Презентация "Актуальные проблемы организационно-педагогической деятельности руководителя современной школы и пути их решения"


Подписи к слайдам:
Презентация учебного курса

  • Материал предоставлен
  • заместителем директора МОУ»СШ№47»
  • Скобляковой Т. А.
  • Актуальные проблемы организационно-педагогической деятельности руководителя современной школы и пути их решения

Миссия школы сегодня:

  • формирование человека с новым, более высоким уровнем самосознания, способного к целостному видению мира.
  • Организационно-педагогическая деятельность руководителя школы должна быть сосредоточена:
  • На разработке перспективной модели своей школы и определения путей перевода ее из существующего в качественно новое состояние.

  • Разработка модели школы и ее развитие требует отбора средств реализации цели.
  • Для этого необходимо:

Факторы, способствующие успеху:

  • Уровень профессиональной подготовки кадров;
  • Наличие у педкадров стремления к постоянному сомосовершенствованию педагогической деятельности и степень реализации на практике;
  • Способность учителей и учащихся к ускоренной адаптации в работе по – новому;
  • Направленность профессиональных интересов учителей на перестройку УВП и возможность их реализации в школе;
  • Степень обученности (качество знаний) учащихся по различным учебным предметам и отдельным циклам;

Факторы, способствующие успеху:

  • приоритетность отдельных направлений в разнообразии интересов учащихся школы;
  • Уровень учебно – материальной базы школы;
  • Специфика условий семейного воспитания и среды функционирования школы;
  • Наличие взаимной связи интересов и возможностей учителей, учащихся и родителей;
  • Итог: до начала вхождения работы школы эти аспекты необходимо постоянно диагностировать и при необходимости корректировать.

В переходный период необходимо:

  •  Изучать основные направления коллективного и индивидуального педагогического поиска в соответствии с программой развития школы;
  • Место и роль каждого участника педагогического поиска в реализации этих целей и задач, характер организационных отношений между ними.

Опытно – экспериментальная работа (при поисковом режиме ) нуждается:

  • В теоретическом (аналитико – коррекционное обеспечение эксперимента составляет функция педсовета школы).
  • Методическом и информационном обеспечении эксперимента, которую осуществляет методический совет школы.
  • Организационном и материальном обеспечении, что возлагается на школьный совет.
  • Четкая целевая направленность всех трех организационных структур способствует определению их места и роли в системе внутришкольного управления.

Методический совет Цель: организация и координация методического обеспечения УВП, методической учебы педагогических кадров. Содержание деятельности: -формирует цели и задачи методического обеспечения УВП ; -определяет содержание, формы и методы повышения квалификации педагогических кадров; -осуществляет планирование, организацию и регулирование методической учебы педагогических кадров, анализ и оценку ее результатов; -решает педагогические проблемы, связанные с методическим обеспечением УВП и методической учебой педагогических кадров; -разрабатывает систему мер по изучению педагогической практики, обобщению и распространению педагогического опыта.

Совет школы

  • Цель: обеспечение педагогически целесообразного взаимодействия школы, семьи и общественности при осуществлении перспектив развития школы.
  • Содержание деятельности:
  • Намечает перспективы в развитии школы и организует их реализацию путем объединения усилий учителей, учащихся и родителей;
  • Определяет и осуществляет на практике пути взаимодействия с творческими структурами с целью создания необходимых условий для разностороннего развития учащихся и творческой деятельности педагогов;
  • Разрабатывает и организует выполнение документов, регламентирующих деятельность школьного коллектива;
  • Обеспечивает централизацию и распределение средств школы для решения перспективных вопросов развития;
  • Осуществляет разработку системы мер по предупреждению
  • и ликвидации конфликтных ситуаций в школе и семьях;
  • Обсуждает вопросы, связанные с подготовкой школьных
  • мероприятий;
  • Координирует деятельность всех органов в соответствии с
  • целями и задачами развития школы;
  • Способствует развитию учебно – материальной базы школы.

