Презентация "Адаптация десятиклассников" скачать


Презентация "Адаптация десятиклассников"

Подписи к слайдам:
Адаптация десятиклассников Адаптация – это приспособление организма к новым или к изменившимся условиям жизни. Цель исследования: изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой у учащихся 10-х классов 1. Методика «Шкала тревожности» (Кондаш) 2. Тест школьной тревожности Филлипса 3. Анкета для 10-классников Методики включают ситуации трех типов: ситуации, связанные со школой, общением с учителями; ситуации, актуализирующие представление о себе; ситуации общения. Для чего ты пошёл учиться в 10 класс? Интересно ли тебе учиться в 10 классе? Что для тебя стало сложнее в 10 классе?
  • Сложнее программа – 38%
  • Большой объём Д/З – 33%
  • Объёмные письменные работы – 10%
  • Всё – 10%
  • Множество устных ответов – 5%
  • Нагрузка – 5%
Наиболее трудные предметы в 10 классе?
  • Химия – 48%
  • Русский язык – 38%
  • Алгебра – 38%
  • Литература – 33%
  • Немецкий язык – 29%
  • Геометрия – 24%
  • Английский язык – 19%
  • Физика – 14%
  • География –10%
Любимые предметы:
  • Физкультура – 38%
  • Обществознание – 33%
  • МХК – 29%
  • Математика - 29%
  • Физика – 24%
  • История – 24%
  • Информатика – 24%
  • Биология – 14%
  • Русский язык – 14%
  • Литература – 14%
  • Химия – 14%
  • Английский язык – 5%
Что необходимо изменить в школе?
  • Ничего – 29%
  • Унитазы в муж. туалетах – 14%
  • Снизить объём Д/з – 10%
  • Снизить кол-во уроков в день (7 это много) – 10%
  • Раздевалки в спорт. зале – 10%
  • Свободную форму – 5%
  • 5-дневку, т.к. много Д/з – 5%
  • Увеличить порции в столовой – 5%
  • Снизить цены в столовой – 5%
Общий уровень тревожности 10 «А» Уровень школьной тревожности 10 « А» Межличностный тип тревожности 10 «А» Из вопросов о том, как ребята 10 «А» себя чувствуют в школе Группа риска в 10 «А»
  • Бессонов Данила
  • Ершов Владимир
  • Ульданов Вадим
  • Шикина Анастасия
  • Бахчёва Елизавета
Рекомендации учителям – предметникам
  • Безусловное принятие подростка, которое проявляется в понимании и позитивном отношении
  • Обращаясь к подростку, следует использовать вежливые просьбы, избегая приказов и прямых инструкций
  • Относиться к подростку нужно как к взрослому, советоваться с ним, прислушиваться к мнению
Рекомендации учителям - предметникам
  • Поддерживать успехи учащихся
  • Если случается неприятность, необходимо разбираться совместно, внимательно выслушав подростка. Конструктивно разрешать конфликты.
  • Согласованность требований педагогов
  • С целью предупреждения перегрузок строго регламентировать подачу нового учебного материала, соблюдать нормы домашних заданий, дифференцировать задания на всех этапах урока.
  • Продолжить работу по формированию у учащихся устойчивых ЗУН, учитывая результаты административных срезовых работ, наметить пути ликвидации пробелов в знаниях учащихся.
Рекомендации классным руководителям
  • Обеспечить эффективное взаимодействие между учителями-предметниками, учащимися и их родителями с целью удержания качественного потенциала класса.
  • Продолжить работу по сплочению классного коллектива.
  • Спланировать индивидуальную работу с учащимися, направленную на устранение негативных состояний.
Главные признаки Человек бывает разный: средний, маленький, большой, и не так-то просто сразу разобраться, кто – какой. Это – брови, это – уши, это – рот и две ноздри… Очень важно, что снаружи, но важнее – что внутри. Не любой прямоходящий человеком может быть. Ведь и древний звероящер мог на двух ногах ходить! Так что дело не в обличье, Суть совсем не так проста. Наши главные отличья – сердце, разум, доброта. Острый взгляд для сердца нужен, повнимательней смотри – очень важно, что снаружи, но важнее – что внутри! (Н. Голь)