. Программа «Развитие познавательных процессов»
опираясь на зону ближайшего развития обучающихся содержит эффективные
задания по развитию когнетивной сферы ребенка, творческих способностей;
программа «Я и мой класс» (развитие коммуникативных навыков) благодаря
использованию игровых, личностно-ориентированных технологий способствует
формированию уверенности в себе, учит более доброжелательно воспринимать
других, в результате - у детей появляется больше друзей в классе, меняется
отношение к учебной деятельности, адаптация протекает благоприятно и в сфере
общения и в процессе обучения.
Таким образом, психологическая служба школы целенаправленно и
эффективно работает по формированию здоровьесберегающей среды для всех
участников образовательного процесса.