  • Педагогический совет
  • Цель: мобилизация усилий педагогического коллектава на выполнение задач школы.
  • Содержание деятельности:
  • Формирует цели и задачи развития школьного коллектива;
  • Определяет содержание образования, формы и методы организации УВП в школе;
  • Организует работу по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческих инициатив, распространению ПО;
  • Решает педагогические проблемы, связанные с совершенствованием УВП и обеспечением его высокого качества;
  • Осуществляет планирование, организацию и регулирование УВП, анализ и оценку результатов;
  • Разрабатывает систему педагогических мер, направленных на методическое обеспечение всех перспектив развития школы;
  • Организует и осуществляет подготовку и проведение аттестации педагогических кадров школы и ее руководителей.

Демократизация организационных отношений предполагает:

  • Раскрепощение отношений и развитие с их помощью сотрудничества детей и взрослых как равных участников педпроцесса
  • Преодоление безликого однообразия в отношениях «руководитель
  • школы – учитель – учащиеся - родители» и раскрытия их
  • бесконечного разнообразия
  • Гуманизацию отношений между руководителями школы и учителями,
  • руководителем школы и учащимися, руководителем школы и
  • родителями, учителями и учащимися и т. д.
  • Помни!
  • Руководитель школы должен четко представлять
  • цель намеченного дела,
  • хорошо знать исполнителей, умело определять средства и методы
  • реализации цели.

  • Главные условия для реализации поискового режима работы школы:
  • Повышение научного уровня управления УВП,
  • а для этого включение в
  • состав управленческого аппарата завуча – исследователя.
  • Улучшение качества профессиональной
  • подготовки учителей и методической работы с ними,
  • с этой целью включение в состав
  • управленческого аппарата завуча – методиста.
  • Эффективное организационное обеспечение целостного
  • УВП, для этого включение с состав управленческого
  • аппарата завуча – администратора.

Функциональные обязанности завуча - исследователя

  • Исследует состояние УВП в школе и результативность;
  • Анализирует работу школы и формирует на этой основе цели и задачи функционирования;
  • Разрабатывает комплексно – целевую программу развития школы как системы;
  • Определяет направления опытно – экспериментальной работы и теоретически обосновывает цели, содержание, формы и методы осуществления;
  • Осуществляет регулирование опытно – экспериментальной работы и оценивает результаты;
  • Устанавливает и регулирует связь школы с научно – педагогическими учреждениями;
  • Разрабатывает научно обоснованные показатели оценки деятельности;
  • Координирует деятельность совета школы и педсоветов;
  • Участвует в расстановке и аттестации педагогических кадров;
  • Совмещает с психологом школы разработку материалов по диагностике деятельности учителя и учащихся;
  • Подготавливает и проводит в школе научно – практические конференции;
  • Организует работу теоретических семинаров, научных обществ.

Функциональные обязанности завуча - методиста

  • Осуществляет диагностику профессиональной деятельности учителя;
  • Организует методическую учебу, переподготовку, повышение квалификации учителей в школе, на основании диагностики профессиональной деятельности;
  • Анализирует состояние и результативность методической работы;
  • Участвует в исследовании УВП в школе и осуществляет на этой основе оценку результативности педагогического труда в школе;
  • Участвует в разработке комплексно – целевой программы развития как системы;
  • Организует разработку и использование дидактических и методических материалов в соответствии с направлениями опытно - эксперименталь- ной работы в школе;
  • Планирует и организует работу методического совета школы;
  • Осуществляет аттестацию учителей;
  • Проводит инструктивно – методические совещания, педагогиче-
  • ские чтения, семинары – практикумы;
  • Создает школьный методический кабинет и организует на его
  • базе работу с педагогическими кадрами.

  • Функциональные
  • обязанности
  • завуча - диспетчера
  • Осуществляет
  • комплектование классов,
  • гпд на основе
  • развития учащихся
  • Участвует в расстановке
  • педагогических кадров
  • и их тарификации
  • Составляет и корректирует
  • в соответствии с
  • потребностями школы и
  • условиями ее
  • функционирования расписание
  • занятий, кружков, ГИА
  • Участвует в аттестации
  • учителей
  • Организует дежурство
  • по школе

Вывод:

  • Естественно,
  • решение перечисленных
  • выше проблем в организа -
  • ционно – педагогической
  • деятельности руководителей школы не может гарантировать ее полного успеха, но способствовать ее совершенствованию, не –
  • сомненно, может.

Творческих успехов!

  • Творческих успехов!
  • Оптимизма!
  • До новых встреч!
  • Спасибо за внимание!