Презентация "Актуальные проблемы организационно-педагогической деятельности руководителя современной школы и пути их решения"
Подписи к слайдам:
- Материал предоставлен
- заместителем директора МОУ»СШ№47»
- Скобляковой Т. А.
- Актуальные проблемы организационно-педагогической деятельности руководителя современной школы и пути их решения
- формирование человека с новым, более высоким уровнем самосознания, способного к целостному видению мира.
- Организационно-педагогическая деятельность руководителя школы должна быть сосредоточена:
- На разработке перспективной модели своей школы и определения путей перевода ее из существующего в качественно новое состояние.
- Разработка модели школы и ее развитие требует отбора средств реализации цели.
- Для этого необходимо:
- Уровень профессиональной подготовки кадров;
- Наличие у педкадров стремления к постоянному сомосовершенствованию педагогической деятельности и степень реализации на практике;
- Способность учителей и учащихся к ускоренной адаптации в работе по – новому;
- Направленность профессиональных интересов учителей на перестройку УВП и возможность их реализации в школе;
- Степень обученности (качество знаний) учащихся по различным учебным предметам и отдельным циклам;
- приоритетность отдельных направлений в разнообразии интересов учащихся школы;
- Уровень учебно – материальной базы школы;
- Специфика условий семейного воспитания и среды функционирования школы;
- Наличие взаимной связи интересов и возможностей учителей, учащихся и родителей;
- Итог: до начала вхождения работы школы эти аспекты необходимо постоянно диагностировать и при необходимости корректировать.
- Изучать основные направления коллективного и индивидуального педагогического поиска в соответствии с программой развития школы;
- Место и роль каждого участника педагогического поиска в реализации этих целей и задач, характер организационных отношений между ними.
- В теоретическом (аналитико – коррекционное обеспечение эксперимента составляет функция педсовета школы).
- Методическом и информационном обеспечении эксперимента, которую осуществляет методический совет школы.
- Организационном и материальном обеспечении, что возлагается на школьный совет.
- Четкая целевая направленность всех трех организационных структур способствует определению их места и роли в системе внутришкольного управления.
- Цель: обеспечение педагогически целесообразного взаимодействия школы, семьи и общественности при осуществлении перспектив развития школы.
- Содержание деятельности:
- Намечает перспективы в развитии школы и организует их реализацию путем объединения усилий учителей, учащихся и родителей;
- Определяет и осуществляет на практике пути взаимодействия с творческими структурами с целью создания необходимых условий для разностороннего развития учащихся и творческой деятельности педагогов;
- Разрабатывает и организует выполнение документов, регламентирующих деятельность школьного коллектива;
- Обеспечивает централизацию и распределение средств школы для решения перспективных вопросов развития;
- Осуществляет разработку системы мер по предупреждению
- и ликвидации конфликтных ситуаций в школе и семьях;
- Обсуждает вопросы, связанные с подготовкой школьных
- мероприятий;
- Координирует деятельность всех органов в соответствии с
- целями и задачами развития школы;
- Способствует развитию учебно – материальной базы школы.
- Педагогический совет
- Цель: мобилизация усилий педагогического коллектава на выполнение задач школы.
- Содержание деятельности:
- Формирует цели и задачи развития школьного коллектива;
- Определяет содержание образования, формы и методы организации УВП в школе;
- Организует работу по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческих инициатив, распространению ПО;
- Решает педагогические проблемы, связанные с совершенствованием УВП и обеспечением его высокого качества;
- Осуществляет планирование, организацию и регулирование УВП, анализ и оценку результатов;
- Разрабатывает систему педагогических мер, направленных на методическое обеспечение всех перспектив развития школы;
- Организует и осуществляет подготовку и проведение аттестации педагогических кадров школы и ее руководителей.
- Раскрепощение отношений и развитие с их помощью сотрудничества детей и взрослых как равных участников педпроцесса
- Преодоление безликого однообразия в отношениях «руководитель
- школы – учитель – учащиеся - родители» и раскрытия их
- бесконечного разнообразия
- Гуманизацию отношений между руководителями школы и учителями,
- руководителем школы и учащимися, руководителем школы и
- родителями, учителями и учащимися и т. д.
- Помни!
- Руководитель школы должен четко представлять
- цель намеченного дела,
- хорошо знать исполнителей, умело определять средства и методы
- реализации цели.
- Главные условия для реализации поискового режима работы школы:
- Повышение научного уровня управления УВП,
- а для этого включение в
- состав управленческого аппарата завуча – исследователя.
- Улучшение качества профессиональной
- подготовки учителей и методической работы с ними,
- с этой целью включение в состав
- управленческого аппарата завуча – методиста.
- Эффективное организационное обеспечение целостного
- УВП, для этого включение с состав управленческого
- аппарата завуча – администратора.
- Исследует состояние УВП в школе и результативность;
- Анализирует работу школы и формирует на этой основе цели и задачи функционирования;
- Разрабатывает комплексно – целевую программу развития школы как системы;
- Определяет направления опытно – экспериментальной работы и теоретически обосновывает цели, содержание, формы и методы осуществления;
- Осуществляет регулирование опытно – экспериментальной работы и оценивает результаты;
- Устанавливает и регулирует связь школы с научно – педагогическими учреждениями;
- Разрабатывает научно обоснованные показатели оценки деятельности;
- Координирует деятельность совета школы и педсоветов;
- Участвует в расстановке и аттестации педагогических кадров;
- Совмещает с психологом школы разработку материалов по диагностике деятельности учителя и учащихся;
- Подготавливает и проводит в школе научно – практические конференции;
- Организует работу теоретических семинаров, научных обществ.
- Осуществляет диагностику профессиональной деятельности учителя;
- Организует методическую учебу, переподготовку, повышение квалификации учителей в школе, на основании диагностики профессиональной деятельности;
- Анализирует состояние и результативность методической работы;
- Участвует в исследовании УВП в школе и осуществляет на этой основе оценку результативности педагогического труда в школе;
- Участвует в разработке комплексно – целевой программы развития как системы;
- Организует разработку и использование дидактических и методических материалов в соответствии с направлениями опытно - эксперименталь- ной работы в школе;
- Планирует и организует работу методического совета школы;
- Осуществляет аттестацию учителей;
- Проводит инструктивно – методические совещания, педагогиче-
- ские чтения, семинары – практикумы;
- Создает школьный методический кабинет и организует на его
- базе работу с педагогическими кадрами.
- Функциональные
- обязанности
- завуча - диспетчера
- Осуществляет
- комплектование классов,
- гпд на основе
- развития учащихся
- Участвует в расстановке
- педагогических кадров
- и их тарификации
- Составляет и корректирует
- в соответствии с
- потребностями школы и
- условиями ее
- функционирования расписание
- занятий, кружков, ГИА
- Участвует в аттестации
- учителей
- Организует дежурство
- по школе
- Естественно,
- решение перечисленных
- выше проблем в организа -
- ционно – педагогической
- деятельности руководителей школы не может гарантировать ее полного успеха, но способствовать ее совершенствованию, не –
- сомненно, может.
- Творческих успехов!
- Оптимизма!
- До новых встреч!
- Спасибо за внимание!
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Посвящение в первоклассники
- Конспект прогулки во второй младшей группе "Птицы зимой"
- Консультация для родителей "Общее недоразвитие речи (ОНР)"
- Перспективный план работы по конструированию согласно ФГОС Старшая группа
- Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе "Дикие животные осенью"
- Система контроля и оценки качества знаний младших школьников на уроках математики
