Презентация "Компетентностный подход в обучении на уроках в начальной школе в условиях ФГОС НОО"


Подписи к слайдам:
Компетентостный подход в обучении младших школьников.

Компетентностный подход в обучении на уроках в начальной школе в условиях ФГОС НОО

  • Прокофьева С.Н.
  • учитель начальных классов МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5» г.Бежецка

«Настоящий учитель

          • показывает своему ученику не готовое задание, над которым положены тысячелетия труда, но ведет его к разрабатыванию строительного материала, возводит здание с ним вместе, учит его строительству».
  • А.Дистервег.

Компетентность -

  • это готовность и способность человека действовать в какой-либо области.
  • «Компетентный человек» - человек, способный брать на себя ответственность при решении возникающих проблем, обучаться на протяжении всей жизни, проявлять самостоятельность в постановке задач и их решении.

  • Тип человека современности и ближайшего будущего – самостоятельный, коммуникабельный, умеющий работать в группе, готовый и способный постоянно учиться новому, самостоятельно добывать и применять нужную информацию.

Компетентностный подход

  • выдвигает на первое место не информированность учащихся, а умение решать проблемы, возникающие в практической деятельности, и овладение способами деятельности;
  • не отрицает накопление знаний, но в то же время сами по себе знания не являются целью обучения, они – лишь основа для адекватной и осмысленной деятельности школьника.

Обрести компетентность можно

  • лишь при самостоятельной постановке проблем, поиске необходимых для решения знаний и определения их путем исследования.

Классификация базовых компетенций:

  • Информационная
  • Коммуникативная
  • Кооперативная
  • Проблемная
  • Рефлексивная

Китайская мудрость: «Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю».

  • Эффективен не тот, кто просто знает, а тот, у кого сформированы механизмы приобретения, организации и применения знаний.

Качество усвоения материала

  • При обучении ученик усваивает:
  • - 10% прочитанного
  • - 20% услышанного
  • -30% увиденного
  • -90% того, что он сделал сам

Формирование ключевых компетенций

  • Исследовательская деятельность, проектная деятельность на уроке и внеурочное время, участие во внеклассных мероприятиях, интеллектуальных конкурсах, олимпиадах, проектах, концертах - все это способствует формированию ключевых компетенций. Предметная компетенция является ведущей при определении качества учебной деятельности обучающегося.

Стать компетентным

  • ребёнок может только сам, найдя и апробировав различные модели поведения в данной предметной области, выбрав из них те, которые в наилучшей степени соответствуют его стилю, притязаниям, эстетическому вкусу и нравственным ориентациям.

Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет». Уильям Артур Уорд, американский писатель

  • Именно учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм – главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования.

Учитель должен помнить правила:

  • 1 .Главным есть не предмет, которому вы учите, а личность, которую вы формируете. Не предмет формирует личность, а учитель своей деятельностью, связанной с изучением предмета.
  • 2 .На воспитание активности не жалейте ни времени, ни усилий. Сегодняшний активный ученик – завтрашний активный член общества.
  • 3. Помогайте ученикам овладеть наиболее продуктивными методами учебно-познавательной деятельности, учите их учиться.
  • 4. Необходимо чаще использовать вопрос «почему?», чтобы научить мыслить причинно: понимание причинно-следственных связей является обязательным условием развивающего обучения.
  • 5. Помните, что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует на практике.
  • 6. Приучайте учеников думать и действовать самостоятельно.
  • 7. Творческое мышление развивайте всесторонним анализом проблем; познавательные задачи решайте несколькими способами, чаще практикуйте творческие задачи.

  • 8.Необходимо чаще показывать ученикам перспективы их обучения.
  • 9.Используйте схемы, планы, чтобы обеспечить усвоение знаний.
  • 10.В процессе обучения обязательно учитывайте индивидуальные особенности каждого ученика, объединяйте в дифференцированные подгруппы учеников с одинаковым уровнем знаний.
  • 11.Изучайте и учитывайте жизненный опыт учеников, их интересы, особенности развития.
  • 12.Поощряйте исследовательскую работу учеников.
  • 13.Учите так, чтобы ученик понимал, что знание является для него жизненной необходимостью.
  • 14.Объясняйте ученикам, что каждый человек найдет свое место в жизни, если научится всему, что необходимо для реализации жизненных планов.

Компетенции, которыми должны обладать ученики.

  • 1. Способность к анализу и синтезу.
  • 2. Способность применить знания на практике.
  • 3. Способность к организации и планированию.
  • 4. Базовые общие знания в области изучаемых наук.
  • 5. Способность применить базовые знания на практике.
  • 6. Способность общаться устно и письменно. 7.Элементарные компьютерные навыки.
  • 8.Исследовательские навыки.
  • 9.Способность учиться.
  • 10.Информационная компетенция
  • (способность извлекать информацию из различных источников и анализировать ее).

  • 11.Способность к критике и самокритике.
  • 12.Способность адаптироваться к новым ситуациям.
  • 13.Способность к генерированию новых идей(творчеству).
  • 14.Способность решать проблемы.
  • 15.Способность принимать решение.
  • 16. Способность работать в коллективе.
  • 17.Межличностная компетенция.
  • 18.Способность к лидерству.
  • 19.Способность разрабатывать
  • и реализовать проекты.
  • 20.Желание добиться успеха

  • «Не школа и образование есть основа и источник самовоспитания и самообразования, а самообразование - та необходимая почва, на которой школа может существовать»
  • П.Ф.Каптерев,
  • российский педагог и психолог

  • СПАСИБО ЗА
  • ВНИМАНИЕ!