Презентация "Технология разработки учебно - методического проекта учителя"


Подписи к слайдам:
Технология разработки учебно-методического проекта учителя

Технология разработки учебно-методического проекта учителя

Назырова Елена Николаевна,

учитель русского языка и литературы

МАОУ СОШ «Земля родная»

Модернизация образования, введение в образовательное пространство таких категорий как анализ, информационные технологии предполагает необходимость организации проектно-исследовательской деятельности не только ученика, но и учителя

Педагогический проект -

одна из разновидностей учебных проектов, потому что он подразумевает своей целью создать интересный, новый, авторский учебный продукт (разработку урока, пособие, комплект учебных материалов, учебную презентацию по определенной теме к отдельному уроку или циклу уроков)

Учебно-методический проект (УМП) -

проект учителя (учителей), разработанный по какой-либо теме учебного курса или нескольким темам учебных курсов, изучаемых в школе

Актуальным вопрос подготовки УМП стал для меня в 2012 году после победы в региональном конкурсе «Новый учитель Ямала», т.к. грантополучатель этого конкурса в течение 3-х лет разрабатывает, апробирует и защищает свой УМП.

Над своим проектом я работаю третий год и сегодня хочу поделиться тем, как разрабатывается УМП, т.е. представить алгоритм работы над УМП

Работа над УМП начинается с выбора темы

Н/р: Развитие социальной и лингвистической компетенций средствами кейс-технологий

на уроках русского языка.

Структура проекта

  • 1-й раздел – основная идея проекта
  • 2-й раздел – сфера проектирования
  • 3-й раздел – аудитория проекта
  • 4-й раздел – цели и задачи
  • 5-й раздел – формы реализации
  • 6-й раздел – содержание проекта
  • 7-й раздел – бюджет
  • 8-й раздел – источники финансирования
  • 9-й раздел – способы экспертизы

Содержание проекта (компоненты структуры)

1- раздел

  • Краткое описание основной идеи (предварительный ответ на вопрос о намерениях проектировщика: «что именно будет сделано?»)
  • Н/р: использование кейсов на уроках русского языка, содержание которых будет преимущественно лингвистического характера, позволяющих развивать устную речь учащихся

Содержание проекта (компоненты структуры)

2-й раздел

  • Сфера проектирования: обозначение противоречий, недостатков, сложностей в той сфере, в которой проектировщик намерен произвести изменения; обоснование актуальности (ответ на вопрос «почему?»)
  • Н/р: ориентация на компетентностный подход к содержанию образования: успешность человека в будущей социальной и профессиональной жизни определяется уровнем развития его ключевых компетенций.

Содержание проекта (компоненты структуры)

3-й раздел

  • Аудитория проекта: описание той социальной группы, которой адресован проект; ее основные характеристики и нужды (ответ на вопрос: «для кого?»)
  • Н/р: обучающиеся 5-8 классов общеобразовательной школы; с целью диссеминации опыта для учителей-предметников

Содержание проекта (компоненты структуры)

4-й раздел

  • Цели и задачи проекта: фиксирует желаемое состояние, которого необходимо достичь в результате реализации проекта; конкретные шаги, осуществление которых обеспечит достижение желаемого результата (ответ на вопрос «зачем?»)
  • Н/р: Цель – развивать лингвистическую и социальную компетенции учащихся 5-8 классов.

Задачи проекта:

  • -изучить и проанализировать методическую и научную литературу по теме;
  • -диагностировать экспериментальные классы на уровень владения социальной и лингвистической компетенций;
  • -разработать группу лингвистических кейсов и продумать план их включения в программу предмета;
  • -применить метод-кейсов на уроках русского языка в экспериментальных классах;
  • -апробировать и доказать эффективность применения метода кейсов при изучении русского языка как средство формирования социальной и лингвистической компетенций;
  • -создать методические рекомендации по применению кейс-технологий в образовательном процессе.

Содержание проекта (компоненты структуры)

5-й раздел

  • Форма реализации проекта: что именно намерен создавать или изменять проектировщик и в каком виде это будет удерживаться: институты, функции, технологии, процедуры и т.п. (ответ на вопрос: «что должно получиться?»)
  • Н/р: систематическое включение элементов урока с использованием кейс-технологий на лингвистическую тематику; конспекты экспериментальных уроков; методические рекомендации

Содержание проекта (компоненты структуры)

6-й раздел

  • Содержание проекта: ответ на вопрос: «каким образом?»

Направления деятельности

_________

развитие лингвистической и социальной компетентностей

Содержание деятельности

_________

уроки с использованием кейс-технологий

База реализации

_________

учащиеся 5-8 классов

Исполнители

________

учитель – автор разработки УМП

Сроки

________

3 учебных года

Содержание проекта (компоненты структуры)

7-й раздел

  • Бюджет проекта: общая сумма, структура расходов и назначение планируемых расходов, их обоснование (ответ на вопрос: «сколько это стоит?»)
  • Н/р: оснащение рабочего кабинета современной техникой.

Содержание проекта (компоненты структуры)

8-й раздел

  • Источники финансирования: указания на то из каких источников и в каких долях формируется бюджет проекта, в том числе и периодичность поступления средств (ответ на вопрос: «кто и на каких основаниях платит?»)
  • Н/р: источником финансирования является Департамент образования ЯНАО (г.Салехард) в рамках конкурса «Новый учитель Ямала»

Содержание проекта (компоненты структуры)

9-й раздел

  • Способы экспертизы: указание на то, каким образом можно убедиться, что проект реализован; каковы критерии достижений намеченных изменений (ответ на вопрос: «как проверить?»)
  • Н/р: мониторинг социальной и лингвистической компетенций на этапе входа и выхода в проект; анализ качества обучения

Благодарю за внимание!