Метод проекта в ДОУ по ФГОС


Метод проекта в ДОУ по ФГОС.
В связи с вступлением в силу Федеральных государственных
образовательных стандартов дошкольного образования каждый педагог
обязан свою работу с детьми строить на основании проектной деятельности.
Метод проектов актуален и эффективен. Он даёт ребенку возможность
экспериментировать, синтезировать полученные знания; развивать
творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет успешно
адаптировать к изменившейся ситуации школьного обучения.
Данный метод позволяет воспитателю повысить детскую самостоятельность,
инициативу, любознательность, позволяет вовлечь родителей и других
членов семьи в образовательный процесс дошкольного учреждения.
Проектная деятельность начинается с выбора темы. Тема выбирается исходя
из интересов детей. Темы проектов нельзя запланировать за год, не должно
быть запланировано количество проектов. Темы формулируются не
абстрактно, а конкретно «Мячик», «Дом» и т.д.
Для того чтобы дети не почувствовали давления, можно понаблюдать, кто-то
принес книгу почитать ее, рассмотреть, побеседовать с детьми, пригласить
кого-либо из родителей.
Тема проекта записывается на большом листе бумаги посередине, для
младшего возраста за место написания темы приклеивают картинки на доску.
Далее лист делиться на зоны: ИГРА, РАЗВИТИЕ РЕЧИ, ИЗО,
СТРОИТЕЛНАЯ, ДВИЖЕНИЯ, ФИЗ. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, МУЗЫКА, ТЕАТР.
На другом листе, на котором начерчена таблица «Модель трех вопросов». В
первой графе, что знают о данной теме, во второй – что хотят узнать и в
третьей – как узнать. Начинается индивидуальный постепенный опрос по
двум графам (опрос происходит во время самостоятельной, игровой
деятельности детей). Далее возвращаемся к листу, который висит на доске,
начинаем заполнять зоны, что надо сделать, чтобы узнать. Воспитатель
самостоятельно заносит после беседы с детьми данные и в таблицу, а на
листе с зонами записывает предложения детей во время беседы (Утро
радостных встреч). Не надо делать все то, что предложат дети для
реализации своих вопросов. Необходимо записывать, кто именно вносит
предложения. Получается план, который составили сами дети Дополнения,
которые внесет тот или иной воспитатель также надо записывать. План
зависит от активности детей, из знаний, от самого воспитателя. Записывать
идеи надо вдвоем со старшим воспитателем. Воспитатель спрашивает, а
старший воспитатель записывает. Записывать надо печатными
буквами. Необходимо иметь два цвета маркера – цвет детей, цвет
воспитателя, цвет другого воспитателя, кто вносит предложение, для
того чтобы видеть активность детей и активность взрослого. Если через
некоторое время цвет детей будет преобладать, то проектная деятельность
удалась. В течении года цвета воспитателей и детей не менять.
Необходимо вовлечь родителей в проектную деятельность, для этого вначале
необходимо показать модель трех вопросов, родители посмотрят. У них
возникнет потребность поговорить о каких-то неизвестных их ребенку
вопросах, может, принесут какие-либо книги по данной теме, проведут
беседу.
Проект нужен для того, чтобы сделать жизнь детей не такой формальной, а
более воспитательной, более естественной.
Воспитатель высшей категории
Рассадина Любовь Алексеевна
(МАДОУ №17 «Алёнушка» с. Едрово)